2024年教師資格之中學教育知識與能力基礎試題庫

和答案要點

單選題（共45題）

1、“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型（）

A.專制型

B.自由型

C.放任型

D.民主型

【答案】D

2、在噪音的持續(xù)作用下，病人拔牙時不覺得很痛。這是由于0

A.不同感覺的相互作用

B.同一感覺的相互作用

C.感覺適應

D.抑制作用

【答案】A

3、義務教育具有明顯的（）

A.時代性

B.經濟性

C.強制性

D.創(chuàng)新性

【答案】C

4、我國古代教育家荀子說''蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這

強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

【答案】B

5、人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。

這種情感屬于（）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.自豪感

【答案】C

6、教學從本質上講是一種（）。

A.智育活動

B.認識活動

C.促進學生全面發(fā)展的活動

D,教師教和學生學的活動

【答案】B

7、反映古希臘百科全書式的哲學家的教育思想的著作是。

A.《政治學》

B.《民主主義與教育》

C.《理想國》

D.《大教學論》

【答案】A

8、文化制約著教育的內容、（）以及人的教育觀念。

A.模式

B.規(guī)模

C.速度

D.規(guī)格

【答案】A

9、在三結合教育中，占據主導地位的是（）

A.家庭教育

B.學校教育

C.社會教育

D.社區(qū)教育

【答案】B

10、心理起源說認為教育起源于（）

A.勞動

B.模仿

C.學習

D.本能

【答案】B

n、主張“把一切知識教給一切人”，提出“泛智”思想的教育家是()

A.盧梭

B.夸美紐斯

C.杜威

D.赫爾巴特

【答案】B

12、一節(jié)課上，有的學生表現為緊張拘謹，有的學生表現為心不在焉，有的學

生表現為反應遲鈍，這節(jié)課的課堂氣氛屬于()。

A.積極的課堂氣氛

B.消極的課堂氣氛

C.對抗的課堂氣氛

D.****的課堂氣氛

【答案】B

13、教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明

教育具有()

A.歷史性

B.階級性

C.社會生產性

D.相對獨立性

【答案】D

14、在當代教育學理論發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了

A.教學目標分類理論

B.教學過程最優(yōu)化理論

C.教學與發(fā)展

D.教學特殊認識理論

【答案】A

15、人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。

A.學習需要

B.自我效能感

C.成就動機

D學習動機

【答案】B

16、教師依靠發(fā)自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節(jié)是（）。

A.他律

B.自律

C.內省

D.慎獨

【答案】B

17、與課堂教學相比，課外活動更有利于O。

A.發(fā)展學生個性

B.促進溫故知新

C.加強“教學相長”

D堅持“循序漸進”

