高中生物第一冊(cè)第4章生命的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換4.2光合作用教案1滬科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于滬科版高中生物第一冊(cè)第四章“生命的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換”的4.2節(jié)——光合作用。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.光合作用的概念：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程。

2.光合作用的反應(yīng)過(guò)程：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行，需要光能，產(chǎn)生ATP和NADPH；暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，不需要光能，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原成有機(jī)物。

3.光合作用的意義：光合作用是地球上生命存在的基礎(chǔ)，它不僅提供了生物所需的有機(jī)物和氧氣，還參與了生物圈中的碳氧平衡。

4.光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：包括普利斯特利實(shí)驗(yàn)、梅耶能量轉(zhuǎn)換定律、薩克斯實(shí)驗(yàn)、恩格爾曼光合作用場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)、卡爾文循環(huán)等。

5.光合作用的相關(guān)計(jì)算：例如，光合作用產(chǎn)生的氧氣量、有機(jī)物的量的計(jì)算等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，具體包括：

1.生命觀念：使學(xué)生理解光合作用是生命系統(tǒng)中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換的重要過(guò)程，認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的復(fù)雜性和精確性。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析光合作用的反應(yīng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生模型建構(gòu)的能力，能夠運(yùn)用模型解釋生物學(xué)現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出假設(shè)、分析數(shù)據(jù)的能力，以理解光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如探討光合作用對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)生活的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.光合作用的概念及其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

2.光合作用反應(yīng)過(guò)程的理解和模型建構(gòu)。

3.光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的了解。

難點(diǎn)：

1.光合作用反應(yīng)過(guò)程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的細(xì)節(jié)理解和聯(lián)系。

2.光合作用相關(guān)計(jì)算方法的掌握。

3.將光合作用的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

解決辦法：

1.利用圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體工具幫助學(xué)生形象理解光合作用的反應(yīng)過(guò)程。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過(guò)程，增強(qiáng)直觀感受。

3.分組討論和探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索光合作用的意義和應(yīng)用。

4.提供具體的實(shí)例和案例，讓學(xué)生練習(xí)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將采用講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授光合作用的基本概念、反應(yīng)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)歷程；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討光合作用的意義和應(yīng)用；案例研究法用于分析光合作用在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演科學(xué)家，通過(guò)表演光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，增強(qiáng)對(duì)光合作用的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過(guò)程，提高實(shí)踐操作能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)光合作用知識(shí)問(wèn)答游戲，以競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）小組討論：針對(duì)光合作用的意義和應(yīng)用，進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口頭表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美、簡(jiǎn)潔的PPT，展示光合作用的基本概念、反應(yīng)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)歷程，便于學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放光合作用實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解光合作用的過(guò)程。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供光合作用相關(guān)的研究論文、新聞報(bào)道等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）紙質(zhì)教材：提供滬科版高中生物第一冊(cè)第四章相關(guān)內(nèi)容，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。

（5）實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備光合作用實(shí)驗(yàn)所需的各種材料，如綠葉、光照設(shè)備等，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

（6）角色扮演道具：為學(xué)生提供相應(yīng)的道具，如實(shí)驗(yàn)器材、服裝等，以便于角色扮演活動(dòng)的開(kāi)展。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示一張美麗的綠葉圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)光合作用的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：“你們知道光合作用是什么嗎？它對(duì)我們的生活有什么重要性？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的展開(kāi)做鋪墊。

2.新課講授（20分鐘）

（1）介紹光合作用的概念：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程。

（2）講解光合作用的反應(yīng)過(guò)程：光反應(yīng)在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行，需要光能，產(chǎn)生ATP和NADPH；暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，不需要光能，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原成有機(jī)物。

（3）闡述光合作用的意義：光合作用是地球上生命存在的基礎(chǔ)，它不僅提供了生物所需的有機(jī)物和氧氣，還參與了生物圈中的碳氧平衡。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過(guò)程，增強(qiáng)直觀感受。

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，計(jì)算光合作用產(chǎn)生的氧氣量和有機(jī)物的量，鞏固對(duì)光合作用的理解。

（3）觀察綠葉在不同光照條件下的光合作用強(qiáng)度，探討光合作用與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

（1）討論光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，舉例說(shuō)明光合作用對(duì)生物多樣性的重要性。

