北師大版二年級下冊心理健康第三十六課學(xué)會謙讓｜教案主備人備課成員教材分析本節(jié)課使用北師大版二年級下冊心理健康教材，主題為第三十六課《學(xué)會謙讓》。本課旨在讓學(xué)生了解謙讓的重要性，學(xué)會在日常生活中表現(xiàn)出謙讓的行為。教材通過生動的插圖和案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識謙讓的含義，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，易于學(xué)生理解和接受，有助于提高他們的心理健康水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往素養(yǎng)，通過學(xué)會謙讓，提升學(xué)生在集體生活中的和諧相處能力，增強同理心，促進合作與分享，形成積極向上的社會交往態(tài)度。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于個性形成和習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，他們開始逐漸具備初步的人際交往能力，但往往在謙讓與自我主張之間難以找到平衡。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的道德規(guī)范，但關(guān)于謙讓的具體行為和意義理解尚淺。在能力上，學(xué)生能夠進行簡單的合作游戲，但遇到利益沖突時，往往缺乏解決沖突的技巧。素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和模仿力，但自我控制能力較弱。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一些自私行為，如爭搶玩具、不愿分享等。這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)構(gòu)成了挑戰(zhàn)，但同時提供了教育的契機。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解謙讓的重要性，并在日常生活中嘗試踐行謙讓的行為，從而提升自身的人際交往能力和社會適應(yīng)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境模擬法，讓學(xué)生在具體情境中體驗謙讓的行為；運用討論法，鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和感受；實施游戲教學(xué)法，通過團隊游戲培養(yǎng)學(xué)生的謙讓意識和團隊精神。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示謙讓的實例，增強直觀性；運用教學(xué)軟件進行互動問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過班級微信群分享學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過講述一個關(guān)于謙讓的小故事，引發(fā)學(xué)生對謙讓行為的思考。

回顧舊知：邀請學(xué)生分享他們在生活中遇到的謙讓或不謙讓的例子，并討論這些行為帶來的后果。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹謙讓的定義、重要性以及如何在日常生活中表現(xiàn)出謙讓。

舉例說明：通過展示一些真實的案例，讓學(xué)生理解謙讓的具體表現(xiàn)和積極影響。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考在不同情境下如何做到謙讓，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：組織一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的社交場景，實踐謙讓行為。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解謙讓的技巧，并提供即時反饋。

4.總結(jié)與反思（約10分鐘）

總結(jié)要點：教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)謙讓的重要性。

反思分享：學(xué)生分享在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會，以及如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄下一周內(nèi)自己踐行謙讓的行為，并在下節(jié)課分享。

強調(diào)意義：解釋作業(yè)的目的，鼓勵學(xué)生將謙讓行為融入日常生活。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《弟子規(guī)》中的謙讓之道：介紹《弟子規(guī)》中關(guān)于謙讓的教誨，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的謙讓理念。

-謙讓相關(guān)的成語故事：收集如“孔融讓梨”、“六尺巷”等成語故事，讓學(xué)生通過故事理解謙讓的深層含義。

-謙讓在歷史人物中的體現(xiàn)：介紹一些歷史人物如何以謙讓贏得尊重和成就的案例，如諸葛亮、劉備等。

-謙讓相關(guān)的名人名言：收集一些關(guān)于謙讓的名人名言，如“退一步海闊天空”等，供學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀《弟子規(guī)》中關(guān)于謙讓的篇章，并寫下自己的讀后感，分享在日常生活中如何實踐謙讓。

-組織學(xué)生進行成語接龍游戲，以謙讓相關(guān)的成語為主題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)成語，理解謙讓的意義。

-鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)中觀察和記錄謙讓行為的例子，分析這些行為給個人和集體帶來的積極影響。

-讓學(xué)生選擇一位歷史人物，研究其謙讓的事跡，并在課堂上進行分享，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。

-定期舉辦謙讓主題的班會，讓學(xué)生分享自己的謙讓經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于謙讓的書籍和文章，擴大知識面，加深對謙讓的理解和應(yīng)用。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際生活案例，讓學(xué)生在具體情境中感受謙讓的重要性，提高教學(xué)的實踐性和針對性。

2.創(chuàng)設(shè)互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，通過角色扮演、小組討論等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂活力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對謙讓的理解停留在表面，難以內(nèi)化為自覺行為。

2.教學(xué)評價方式較為單一，未能充分反映學(xué)生在日常生活中的謙讓行為和態(tài)度。

3.與家長的溝通不足，未能有效形成家校共育的良好環(huán)境，以支持學(xué)生在家庭中也踐行謙讓。

（三）改進措施

1.在教學(xué)中加入更多的情感體驗環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生書寫關(guān)于謙讓的日記，分享自己的感悟，以促進學(xué)生對謙讓的深層理解。

2.豐富評價體系，不僅包括課堂表現(xiàn)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，通過家長反饋、同學(xué)評價等方式，全面評估學(xué)生的謙讓行為。

3.加強與家長的溝通，通過家長會、家訪等方式，讓家長了解謙讓教育的重要性，鼓勵家長在家中也為孩子樹立謙讓的榜樣，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。重點題型整理題型一：情境模擬題

題目：小明在操場上玩耍，看到一位同學(xué)想要加入他的游戲，但場地有限。請模擬小明如何表現(xiàn)出謙讓的行為。

答案：小明可以主動提出讓出一部分空間給新同學(xué)，或者建議玩一個需要更多人的游戲，讓大家都能參與。

題型二：案例分析題

題目：小華在班級中總是爭搶發(fā)言機會，很少給其他同學(xué)發(fā)言的空間。請你分析這種行為為什么不好，并提出改進建議。

答案：小華的行為不利于班級氛圍的和諧，也不利于同學(xué)間的相互理解和尊重。建議小華學(xué)會傾聽他人意見，給予同學(xué)發(fā)言的機會，這樣可以更好地促進班級的互動和團結(jié)。

題型三：角色扮演題

題目：假設(shè)你是班級中的一員，有同學(xué)在排隊時不遵守秩序，請你扮演一個謙讓的角色，處理這一情況。

答案：可以禮貌地提醒同學(xué)注意排隊秩序，同時自己主動讓出位置，表示謙讓，以身作則影響其他同學(xué)。

題型四：論述題

題目：請論述在日常生活中，謙讓對于個人和社會的意義。

答案：謙讓可以增進人際關(guān)系的和諧，減少沖突，提高社會文明程度。對于個人而言，謙讓是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)良好的社會公德心。