推算（教學設計）-2024-2025學年滬教版一年級上冊數(shù)學主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：滬教版一年級上冊數(shù)學——推算

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2024年11月1日，星期三，第2課時

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.邏輯推理：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握簡單的推算方法，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)據(jù)分析：學生能夠理解并運用數(shù)的大小比較，對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

3.問題解決：學生能夠運用所學的推算方法，解決實際生活中的數(shù)學問題。

4.數(shù)學語言：學生能夠用數(shù)學語言描述推算過程，提高數(shù)學表達能力。學情分析滬教版一年級上冊的學生，經(jīng)過之前的學習，已經(jīng)對數(shù)字和基本運算有了初步的認識。他們具備了一定的邏輯思維能力和基本的問題解決能力。在知識方面，學生們已經(jīng)掌握了10以內的加減法，對數(shù)學有了一定的興趣。

然而，由于年齡較小，學生的注意力容易分散，需要通過有趣的教具和生動的例子來吸引他們的興趣。在能力方面，學生們能進行簡單的計算，但對復雜一點的推算可能會感到困惑。因此，在教學過程中，需要逐步引導，讓學生逐漸理解推算的方法。

在素質方面，學生們具有好奇心和探索欲望，喜歡通過動手操作來學習。這有利于他們在推算學習中積極參與，但同時需要教師引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，如專注聽講、認真完成作業(yè)等。

學生的行為習慣對課程學習有很大的影響。良好的行為習慣可以幫助學生更好地專注于課堂，提高學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的行為習慣，及時進行引導和糾正。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有滬教版一年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備與推算相關的圖片、圖表、練習題等，幫助學生更好地理解知識點。

3.實驗器材：準備計算器、計數(shù)棒等數(shù)學教具，讓學生在實踐中掌握推算方法。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習，同時設置實驗操作臺，讓學生有機會親自動手實踐。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對推算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是推算嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關于推算的圖片或視頻片段，讓學生初步感受推算的魅力。

簡短介紹推算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.推算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解推算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解推算的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹推算的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.推算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解推算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的推算案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解推算的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用推算解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論推算的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與推算相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對推算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調推算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括推算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調推算在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用推算。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于推算的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學故事：介紹一些與推算相關的數(shù)學故事，如《小豬推算師》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習推算知識。

-數(shù)學游戲：推薦一些適合一年級學生的數(shù)學游戲，如“算術接龍”、“數(shù)學迷宮”等，讓學生在游戲中提高推算能力。

-數(shù)學繪本：推薦一些與推算相關的數(shù)學繪本，如《數(shù)學島歷險記》等，通過生動有趣的故事情節(jié)，讓學生更好地理解推算的概念和應用。

-在線學習平臺：推薦一些適合一年級學生的在線學習平臺，如“數(shù)學樂園”、“小學數(shù)學輔導”等，提供豐富的推算學習資源和練習題。

2.拓展建議：

-讓學生在課后閱讀數(shù)學故事或數(shù)學繪本，通過有趣的故事情節(jié)，提高學生對推算的興趣和理解。

-鼓勵學生參加數(shù)學游戲或數(shù)學競賽，提高學生的推算能力和解決問題的能力。

-引導學生利用在線學習平臺進行自主學習，通過完成練習題和參加互動活動，鞏固所學知識。

-家長可以陪同孩子一起進行數(shù)學游戲或閱讀數(shù)學故事，增進親子關系，同時提高孩子的數(shù)學學習興趣。

-教師可以組織數(shù)學角或數(shù)學俱樂部，讓學生在課余時間進行數(shù)學交流和討論，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。板書設計1.推算概念板書

