巧寫作文開頭教案人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是作文開頭的寫作技巧。結(jié)合人教版教材，我們將以九年級上冊第四單元為例，本單元的主題是“記敘文寫作”，其中的作文題目是“難忘的一件事”。本節(jié)課的目標是幫助學生掌握作文開頭的寫作技巧，讓學生能夠在寫作文時寫出吸引人的開頭，提高作文的整體質(zhì)量。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在寫作文時，開頭是至關(guān)重要的，它能夠吸引讀者的注意力，使讀者產(chǎn)生閱讀的興趣。學生在之前的寫作實踐中，可能已經(jīng)嘗試過各種不同的開頭方式，但未必能夠系統(tǒng)地掌握開頭的寫作技巧。因此，本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生學習作文開頭的寫作技巧，并運用到實際寫作中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，特別是寫作能力。通過學習作文開頭的寫作技巧，學生將能夠提高自己的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力，從而在寫作過程中更加得心應(yīng)手。同時，本節(jié)課也將培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，讓學生能夠更好地理解和欣賞優(yōu)秀的文學作品。

具體而言，學生將能夠：

1.理解并掌握作文開頭的寫作技巧，提高自己的寫作能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，寫出獨特而有吸引力的開頭。

3.提升語言表達能力，使作文更加流暢和生動。

4.培養(yǎng)審美情趣，欣賞并分析優(yōu)秀文學作品的寫作特點。

5.提高人文素養(yǎng)，通過寫作表達自己的思想和情感。學情分析在進入九年級上冊的作文教學之前，學生已經(jīng)經(jīng)歷了小學和初中階段的寫作訓練，對寫作有了初步的認識和實踐經(jīng)驗。他們在之前的寫作課程中已經(jīng)學習了一些基本的寫作技巧，例如句式變換、修辭手法、文章結(jié)構(gòu)等。然而，學生在作文開頭部分的寫作上存在一些問題，如開頭過于平淡、缺乏吸引力、無法引起讀者的興趣等。這可能是因為學生在寫作開頭時缺乏創(chuàng)新思維和足夠的想象力，同時也可能受到語言表達能力的限制。

此外，學生在寫作過程中往往存在一些不良的行為習慣，如拖延、應(yīng)付、缺乏自我反思等。這些行為習慣對于寫作學習的負面影響是不可忽視的。因此，在教學過程中，我將注重培養(yǎng)學生的自律意識和良好的學習習慣，以提高他們的寫作效果。

針對學生的具體情況，我將采取以下教學策略：

1.激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力：通過提供豐富的素材和案例，引導學生進行思維拓展，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，幫助他們在作文開頭中寫出獨特而有吸引力的內(nèi)容。

2.提高學生的語言表達能力：通過講解和示范不同的寫作技巧，讓學生進行反復的練習和修改，提高他們的語言表達能力，使作文更加流暢和生動。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維：引導學生對優(yōu)秀的文學作品進行分析和評價，培養(yǎng)他們的批判性思維，從而能夠更好地理解和欣賞優(yōu)秀的寫作。

4.強化學生的學習動機：通過設(shè)置合理的評價標準和激勵機制，激發(fā)學生的學習興趣和動機，讓他們在寫作過程中保持積極的態(tài)度。教學方法與策略為了達到本節(jié)課的教學目標，并適應(yīng)學生的學習特點，我將采用多種教學方法與策略，包括講授、討論、案例研究、項目導向?qū)W習等。

1.講授法：在課堂上，我將通過講解和示范來傳授作文開頭的寫作技巧。通過講解不同的開頭方式，提供具體的案例和示范，幫助學生理解和掌握開頭的寫作技巧。

2.討論法：我將組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的寫作經(jīng)驗和心得，同時互相提供反饋和建議。通過討論，學生可以相互啟發(fā)，擴展思維，提高寫作技能。

3.案例研究法：我將提供一些優(yōu)秀的作文開頭案例，讓學生進行分析和研究。通過研究這些案例，學生可以學習到不同的寫作技巧，并能夠運用到自己的寫作中。

4.項目導向?qū)W習法：我將組織學生進行寫作項目，讓學生選擇一個主題，并嘗試運用所學的開頭寫作技巧來撰寫作文。通過實際操作，學生可以將理論知識應(yīng)用到實踐中，提高寫作能力。

為了促進學生的參與和互動，我將設(shè)計一些具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等。例如，我可以讓學生扮演不同的角色，進行寫作場景的模擬，讓學生在實際情境中練習和應(yīng)用所學的開頭寫作技巧。同時，我還可以組織學生進行寫作比賽或小組競賽，激發(fā)學生的競爭意識和學習動力。

此外，我將充分利用教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等，來輔助教學。通過使用PPT，我可以直觀地展示不同的開頭寫作技巧和案例，幫助學生更好地理解和記憶。同時，我還可以利用視頻和在線工具，提供更多的寫作資源和參考，豐富學生的學習材料，并促進學生的自主學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《作文開頭寫作技巧》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在寫作文時，是否感到開頭部分很難下筆？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索作文開頭寫作的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解作文開頭的基本概念。作文開頭是作文的開端，它能夠吸引讀者的注意力，使讀者產(chǎn)生閱讀的興趣。一個好的開頭應(yīng)該……（詳細解釋概念）。

2.案例分析：接下來，我們來看一些優(yōu)秀的作文開頭案例。這些案例展示了作文開頭在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們寫好一篇作文。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)創(chuàng)新性和吸引力這兩個重點。對于如何寫好作文開頭這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與作文開頭寫作相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將演示作文開頭的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何寫好作文開頭”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了作文開頭的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對作文開頭寫作技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在寫作文時靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展教學資源拓展是為了幫助學生更深入地理解和掌握作文開頭寫作技巧，提高他們的寫作能力。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源和拓展建議。

