去年的樹(shù)課件ppt課件導(dǎo)入故事背景人物分析故事情節(jié)藝術(shù)特色主題思想課堂活動(dòng)課后作業(yè)contents目錄01導(dǎo)入主題名稱：去年的樹(shù)主題背景：講述了一棵樹(shù)與一只鳥(niǎo)之間的深厚友誼和生死離別，表達(dá)了友情、承諾和堅(jiān)守價(jià)值觀的重要性。主題目的：引導(dǎo)學(xué)生了解和感悟這個(gè)故事所傳達(dá)的思想和情感，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。主題介紹了解故事的基本情節(jié)和角色關(guān)系。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)能夠分析和理解故事中的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。能夠感受到故事所傳達(dá)的友情、承諾和價(jià)值觀的重要性。030201學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)觀看相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解故事情節(jié)和角色形象。觀看動(dòng)畫(huà)或圖片讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)深入理解和體驗(yàn)角色的情感和思想。角色扮演讓學(xué)生分組討論故事中的情節(jié)、角色關(guān)系、情感表達(dá)等方面，促進(jìn)他們的思考和表達(dá)能力。小組討論讓學(xué)生寫(xiě)一篇與主題相關(guān)的文章或日記，表達(dá)自己的感悟和體驗(yàn)。寫(xiě)作練習(xí)學(xué)習(xí)方法02故事背景清水侑子（ShimizuYūshi）：出生于日本兵庫(kù)縣神戶市，日本當(dāng)代女性作家、繪本作家、翻譯家。她畢業(yè)于日本東京女子大學(xué)，目前活躍于兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域。清水侑子的作品風(fēng)格清新自然，擅長(zhǎng)描繪人與自然和諧共生的主題。她的作品曾多次獲獎(jiǎng)，并廣受讀者喜愛(ài)。作者介紹清水侑子在創(chuàng)作《去年的樹(shù)》時(shí)，受到了日本傳統(tǒng)文化和自然環(huán)境的啟發(fā)。她深感自然界中生命的短暫和無(wú)常，因此通過(guò)描繪小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的情感糾葛，表達(dá)了她對(duì)生命和自然的敬畏與感慨。在創(chuàng)作過(guò)程中，清水侑子還受到了日本傳統(tǒng)詩(shī)歌和民間傳說(shuō)的影響，將傳統(tǒng)文化元素融入到了故事中。創(chuàng)作背景《去年的樹(shù)》講述了一只小鳥(niǎo)與一棵大樹(shù)之間的深厚友誼。在寒冷的冬天即將到來(lái)時(shí)，小鳥(niǎo)離開(kāi)了大樹(shù)，飛向了南方。當(dāng)?shù)诙甏禾斓絹?lái)時(shí)，小鳥(niǎo)返回大樹(shù)身邊，卻發(fā)現(xiàn)大樹(shù)已經(jīng)不在了。小鳥(niǎo)四處尋找，詢問(wèn)了樹(shù)樁、小鹿、小松鼠等人，最終找到了大樹(shù)變成的燈火。小鳥(niǎo)對(duì)著燈火唱起了歌，表達(dá)了對(duì)大樹(shù)的思念和感激之情。故事概要03人物分析去年的樹(shù)是故事的主角，是一只具有深厚感情和執(zhí)著精神的小鳥(niǎo)。角色定位去年的樹(shù)是一只重情重義、信守承諾的小鳥(niǎo)，它對(duì)友情和承諾的珍視是故事的核心主題。性格特點(diǎn)去年的樹(shù)為了實(shí)現(xiàn)對(duì)朋友的承諾，不惜千山萬(wàn)水，歷經(jīng)艱辛，這種行為動(dòng)機(jī)是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵。行為動(dòng)機(jī)主角分析性格特點(diǎn)大樹(shù)是故事中的正面配角，慈祥、善良，愿意幫助小鳥(niǎo)；喜鵲和貓頭鷹則分別代表了不同的聲音和觀點(diǎn)，為故事增添了多樣性和復(fù)雜性。角色定位去年的樹(shù)課件ppt課件故事中的配角包括大樹(shù)、喜鵲、貓頭鷹等。行為動(dòng)機(jī)大樹(shù)為了幫助小鳥(niǎo)實(shí)現(xiàn)承諾，提供了重要的支持和幫助；喜鵲和貓頭鷹則從不同的角度對(duì)小鳥(niǎo)的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。配角分析主要關(guān)系去年的樹(shù)與大樹(shù)之間建立了深厚的友情，他們相互支持、幫助；喜鵲和貓頭鷹則分別對(duì)小鳥(niǎo)的行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。次要關(guān)系故事中還有一些次要關(guān)系，比如大樹(shù)與喜鵲、貓頭鷹之間的關(guān)系等，這些關(guān)系雖然不是故事的主要線索，但對(duì)于豐富故事情節(jié)和塑造角色形象具有重要的作用。人物關(guān)系04故事情節(jié)鳥(niǎo)兒與樹(shù)的初識(shí)鳥(niǎo)兒與樹(shù)建立了深厚的友情鳥(niǎo)兒向樹(shù)許下了一個(gè)承諾開(kāi)場(chǎng)情節(jié)鳥(niǎo)兒離開(kāi)樹(shù)，前往南方過(guò)冬樹(shù)在漫長(zhǎng)的冬季里等待鳥(niǎo)兒的歸來(lái)春天來(lái)臨，鳥(niǎo)兒如約返回，但發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)不在了發(fā)展情節(jié)0102高潮情節(jié)最終發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)被砍伐，變成了火柴和紙張鳥(niǎo)兒四處尋找樹(shù)，詢問(wèn)其他動(dòng)植物關(guān)于樹(shù)的下落結(jié)局情節(jié)鳥(niǎo)兒對(duì)著火柴和紙張唱起了與樹(shù)相識(shí)時(shí)唱的那首歌鳥(niǎo)兒在歌聲中與樹(shù)告別，離開(kāi)這個(gè)曾經(jīng)的地方，繼續(xù)尋找新的家園05藝術(shù)特色去年的樹(shù)課件ppt課件采用了簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行敘事，使得故事情節(jié)更加緊湊，易于理解。