【答案】A

18、趙毅在學習過程匯總，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)現自己的意見

和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）

A.整體型

B.序列型

C.場獨立型

D.場依存型

【答案】D

19、桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學習活動，這一理論

屬于（）。

A.刺激一反應理論

B.認知一發(fā)現理論

C.社會學習理論

D.頓悟學習理論

【答案】A

20、奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實

質性的合乎邏輯的聯系屬于（）。

A.接受學習

B.發(fā)現學習

C.意義學習

D.機械學習

【答案】C

21、了解和研究學生是班主任工作的（）

A.中心

B.基礎

C.任務

D.途徑

【答案】B

22、小玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面都能很好地與學校保

持一致，這體現了群體的哪種功能？（）

A.歸屬功能

B.支持功能

C.認同功能

D.塑造功能

【答案】C

23、學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽

培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一教學方法（）

A.實驗法

B.參觀法

C.演示法

D.實習作業(yè)法

【答案】D

24、當有機體做出反應以后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過

程叫（）。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

【答案】C

25、“得天下英才而教育之”一語出自（）。

A.《論語》

B.《大學》

C.《孟子?盡心上》

D.《勸學篇》

【答案】C

26、下列選項中.對心理健康理解不正確的是（）。

A.心理健康反映的是某一段時間內的特定狀態(tài)，而不應認為是固定的和永遠如

此的

B.心理健康標準是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化

C.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質的區(qū)別

D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病

【答案】D

27、最早提出“行動研究”這一概念的是（）。

A.梅依曼

B.拉伊

C.凱洛夫

D.勒溫

【答案】D

28、能較全面地反映被評價者品德情況，且應用較廣的品德評價法是（）。

A.加減評分法

B.操行評語法

C.評等評分評語綜合測評法

D.模糊綜合測評法

【答案】C

29、2013年單項選擇：學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現詩句

所描繪的相關景象。這種心理活動屬于（）

A.無意記憶

B.有意記憶

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

【答案】C

30、小新的爸爸拿來兩罐同樣分量的可樂，將其中的一罐倒進一個大杯子里，

將另外一罐倒進兩個小杯子里，然后讓小新挑選。小新經過思考之后選擇了大

杯可樂，并喃喃自語道：“還是大杯子的多?！蹦敲?，小新處于（）階段。

A,感知運動

B.前運算

C.具體運算

D.形式運算

【答案】B

31、苛勒用以說明關系轉換的學習遷移理論的著名實驗是（）。

A.黑猩猩與香蕉

B.小白鼠取食

C.小雞啄米

D鴿子轉圈

【答案】C

32、（2021年上半年真題）李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就

一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于

A.監(jiān)控策略

B.組織策略

C.計劃策略

D.復述策略

【答案】D

33、李偉同學在上課前會對本節(jié)課的內容進行判斷，如果認為自己能聽懂老師講

述的知識，他就會認真聽課，根據班杜拉的理論，這種現象是

A.結果期待

B.過程期待

C.社會期待

D.效能期待

【答案】D

34、教師在課堂上提問一些有難度的問題時，通常會不由自主地將眼光停留在那

些優(yōu)秀的學生身上。這種現象反映的是（）

A.從眾效應

B.木桶效應

C.期待效應

D.投射效應

【答案】C

35、校園文化的核心是（）

A.物質文化

B.精神文化

C.制度文化

D.組織文化

【答案】B

36、個人遭受挫折或無法達到所追求的目標及行為表現不符合社會規(guī)范時，常

會提出一些可接受的辯解或理由，以達到自我安慰的目的，減少需要不能滿足

的痛苦。這被稱作（）

A.修飾作用

B.整飾作用

C.掩飾作用

D.文飾作用

【答案】D

37、貫穿于教育活動全過程，并對一切教育工作有指導意義的是（）。

A.教育制度

B.教育目的

C.培養(yǎng)目標

D.教育政策

【答案】B

38、一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的

（）O

A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.隨意注意

【答案】A

39、曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據奧蘇貝爾的理論，曉磊

的學習動機屬于（）

A.認知內驅力

B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力

D.生理性內驅力

【答案】C

40、對兒童青少年的成長發(fā)展起主導作用的因素是（）。

A.遺傳素質

B.環(huán)境

C.教育

D.個體的主觀能動性

【答案】C

41、學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現詩句所描繪的相關景

象。這種心理活動屬于（）

A.無意記憶

B.有意記憶

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

【答案】C

42、小華最近遇到了一些困擾，心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形

成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是（）。

A.行為分析法

B.合理情緒療法

C.系統(tǒng)脫敏法

D.來訪者中心療法

【答案】B

43、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不理

睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了哪種強化原理？（）

A.消退

B.負強化

C.懲罰

D.正強化

【答案】A

44、“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學校教育更具有（）。