-重點知識點：①推算的定義；②推算的方法和步驟。

-關鍵詞：推算、方法、步驟。

-句子：推算是一種通過已知信息得出未知信息的方法，包括加減法、乘除法等基本運算。

-設計思路：用簡潔明了的語言和符號，將推算的定義和方法呈現(xiàn)出來，讓學生一目了然。

2.推算實例板書

-重點知識點：①具體的推算實例；②實例中的應用方法。

-關鍵詞：實例、方法、應用。

-句子：例如，已知兩個數(shù)的和為10，求這兩個數(shù)是多少？可以列出方程式：x+y=10，其中x和y代表兩個數(shù)，通過求解得出x和y的值。

-設計思路：通過具體的實例，讓學生了解推算在實際問題中的應用方法，激發(fā)學生的學習興趣。

3.推算技巧板書

-重點知識點：①推算的技巧；②提高推算速度的方法。

-關鍵詞：技巧、速度、方法。

-句子：例如，通過觀察數(shù)字的規(guī)律，可以快速地進行推算，如數(shù)字遞增或遞減的規(guī)律等。

-設計思路：通過介紹推算的技巧和方法，提高學生的推算速度和準確性，增加學習的趣味性。教學反思與總結教學反思：

在本次推算教學中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學生的興趣。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解推算的組成部分和原理。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的推算案例進行分析，并引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響。在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論推算的未來發(fā)展或改進方向，并提出了創(chuàng)新性的想法或建議。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我讓學生依次上臺展示討論成果，并進行提問和點評。在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，并強調了推算的重要性和意義。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度較高，他們積極回答問題，參與小組討論，并能夠主動提出自己的想法和觀點。學生對推算的概念和應用有了更深入的理解，能夠運用所學的推算方法解決一些實際問題。此外，學生在表達能力和合作能力方面也有所提高，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并與同伴進行有效的合作。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生在理解推算的概念和原理上仍存在困難，需要進一步的講解和輔導。其次，學生在解決復雜一點的推算問題時，可能會感到困惑和無從下手，需要更多的練習和指導。此外，部分學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較為緊張，需要更多的鼓勵和訓練。

教學總結：

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于理解推算概念和原理有困難的學生，可以在課后進行額外的輔導和講解，提供更多的實例和實踐機會，幫助學生更好地理解推算的方法和步驟。

2.對于解決復雜推算問題有困難的學生，可以提供更多的練習題和案例，讓學生通過反復練習和思考，逐漸提高解決問題的能力。

3.對于在課堂展示和點評環(huán)節(jié)中表現(xiàn)緊張的學生，可以給予更多的鼓勵和支持，提供更多的機會讓他們進行練習和展示，同時也可以組織一些小組活動，讓學生在小組內部進行展示和討論，逐漸提高他們的表達能力和自信心。重點題型整理1.簡單加減法題型：

題目：計算3+2、4-1、5+3的結果。

答案：3+2=5，4-1=3，5+3=8。

2.復合加減法題型：

題目：計算4+2-1、6-3+2、7+3-2的結果。

答案：4+2-1=5，6-3+2=5，7+3-2=8。

3.進位加法題型：

題目：計算6+8、9+7、10+5的結果。

答案：6+8=14，9+7=16，10+5=15。

4.退位減法題型：

題目：計算15-9、16-8、17-7的結果。

答案：15-9=6，16-8=8，17-7=10。

5.應用題型：

題目：小華有5個蘋果，小紅比小華多3個蘋果，小紅有多少個蘋果？

答案：小紅有5+3=8個蘋果。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在推算教學中，課堂評價主要包括以下幾個方面：

1.提問評價：教師可以通過提問了解學生對推算概念、方法和步驟的理解程度。例如，教師可以提問：“什么是推算？”“推算有哪些基本方法？”“如何進行簡單的加減法推算？”等。通過學生的回答，教師可以了解學生對推算知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑問和問題，并進行解答和輔導。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)來了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生是否積極參與課堂討論、是否能夠準確地完成課堂練習、是否能夠與其他學生進行有效的合作等。通過觀察學生的表現(xiàn)，教師可以了解學生對推算知識的掌握程度和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行指導和建議。

3.測試評價：教師可以通過課堂測試來了解學生對推算知識的掌握情況。例如，教師可以設計一些簡單的加減法推算題目，讓學生在課堂上進行解答。通過學生的測試成績，教師可以了解學生對推算知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行針對性的輔導和指導。

作業(yè)評價是對學生作業(yè)的認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在推算教學中，作業(yè)評價主要包括以下幾個方面：

1.批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行糾正和指導。例如，教師可以批改學生的加減法推算題目，指出學生的錯誤，并提供正確的解答方法和步驟。通過批改作業(yè)，教師可以了解學生對推算知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行針對性的輔導和指導。

2.點評作業(yè)：教師要對學生的作業(yè)進