八下第三單元課外古詩詞誦讀教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《八年級下冊》第三單元的“課外古詩詞誦讀”，包括《登飛來峰》、《望岳》、《春望》、《石壕吏》四首古詩詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩詞均為經(jīng)典之作，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的詩詞知識有緊密聯(lián)系。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些唐詩宋詞的基礎(chǔ)知識，如詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等，本節(jié)課所選詩詞能夠幫助學(xué)生鞏固這些知識，并提高對古詩詞的鑒賞能力。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與語文課本中的相關(guān)章節(jié)相呼應(yīng)，如《望岳》與《岳陽樓記》等，有助于學(xué)生更好地理解詩詞背景和文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《課外古詩詞誦讀》，學(xué)生將增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，提升對古詩詞的審美鑒賞能力，同時，通過分析詩詞中的意象和情感，學(xué)生的思維發(fā)展將得到提升，能夠更好地運用語言進(jìn)行情感表達(dá)和創(chuàng)造性思維。此外，通過對古詩詞的深入解讀，學(xué)生將學(xué)會如何將古典文化與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，培養(yǎng)跨文化交際能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備一定的古詩詞基礎(chǔ)，對詩詞的韻律、意象有初步的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的詩詞分析和鑒賞，但深入解讀和創(chuàng)造性思維尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣逐漸增加，但需要引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對古詩詞學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動力不足的問題。他們可能更傾向于學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，對于古文的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，可能習(xí)慣于死記硬背，缺乏深入理解和情感體驗。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。如果能夠激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，將有助于他們更好地吸收和理解課程內(nèi)容。同時，針對學(xué)生的行為習(xí)慣，需要設(shè)計富有吸引力的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探究，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解詩詞的背景、作者生平和詩詞內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立扎實的古詩詞知識基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩詞中的意象和情感，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提升其批判性思維能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬古詩詞創(chuàng)作的時代背景，讓學(xué)生在情境中感受詩詞的魅力，增強學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩詞原文、注釋和背景資料，以及相關(guān)圖片和視頻，增強教學(xué)的直觀性和生動性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞賞析練習(xí)，通過互動問答和即時反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫和古詩詞鑒賞網(wǎng)站，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個古代文人墨客的聚會中，激發(fā)他們對古詩詞的好奇心。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧上一單元學(xué)過的古詩詞，如《登高》等，詢問他們對于詩的節(jié)奏、韻律和意象有哪些記憶，為學(xué)習(xí)新的古詩詞做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的四首古詩詞的作者、創(chuàng)作背景和詩詞內(nèi)容，重點講解詩詞中的難點和關(guān)鍵詞。

-舉例說明：通過分析詩詞中的具體意象，如《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，幫助學(xué)生理解詩人想要表達(dá)的情感和意境。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩詞，討論詩中的意象和情感，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取一首詩詞，嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的故事或情感，或者創(chuàng)作一首以相同主題的現(xiàn)代詩。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在理解或創(chuàng)作中遇到的問題，提供必要的幫助和建議。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括對四首詩詞的理解和欣賞。

-教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點評，強調(diào)重點內(nèi)容，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的詩詞，深入分析其意境和情感，并撰寫一篇短文，分享自己的理解和感受。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.擴(kuò)展活動（課后，可根據(jù)實際情況安排）

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩詞朗誦比賽，將所學(xué)詩詞應(yīng)用于實踐中。

-建議學(xué)生閱讀更多的古詩詞，通過閱讀加深對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《唐代詩歌精選》，深入了解唐代詩歌的繁榮及其藝術(shù)特色。

-提供一些著名詩人的其他作品，如杜甫的《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受不同詩人的風(fēng)格和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》選段，了解中國古代詩歌的起源和發(fā)展。

-提供一些關(guān)于古詩詞鑒賞的文章，如《古詩詞中的意象運用》、《如何欣賞古詩詞》等，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生收集并閱讀自己感興趣的古代詩人或詞人的作品，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的古體詩，鍛煉自己的創(chuàng)作能力，并嘗試?yán)斫夤旁娫~創(chuàng)作的難點。

-讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞，進(jìn)行深入的背景調(diào)查，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、歷史環(huán)境等，從而更全面地理解詩詞的內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦活動，通過朗誦感受詩詞的節(jié)奏和韻律，增強對詩詞的感悟。

-建議學(xué)生成立詩詞學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，共同探討詩詞中的疑難點，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩詞創(chuàng)作，了解古詩詞在當(dāng)代的傳承與發(fā)展，思考如何將古詩詞元素融入現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中。

-鼓勵學(xué)生利用假期或業(yè)余時間參觀詩詞相關(guān)的博物館、文化遺址，親身體驗古詩詞所描繪的意境，加深對古詩詞的理解和感悟。板書設(shè)計①重點知識點：

-《登飛來峰》中的哲理意蘊。

-《望岳》中的豪情壯志。

-《春望》中的憂國憂民情感。

-《石壕吏》中的社會現(xiàn)實反映。

②重點詞語：

-《登飛來峰》：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的寓意。

-《望岳》：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意境。

-《春望》：“國破山河在，城春草木深”的情感。

-《石壕吏》：“吏呼不應(yīng)，upgradingfromthatchedtotile”的社會現(xiàn)象。

③重點句子：

-《登飛來峰》：“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”的開篇。

-《望岳》：“岱宗夫如何？齊魯青未了”的提問。

-《春望》：“感君貽酒饌，詩酒趁年華”的感慨。

-《石壕吏》：“暮投石壕村，有吏夜捉人”的敘事。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學(xué)生對古詩詞的理解程度，例如詢問學(xué)生詩詞中的意象、情感以及創(chuàng)作背景等，以此了解學(xué)生對新知識的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作情況和思考的深度，以及他們在課堂活動中是否能夠積極發(fā)言和分享自己的觀點。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行簡短的小測驗，以測試學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的理解和記憶，及時發(fā)現(xiàn)問題并針對性地進(jìn)行解答和補充講解。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對詩詞的分析和感悟是否深刻，對作業(yè)中的錯誤和不足進(jìn)行標(biāo)記，并提供相應(yīng)的修改建議。

-點評：在作業(yè)批改后，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中點評，指出普遍存在的問題，同時表揚優(yōu)秀作業(yè)，展示給全班同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生針對自己的不足進(jìn)行改進(jìn)，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)的動力。

-鼓勵：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步給予積極的鼓勵，尤其是在詩詞創(chuàng)作和鑒賞方面有顯著提高的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。

3.綜合評價：

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價，包括對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考量。

-通過與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習(xí)古詩詞過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

-結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)計劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請閱讀《春望》一詩，并回答以下問題：

-詩中描繪了怎樣的景象？

-詩人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：《春望》描繪了國家破敗、城春草木深的景象，詩人表達(dá)了對國家興亡的憂慮和對親人的思念之情。

2.分析題：

分析《望岳》一詩中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的寓意。

答案：這句話表達(dá)了詩人立志攀登人生高峰，俯瞰一切的壯志豪情。

3.翻譯題：

將《石壕吏》中的“吏呼不應(yīng)，upgradingfromthatchedtotile”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：差役呼叫無人應(yīng)答，要從茅屋升級到瓦房。

4.創(chuàng)作題：

以“登高”為主題，創(chuàng)作一首四句詩。

答案：例：登高望遠(yuǎn)意無窮，山川壯麗入詩中。不畏艱難攀頂峰，一覽眾山皆是小。

5.比較題：

比較《登飛來峰》和《望岳》兩首詩中的“高”字所表達(dá)的意境。

答案：《登飛來峰》中的“高”字表達(dá)的是詩人超然物外的境界，而《望岳》中的“高”字則表達(dá)了詩人攀登高峰、俯瞰眾山的壯志。

6.詞語解釋題：

解釋《春望》中“國破山河在，城春草木深”一句中的“國破”和“城春”的含義。

答案：“國破”指的是國家被摧毀，亡國的意思；“城春”指的是春天的城市景象，這里暗指城市的繁華已被戰(zhàn)亂破壞。

7.知識應(yīng)用題：

結(jié)合所學(xué)，解釋《望岳》一詩中“造