A.先導性

B.感染性

C.權威性

D.針對性

【答案】D

45、學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性（）

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

【答案】A

大題（共10題）

一、材料某校初二女生小芳，上課不遵守紀律，注意力不集中，聽課不專心，

有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律引起他人的注意。當老師批評她或同學責

備她時，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時，小芳和老師、同學們都

很少溝通，不愿意交流，有些以自我為中心，她頑皮、好動，喜歡接老師的話

茬，而且常常在當面或背地里給同學或老師起綽號，有時還無緣無故地欺辱同

學。當然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔任

務，而且身強體壯，體育成績好，是運動場上的風云人物，每次運動會都能給

班里爭光。問題：如果你是班主任，根據材料小芳同學的表現，在對她的教育

中，你認為應該貫徹哪些德育原則？（4分）運用哪些德育方法？（4分）請分別結合

材料加以分析。（10分）

【答案】

二、用德育原則分析以下案例。中學某班，有一伙小搗蛋，愛玩足球，為了玩

球和看球賽，常常影響學習，有時還遲到，曠課，甚至幾次為了搶球和爭奪場

地，與別的班學生發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些小搗蛋成立了一

個球隊，選了隊長，制定了隊規(guī)，此后每天組織練球，在活動中練出了紀律、

團結、意志和自我控制能力。

【答案】

三、材料：閱讀《小壁虎借尾巴》的教學片段并回答問題。師：剛才同學們找

出了小壁虎三次借尾巴時說的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。（學生

七嘴八舌地讀）師：誰愿意給全班同學展示自己的朗讀？（學生讀小壁虎說的話）

師：讀得很流利，但似乎少了一點兒什么味道。什么叫“行嗎？”生（依次回

答）：“行嗎？”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……師：對了。這說明小

壁虎講話時怎么樣？生（依次回答）：和氣，小心翼翼，謹慎，禮貌……師：你們

從哪里看出小壁虎講話時很有禮貌的？生：小魚比小壁虎大，小壁虎叫她小魚姐

姐；老黃牛年紀大，小壁虎就稱他伯伯；燕子比媽媽小，小壁虎就稱她燕子阿

姨。生：小壁虎走了之后都跟他們一一告別，說：“再見，再見?！鄙盒”?/p>

虎每次說話都用“您”很有禮貌。生：小壁虎每次借尾巴都要問別人“行嗎？”

師：對，小壁虎每次說話都很和氣，都是用商量的口氣跟人借尾巴的，說明小

壁虎很有禮貌，誰能夠用很有禮貌的語氣試著朗讀小壁虎三次借尾巴時說的話

呢？（學生讀）

【答案】

四、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強

項’是什么意思？”學生根據課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了

讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“'強項’在現代漢語中是什么意

思？”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現了“冷場”的局面，教師接連

問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另

一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的

意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學生答道：

“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么，你所用的‘強項’是什么意

思呢？”學生想了想說：“是‘長處，的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：

“'強項'在古代漢語和現代漢語中的詞義有什么差別？”學生們紛紛舉手并給

出正確的答案。請運用教學原則相關知識對此材料進行分析。

【答案】

五、某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強

項’是什么意思”學生根據課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了

讓學生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“'強項’在現代漢語中是什么意

思”這個問題一下子把學生問懵了，課堂上出現了“冷場”的局面，教師接連

問了幾個學生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學反思。第二天給另

一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的

意思之后，教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項”一個學生答道：

“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強項’是什么意

思呢”學生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：

“'強項'在古代漢語和現代漢語中的詞義有什么差別”學生們紛紛舉手并給

出正確的答案。請運用教學原則的相關知識對此材料進行分析。

【答案】

六、材料：林溪是班上有名的搗蛋包，有些不良習慣積習難改。班主任徐老師

請她選擇自己最敬佩、最喜歡的同學做同桌和前后桌同學來幫助他；另外，堅

持和林溪的家長每周末電話交流一次，就林溪養(yǎng)成了哪些好習慣，還有哪些問

題需要關注等內容進行溝通，通過半年努力大家獲得了成功。問題：該案例體

現了哪些德育原則和德育方法?請加以評析。

【答案】

七、材料：語文老師發(fā)現班上一名學習很用功的男同學在背誦課文時有些困

難，想了解其中的原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的？”這名學生回答：

“我就是反復地念?！崩蠋熣f：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶得比較

慢。我可以教你一些記憶術，來幫助記憶?！苯酉聛淼娜兆?，老師教給他一些

背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運用老師教授的方

法，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認為他已經掌握了這些方

法。在學習新課文時，老師又讓這位男同學背誦相關段落，他還是像以前一

樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的？”他回答：“反復讀。”老

師有些生氣了，就問：“你為什么不用我教你的方法？”他不回答，沮喪地低下

了頭。問題