...wd......wd......wd...第一單元天氣第一課我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種天氣的特征。2.對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。3.意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)各種天氣特征的描述。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集各種天氣的資料〔包括文字的、圖片的、音像的〕，準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入：談話：“你關(guān)心天氣的變化嗎你看過(guò)天氣預(yù)報(bào)嗎〞教師在黑板上寫(xiě)“今天天氣若何樣〞如果有人問(wèn)你“今天天氣若何樣〞你準(zhǔn)備若何答復(fù)二、探究?jī)?nèi)容：1.了解云量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣的基特征?！?〕思考：天氣和我們的生活密切相關(guān)，每天天氣都在發(fā)生變化，我們?nèi)艉蚊枋鎏鞖獾淖兓?〕指導(dǎo)看“城市天氣預(yù)報(bào)圖〞。問(wèn)：在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖中，是若何反映天氣變化的圖中符號(hào)代表的是什么意思〔3〕學(xué)生說(shuō)出自己的理解。學(xué)生在答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)教師提示：圖上標(biāo)出的溫度是指當(dāng)?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶??！?〕提問(wèn)：你還知道哪些天氣現(xiàn)象教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板畫(huà)相應(yīng)的天氣符號(hào)?！?〕學(xué)生分組討論：·說(shuō)說(shuō)自己遇到過(guò)哪些天氣。·在不同的天氣里自己有什么樣的感受?！び∠笞钌畹囊淮翁厥馓鞖馐侨艉蔚?，自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫(xiě)在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。·若何把這些天氣歸類。〔按云量、降雨量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向分類?！?.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容?！?〕說(shuō)說(shuō)你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容?！?〕閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。〔3〕討論：氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息我們應(yīng)該若何利用它們來(lái)指導(dǎo)自己的生活〔4〕師：你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息〔火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)…..〕三、板書(shū)設(shè)計(jì)晴天多云陰天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大風(fēng)天臺(tái)風(fēng)天颶風(fēng)天炎熱天涼爽天第二課時(shí)一、學(xué)生實(shí)際觀察并描述當(dāng)天的天氣?！?〕問(wèn)：今天的天氣若何樣〔2〕提示學(xué)生若何來(lái)觀察天氣：要從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個(gè)方面來(lái)觀察。要在記錄本上寫(xiě)上當(dāng)天的日期，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本上?！?〕交流觀察發(fā)現(xiàn)?！?〕學(xué)生閱讀課本4頁(yè)的提示?！?〕教師對(duì)記錄方法進(jìn)展指導(dǎo)?！?〕學(xué)生改良自己的記錄。〔7〕交流改良后記錄。二、拓展知識(shí)〔生預(yù)報(bào)天氣?！场?〕聽(tīng)教師說(shuō)諺語(yǔ)。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào)田螺出水面，不久暴雨見(jiàn)久雨聞鳥(niǎo)聲，不久轉(zhuǎn)晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚(yú)跳龍門，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨三、全課總結(jié)。并要求每個(gè)小組要堅(jiān)持進(jìn)展一個(gè)月的天氣觀察，把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來(lái)，了解天氣在一個(gè)月里是若何變化的。四、課外拓展：氣象臺(tái)是若何進(jìn)展天氣預(yù)報(bào)的。查看資料。板書(shū)第二課天氣日歷教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。