專項素養(yǎng)鞏固訓(xùn)練卷(二)化學(xué)用語教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版（全國）(2024)上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《專項素養(yǎng)鞏固訓(xùn)練卷(二)化學(xué)用語教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版（全國）(2024)上冊》

本節(jié)課主要圍繞化學(xué)用語進行鞏固訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容選自滬教版九年級化學(xué)上冊。具體內(nèi)容包括：

1.原子符號、分子符號、離子符號的書寫；

2.化學(xué)方程式的書寫及意義；

3.質(zhì)量守恒定律的理解與應(yīng)用；

4.化學(xué)式的計算；

5.元素周期表中元素符號的識別與記憶；

6.常見化學(xué)物質(zhì)的名稱、性質(zhì)及用途。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和使用化學(xué)用語的能力，提升科學(xué)思維和嚴謹性。

2.通過化學(xué)方程式的書寫和計算，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力。

3.強化學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀與微觀相結(jié)合的思維方式。

4.激發(fā)學(xué)生對元素周期表的好奇心，提高其信息獲取和運用能力。

5.增強學(xué)生對化學(xué)與社會生活聯(lián)系的認識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐創(chuàng)新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.化學(xué)用語（包括原子符號、分子符號、離子符號）的正確書寫。

2.化學(xué)方程式的書寫和平衡。

3.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

4.元素周期表的基本知識和元素符號的記憶。

難點：

1.化學(xué)方程式中元素符號和化學(xué)式的準確配平。

2.質(zhì)量守恒定律在復(fù)雜化學(xué)計算中的應(yīng)用。

解決辦法：

1.采用示范法，教師通過板書演示化學(xué)用語的正確書寫，同時引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)加深理解。

2.利用實際化學(xué)反應(yīng)案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，通過小組討論和互動，共同解決配平問題。

3.通過實驗驗證質(zhì)量守恒定律，讓學(xué)生在直觀的實驗中理解其原理，并通過逐步遞進的練習(xí)題，提高學(xué)生的計算能力。

4.創(chuàng)設(shè)有趣的記憶游戲，如元素符號接龍、元素周期表填空等，幫助學(xué)生記憶元素符號，同時結(jié)合元素的性質(zhì)和用途，增強記憶的深度和廣度。教學(xué)資源準備1.教材：提前發(fā)放滬教版九年級化學(xué)上冊教材或?qū)W習(xí)資料，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與化學(xué)用語相關(guān)的圖片、圖表，以及教學(xué)視頻，以便直觀展示化學(xué)方程式的書寫和元素周期表的信息。

3.實驗器材：準備實驗所需的基本化學(xué)藥品、玻璃儀器等，確保實驗的安全與完整。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，安排實驗操作臺，設(shè)置小組討論區(qū)域，以便于學(xué)生互動學(xué)習(xí)和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一些日常生活中的化學(xué)反應(yīng)實例（如燃燒、腐蝕等），讓學(xué)生觀察并思考這些反應(yīng)中涉及到的化學(xué)用語。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“化學(xué)反應(yīng)中，我們?nèi)绾斡没瘜W(xué)語言來描述這些變化？”

-預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題——化學(xué)用語。

2.講授新課（15分鐘）

-講解化學(xué)用語的基本概念，包括原子符號、分子符號、離子符號的書寫規(guī)則。

-通過板書演示，詳細講解化學(xué)方程式的書寫步驟和注意事項。

-引入質(zhì)量守恒定律，解釋其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-展示元素周期表，介紹元素符號的識別與記憶方法。

-用時：每部分約3-4分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分組進行化學(xué)方程式的書寫和配平練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-課堂討論：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，組織小組討論，共同尋找解決方案。

-個別指導(dǎo)：對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能理解和掌握。

-用時：每組約2分鐘，討論約3分鐘，個別指導(dǎo)視情況而定。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出與化學(xué)用語相關(guān)的問題，學(xué)生舉手回答，鼓勵積極參與。