（2）探討光合作用在人類(lèi)生活中的應(yīng)用，如農(nóng)作物種植、能源生產(chǎn)等。

（3）分析光合作用的研究對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義，如對(duì)人類(lèi)對(duì)生命起源和生命過(guò)程的理解。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的概念、反應(yīng)過(guò)程和意義。提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為光合作用對(duì)地球生命的重要性是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

總用時(shí)：40分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及光合作用的概念、反應(yīng)過(guò)程、意義以及光合作用在生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)生活中的應(yīng)用。具體內(nèi)容如下：

1.光合作用的概念：

-綠色植物通過(guò)葉綠體進(jìn)行光合作用。

-光合作用利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣。

2.光合作用的反應(yīng)過(guò)程：

-光反應(yīng)：在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行，需要光能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，不需要光能，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原成有機(jī)物。

3.光合作用的意義：

-光合作用是地球上生命存在的基礎(chǔ)，提供了生物所需的有機(jī)物和氧氣。

-光合作用參與了生物圈中的碳氧平衡，對(duì)維持地球生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定具有重要意義。

4.光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：

-光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換的重要過(guò)程。

-光合作用通過(guò)生產(chǎn)有機(jī)物和氧氣，為生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供了能量和物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.光合作用在人類(lèi)生活中的應(yīng)用：

-農(nóng)作物種植：光合作用是農(nóng)作物生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，通過(guò)提高農(nóng)作物的光合作用效率，可以增加產(chǎn)量。

-能源生產(chǎn)：光合作用可以轉(zhuǎn)化為生物質(zhì)能，生物質(zhì)能是一種可再生能源，對(duì)解決能源危機(jī)具有重要意義。

6.光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：

-普利斯特利實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣。

-梅耶能量轉(zhuǎn)換定律：提出光能可以轉(zhuǎn)換為化學(xué)能。

-薩克斯實(shí)驗(yàn)：證明光合作用產(chǎn)生淀粉。

-恩格爾曼光合作用場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)：確定光合作用發(fā)生在葉綠體中。

-卡爾文循環(huán)：揭示光合作用的詳細(xì)反應(yīng)過(guò)程。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體工具：通過(guò)引入圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等多媒體資源，使得光合作用的概念和反應(yīng)過(guò)程更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

2.實(shí)驗(yàn)操作：設(shè)計(jì)光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)光合作用反應(yīng)過(guò)程的理解困難：由于光合作用反應(yīng)過(guò)程涉及到復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生難以理解。

2.光合作用的實(shí)際應(yīng)用講解不夠深入：在講解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)生活中的應(yīng)用時(shí)，可能沒(méi)有涉及到更深入的實(shí)際例子，學(xué)生難以充分理解光合作用的實(shí)際意義。

（三）改進(jìn)措施

1.利用比喻和例子解釋復(fù)雜概念：通過(guò)生動(dòng)的比喻和具體的例子，幫助學(xué)生理解光合作用的反應(yīng)過(guò)程，例如將光合作用比作工廠的生產(chǎn)線，使學(xué)生更容易理解。

2.提供更多實(shí)際應(yīng)用的案例：講解光合作用的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可以提供更多具體的案例，如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，光合作用產(chǎn)生的生物質(zhì)能的開(kāi)發(fā)等，幫助學(xué)生深入理解光合作用的實(shí)際意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：讓學(xué)生閱讀關(guān)于光合作用的研究論文、科學(xué)文章或相關(guān)書(shū)籍，加深對(duì)光合作用的理解。

-觀看視頻資源：提供光合作用相關(guān)的科普視頻、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生更直觀地了解光合作用的過(guò)程和意義。

-實(shí)驗(yàn)操作：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行光合作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如綠葉光合作用實(shí)驗(yàn)、水質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究精神。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可通過(guò)撰寫(xiě)閱讀筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，記錄自己的拓展學(xué)習(xí)過(guò)程和心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論或交流，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-作業(yè)可以包括填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)光合作用的概念、反應(yīng)過(guò)程和意義的理解和掌握。

-作業(yè)難度要適中，既要能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又要有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-在批改作業(yè)時(shí)，要注意學(xué)生的解題思路、方法和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和解決問(wèn)題的能力。

-對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要給予具體的指導(dǎo)和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解題方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料、思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

3.作業(yè)改進(jìn)：

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和作業(yè)布置，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，可以在課堂上進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論或交流，分享自己的作業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

-及時(shí)給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)-概念：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程。

-意