拓展資源：

1.優(yōu)秀作文開頭案例：提供一些獲得過獎項的作文開頭案例，讓學生分析和研究這些案例中的寫作技巧，從而提高自己的寫作水平。

2.寫作技巧文章：推薦一些關(guān)于作文開頭寫作技巧的文章，讓學生閱讀，從而拓寬知識面，了解更多寫作技巧。

3.作文開頭寫作練習：提供一些作文開頭寫作練習題，讓學生進行練習，從而鞏固所學知識，提高寫作能力。

拓展建議：

1.讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集一些關(guān)于作文開頭寫作技巧的資料，進行自主學習，提高他們的寫作能力。

2.組織學生參加寫作比賽，讓學生在比賽中運用所學知識，提高他們的寫作水平。

3.讓學生閱讀一些經(jīng)典文學作品，分析其中的作文開頭，從而提高他們對作文開頭的理解和掌握。

4.建議學生建立自己的寫作素材庫，搜集一些常用的作文開頭素材，以便在寫作時能夠靈活運用。

5.引導學生進行寫作反思，讓他們在每次寫作后，總結(jié)自己在作文開頭方面的優(yōu)點和不足，從而不斷提高寫作能力。

6.鼓勵學生多向同學、老師請教，互相分享寫作心得，共同提高作文開頭寫作技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系本文的重點知識點、詞、句等：

①作文開頭的重要性：開篇點題、吸引讀者、設(shè)定主題

②作文開頭的寫作技巧：懸念式開頭、導入式開頭、設(shè)問式開頭、描繪式開頭

③如何寫出引人入勝的作文開頭：運用修辭手法、生動描繪、簡潔明了、創(chuàng)新思維

板書設(shè)計：

①作文開頭的重要性

-開篇點題

-吸引讀者

-設(shè)定主題

②作文開頭的寫作技巧

-懸念式開頭

-導入式開頭

-設(shè)問式開頭

-描繪式開頭

③如何寫出引人入勝的作文開頭

-運用修辭手法

-生動描繪

-簡潔明了

-創(chuàng)新思維重點題型整理1.題型一：請簡要說明作文開頭的重要性。

答案：作文開頭的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：開篇點題，能夠使文章主題更加明確；吸引讀者，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；設(shè)定主題，能夠為整篇文章的展開提供方向。

2.題型二：請舉例說明懸念式開頭的運用。

答案：懸念式開頭是通過設(shè)置疑問或未知的元素來吸引讀者，激發(fā)讀者的好奇心。例如，在作文開頭中可以這樣寫：“在一個普通的夜晚，他突然接到了一通神秘電話，電話那頭只傳來了一句話：‘你的人生將會徹底改變?！瘡拇耍纳畎l(fā)生了翻天覆地的變化?！?/p>

3.題型三：請簡要說明導入式開頭的運用。

答案：導入式開頭是通過引入一個與主題相關(guān)的故事、事實或背景來引出主題。例如，在作文開頭中可以這樣寫：“在我國的歷史長河中，有一位被譽為‘詩仙’的詩人，他的詩歌才華橫溢，開創(chuàng)了一代新風。這位詩人就是李白?！?/p>

4.題型四：請簡要說明設(shè)問式開頭的運用。

答案：設(shè)問式開頭是通過提出一個問題來引出主題，激發(fā)讀者的思考。例如，在作文開頭中可以這樣寫：“你是否曾經(jīng)思考過，為什么有些人能夠成功，而有些人卻總是失??？”

5.題型五：請簡要說明描繪式開頭的運用。

答案：描繪式開頭是通過描繪一個場景、人物或事件來引出主題。例如，在作文開頭中可以這樣寫：“那是一個陽光明媚的早晨，他站在山頂上，俯瞰著整個城市，心中充滿了對未來的憧憬。”教學反思與總結(jié)在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對作文開頭寫作技巧的掌握情況存在差異。有的學生能夠快速理解并運用所學技巧，而有的學生則需要更多的指導和練習。為了更好地應(yīng)對這種情況，我將在今后的教學中更加關(guān)注學生的個體差異，采取更具針對性的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在討論和互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠主動分享自己的觀點和經(jīng)驗。這表明學生對作文開頭寫作技巧的學習充滿興趣，也說明他們能夠積極參與到教學過程中來。因此，在今后的教學中，我將繼續(xù)鼓勵學生積極參與討論和互動，以提高他們的學習效果。

然而，我也注意到學生在寫作實踐環(huán)節(jié)存在一些問題。部分學生在運用作文開頭寫作技巧時顯得有些生疏，無法將其靈活運用到實際寫作中。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的寫作指導，通過提供更多的寫作練習和反饋，幫助他們更好地掌握作文開頭寫作技巧。課堂1.提問：在課堂講授過程中，我會通過提問的方式來了解學生的學習情況。我會選擇一些關(guān)鍵知識點進行提問，以檢查學生對知識的掌握情況。對于回答正確的學生，我會給予鼓勵和肯定；對于回答錯誤的學生，我會及時給予指導和糾正，幫助他們理解知識點。

2.觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的學習態(tài)度和參與情況。我會關(guān)注學生是否認真聽講、是否積極參與討論和互動，以及是否能夠積極思考問題。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和興趣，從而更好地調(diào)整教學方法和策略。

3.測試：在課堂講授結(jié)束后，我會安排一些小測試來檢查學生的學習效果。這些測試可以是口頭提問、小論文寫作或者小組討論等形式。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行解決。

作業(yè)評價：

1.認真批改：我會認真批改學生的作業(yè)，對他們的寫作技巧進行評價和指導。我會關(guān)注學生的作文開頭寫作技