-小組競賽：設(shè)置一些化學(xué)方程式書寫和配平的競賽題目，以小組形式進行競賽，增加互動性和趣味性。

-反饋與評價：教師對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時反饋，對優(yōu)秀的學(xué)生和小組進行表揚。

-用時：提問約3分鐘，競賽約5分鐘，反饋約2分鐘。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-學(xué)生提出在學(xué)習(xí)和練習(xí)中遇到的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生共同探討解決方法。

-結(jié)合實際案例，講解化學(xué)用語在科學(xué)研究中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐創(chuàng)新能力。

-用時：問題解決約3分鐘，案例講解約2分鐘。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)化學(xué)用語在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

-布置相關(guān)的作業(yè)，包括化學(xué)方程式的書寫和配平練習(xí)，以及元素周期表的學(xué)習(xí)。

-用時：總結(jié)約3分鐘，布置作業(yè)約2分鐘。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《化學(xué)世界》雜志，特別是關(guān)于化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)歷史的文章，幫助學(xué)生了解化學(xué)元素的發(fā)展歷程。

-提供一些化學(xué)家的傳記，如門捷列夫、道爾頓等，讓學(xué)生了解化學(xué)家的科學(xué)精神和探索歷程。

-提供有關(guān)化學(xué)方程式在實際應(yīng)用中的案例，如化學(xué)反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)教育平臺，進行化學(xué)方程式的書寫和配平練習(xí)。

-建議學(xué)生收集生活中的化學(xué)反應(yīng)實例，嘗試用所學(xué)的化學(xué)用語進行描述和解釋。

-鼓勵學(xué)生自主設(shè)計簡單的化學(xué)實驗，通過實驗驗證化學(xué)方程式和化學(xué)用語的應(yīng)用。

-提倡學(xué)生制作元素周期表的手抄報，深入了解每個元素的性質(zhì)、用途和發(fā)現(xiàn)故事。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的化學(xué)知識競賽，提升自己的化學(xué)素養(yǎng)和競爭力。

-建議學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》等科普書籍，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用和影響。

-提供一些研究性學(xué)習(xí)課題，如“化學(xué)元素與人體健康”、“化學(xué)反應(yīng)與能源轉(zhuǎn)換”等，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗項目，如學(xué)校實驗室的研究項目，實踐化學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。板書設(shè)計①化學(xué)用語的書寫規(guī)則

-原子符號：元素符號+原子序數(shù)（如：H-1）

-分子符號：元素符號+下標數(shù)字表示分子中原子數(shù)（如：H2O）

-離子符號：元素符號+電荷數(shù)（如：Na+）

②化學(xué)方程式的書寫步驟

-反應(yīng)物和生成物的正確書寫

-配平化學(xué)方程式

-寫出反應(yīng)條件

-標注物質(zhì)狀態(tài)

③質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

-反應(yīng)前后原子總數(shù)不變

-反應(yīng)前后元素種類不變

-反應(yīng)前后質(zhì)量總和不變重點題型整理題型一：化學(xué)用語書寫

題目：請根據(jù)以下描述，寫出相應(yīng)的化學(xué)用語。

1.一個氫原子。

2.一個水分子。

3.一個帶有兩個正電荷的鈣離子。

答案：

1.H

2.H2O

3.Ca2+

題型二：化學(xué)方程式書寫

題目：寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并標明反應(yīng)條件。

1.碳酸鈣在加熱條件下分解。

2.氫氣與氧氣在點燃條件下反應(yīng)生成水。

答案：

1.CaCO3→CaO+CO2↑（加熱）

2.2H2+O2→2H2O（點燃）

題型三：化學(xué)方程式配平

題目：配平下列化學(xué)方程式。

1.Fe2O3+H2→Fe+H2O

2.C3H8+O2→CO2+H2O

答案：

1.Fe2O3+3H2→2Fe+3H2O

2.C3H8+5O2→3CO2+4H2O

題型四：質(zhì)量守恒定律應(yīng)用

題目：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，計算下列反應(yīng)中未知物質(zhì)的質(zhì)量。