簡(jiǎn)潔明了去年的樹(shù)課件ppt課件采用了寓言風(fēng)格，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物關(guān)系，傳達(dá)出深刻的道理和思考。寓言風(fēng)格敘事風(fēng)格去年的樹(shù)課件ppt課件中的人物形象都非常鮮明，每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，使得故事更加生動(dòng)有趣。去年的樹(shù)課件ppt課件中的人物之間存在強(qiáng)烈的對(duì)比，這種對(duì)比不僅體現(xiàn)在性格上，也體現(xiàn)在身份和地位上，使得故事更加引人入勝。人物塑造對(duì)比強(qiáng)烈形象鮮明去年的樹(shù)課件ppt課件中的環(huán)境描繪非常細(xì)膩入微，通過(guò)細(xì)節(jié)的描繪讓觀眾感受到了故事發(fā)生的背景和氛圍。細(xì)膩入微去年的樹(shù)課件ppt課件中的環(huán)境描繪與人物情感相互融合，使得觀眾更加深入地感受到故事中人物的情感變化和心路歷程。情景交融環(huán)境描繪06主題思想友情需要相互理解和支持，課件通過(guò)樹(shù)的變化和鳥(niǎo)兒的行為，讓孩子們明白朋友之間要相互包容和理解。友情需要珍惜和呵護(hù)，課件通過(guò)讓孩子們思考去年的樹(shù)為什么不見(jiàn)了，引導(dǎo)他們珍惜眼前的友情。友情是生活中不可或缺的情感，課件通過(guò)講述去年的樹(shù)和今年樹(shù)的變化，引導(dǎo)孩子們理解友情的意義。友情成長(zhǎng)是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過(guò)程，課件通過(guò)小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)歷程，讓孩子們了解成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。成長(zhǎng)需要勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，課件通過(guò)小鳥(niǎo)離開(kāi)鳥(niǎo)巢的情節(jié)，引導(dǎo)孩子們勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。成長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)和探索，課件通過(guò)小鳥(niǎo)尋找食物的情節(jié)，鼓勵(lì)孩子們保持好奇心和求知欲。成長(zhǎng)生命是寶貴的，課件通過(guò)講述去年的樹(shù)和今年樹(shù)的變化，讓孩子們理解生命的意義和價(jià)值。死亡是生命的一部分，課件通過(guò)小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)歷程和樹(shù)的變化，引導(dǎo)孩子們接受死亡是生命中不可避免的一部分。珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人，課件通過(guò)讓孩子們思考去年的樹(shù)為什么不見(jiàn)了，引導(dǎo)他們珍惜生命，關(guān)注身邊的人和環(huán)境。生命與死亡07課堂活動(dòng)總結(jié)詞促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)詳細(xì)描述通過(guò)分組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)去年的樹(shù)課件進(jìn)行深入思考和表達(dá)，激發(fā)他們的思維活力和參與度。分組討論增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解力總結(jié)詞通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)去年的樹(shù)課件中的情境和人物，增強(qiáng)他們的參與感和理解力。詳細(xì)描述角色扮演VS提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力詳細(xì)描述通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)去年的樹(shù)課件進(jìn)行深入思考和表達(dá)，提高他們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)了解學(xué)生對(duì)課件的理解程度和思想觀點(diǎn)?？偨Y(jié)詞寫(xiě)作練習(xí)08課后作業(yè)學(xué)生需要總結(jié)文章的主旨，概括文章的主要內(nèi)容和中心思想?？偨Y(jié)文章主旨學(xué)生需要分析文中的人物形象，理解人物的性格、行為和情感。分析人物形象學(xué)生需要理解文章中的象征元素，探究其背后的象征意義。解讀象征意義閱讀理解學(xué)生可以圍繞文章的主題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，表達(dá)對(duì)主題的理解和看法。主題寫(xiě)作學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的故事，運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作技巧和元素。故事創(chuàng)作學(xué)生可以選取類似的題材或文本進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，鞏固所學(xué)到的寫(xiě)作技巧。仿寫(xiě)練