1.2Mg+O2→2MgO，已知Mg的質(zhì)量為48g，求O2的質(zhì)量。

2.N2+3H2→2NH3，已知N2的質(zhì)量為28g，求NH3的質(zhì)量。

答案：

1.根據(jù)化學(xué)方程式，2Mg和O2的摩爾比為2:1，Mg的摩爾質(zhì)量為24g/mol，所以O(shè)2的摩爾質(zhì)量為32g/mol。Mg的質(zhì)量為48g，即2mol，所以O(shè)2的質(zhì)量為32g/mol×1mol=32g。

2.根據(jù)化學(xué)方程式，N2和NH3的摩爾比為1:2，N2的摩爾質(zhì)量為28g/mol，所以NH3的摩爾質(zhì)量為17g/mol。N2的質(zhì)量為28g，即1mol，所以NH3的質(zhì)量為17g/mol×2mol=34g。

題型五：元素周期表應(yīng)用

題目：根據(jù)元素周期表，回答以下問題。

1.氟元素的符號是什么？

2.第3周期的非金屬元素有哪些？

答案：

1.F

2.第3周期的非金屬元素有：硅（Si）、磷（P）、硫（S）、氯（Cl）、氬（Ar）。教學(xué)反思與改進在完成了關(guān)于化學(xué)用語的教學(xué)之后，我進行了深刻的反思，以期評估教學(xué)效果并找出可以改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫和配平方面存在一定的困難。盡管在課堂上我進行了詳細的講解和示范，但仍有部分學(xué)生無法準確理解和應(yīng)用。我意識到，可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和接受能力。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)，并及時給予反饋，以便他們能夠立即糾正錯誤。

其次，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生在記憶元素符號方面有所進步，但對于元素周期表的理解還不夠深入。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地結(jié)合元素的實際應(yīng)用，以及它們在自然界和生活中的重要性，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。我打算引入一些與元素周期表相關(guān)的實際案例，如元素在工業(yè)、醫(yī)學(xué)和環(huán)保中的應(yīng)用，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

此外，我也注意到，課堂提問環(huán)節(jié)雖然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但有些問題的難度可能超出了部分學(xué)生的能力范圍。未來，我將根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計問題，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來，同時也要鼓勵那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，提高他們的自信心。

在改進措施方面，我計劃采取以下步驟：

1.設(shè)計更多的課堂練習(xí)，特別是在化學(xué)方程式書寫和配平方面，提供不同難度的練習(xí)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.引入更多的實例和案例研究，將化學(xué)用語與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實踐能力。

3.調(diào)整課堂提問的策略，確保問題的難度適中，同時鼓勵所有學(xué)生積極參與。

4.定期進行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

5.加強與學(xué)生的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時提供幫助。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于化學(xué)用語的書寫規(guī)則表現(xiàn)出較高的興趣。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨我的講解思路，對化學(xué)方程式的書寫和質(zhì)量守恒定律有了初步的理解。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，通過練習(xí)加深了對新知識的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極交流，共同解決化學(xué)方程式書寫和配平中的問題。成果展示時，各小組都能夠提供正確的化學(xué)方程式，并在討論中提出了自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這表明小組討論有效地促進了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和問題解決能力的提升。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，我設(shè)計了幾道關(guān)于化學(xué)用語書寫和化學(xué)方程式配平的題目。大部分學(xué)生能夠準確完成測試，但仍有少數(shù)學(xué)生在配平化學(xué)方程式時出現(xiàn)錯誤。測試結(jié)果反映出學(xué)生在化學(xué)方程式配平方面的掌握程度，以及需要進一步加強的領(lǐng)域。

4.課后作業(yè)反饋：

布置的課后作業(yè)包括化學(xué)方程式的書寫和配平練習(xí)，以及元素周期表的學(xué)習(xí)。從收上來的作業(yè)來看，學(xué)生們在書寫化學(xué)方程式方面有了明顯的進步，但在配平復(fù)雜化學(xué)方程式時仍存在困難。元素周期表的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們對元素符號的記憶較好，但對元素性質(zhì)的理解還需加強。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，我進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論和練習(xí)的