2.使學(xué)生知道天氣每天都在發(fā)生變化。3.學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷〞和“日期—溫度〞表中。4.讓學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。2.學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷〞和“日期—溫度〞表中。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入提問(wèn)：你們還記得兩周前的天氣是若何的嗎誰(shuí)來(lái)描述今天的天氣若何討論：我們?nèi)艉尾拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖馓嵝颜n題：這節(jié)課就來(lái)研究觀察天氣、并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷〞上。二、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。板畫(huà)：認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)。東北風(fēng)〔6級(jí)〕東北風(fēng)〔6級(jí)〕西南風(fēng)東風(fēng)〔7級(jí)〕西風(fēng)北風(fēng)〔8-12級(jí)〕西北風(fēng)東南風(fēng)南風(fēng)風(fēng)向和風(fēng)級(jí)晴晴陰多云霜凍雷雨降雨降雪霧雪臺(tái)風(fēng)及其中心冷鋒暖鋒s浮塵s揚(yáng)塵s沙塵暴s強(qiáng)沙塵暴風(fēng)〔西風(fēng)5級(jí)、8級(jí)〕凍雨凍雨降溫10℃10℃升溫10℃10℃輕旱重旱中旱小雨中雨大雨暴雨雨夾雪冰雹小雪中雪大雪多云多云多云轉(zhuǎn)晴晴轉(zhuǎn)多云2.教師講解若何運(yùn)用天氣符號(hào)來(lái)記錄天氣變化。3.學(xué)生照著板畫(huà)的天氣符號(hào)畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡?！矊W(xué)生在畫(huà)時(shí)要求小組分工，每人畫(huà)一類天氣符號(hào)，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。在記錄天氣日歷時(shí)一定要在卡片的上方記上當(dāng)天的日期?！车诙n時(shí)一、制作天氣日歷學(xué)生到戶外觀察天氣。教師重點(diǎn)指導(dǎo)什么地方測(cè)氣溫適宜、若何判斷云量、陰天等。回教室學(xué)生交流今天的天氣是若何的提問(wèn)：哪些天氣符號(hào)最能反映今天的天氣學(xué)生在“天氣日歷〞中畫(huà)今天的天氣符號(hào)畫(huà)。出示“溫度記錄表〞。指導(dǎo)學(xué)生用描堅(jiān)條的方法記錄當(dāng)天的氣溫。二、分組討論。若何分配記“天氣日歷〞的任務(wù)、什么時(shí)候觀察天氣、周末和假期能不能連續(xù)。三、教師根據(jù)學(xué)生的討論，作一些指導(dǎo)并統(tǒng)一觀察天氣的時(shí)間。四、拓展：觀察一個(gè)月的天氣后，要求學(xué)生思考。這一個(gè)月的天氣變化能不能代表這一個(gè)季節(jié)的氣候在這一季節(jié)里，人們的生活、生產(chǎn)有什么特點(diǎn)這些特點(diǎn)與天氣有關(guān)嗎五、板書(shū)設(shè)計(jì)：我們的天氣日歷2011年9月20日周日周一周二周三周四周五周六第三課溫度與氣溫教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的技能。2.讓學(xué)生知道氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫。3.學(xué)生會(huì)做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。4.使學(xué)生保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫。每小組一張溫度填充圖，一支溫度計(jì)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入：提問(wèn)：我們制作天氣日歷時(shí)還要觀察一天中的什么講述：溫度對(duì)天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)觀察的測(cè)量我們周圍大氣的溫度，就可以知道當(dāng)天的氣溫。二、探究?jī)?nèi)容：1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法測(cè)定室內(nèi)外的溫度時(shí)用手拿溫度計(jì)的上端，等溫度計(jì)內(nèi)的液柱停頓升降時(shí)，再讀數(shù)；2．讀數(shù)時(shí)，視線也要與溫度計(jì)的液柱頂端相平；3．如果長(zhǎng)期測(cè)定室外的溫度，要把溫度計(jì)掛在背陰通風(fēng)的地方?！?〕師：強(qiáng)調(diào)使用溫度計(jì)的安全?！?〕分組觀察溫度計(jì)，并指出溫度計(jì)上水結(jié)冰時(shí)的溫度和水開(kāi)時(shí)的溫度的刻度分別在哪里再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時(shí)，溫度計(jì)的溫度可能在什么位置〔3〕分組活動(dòng)：學(xué)生手握溫度計(jì)的液泡，待溫度計(jì)的液柱不再上升時(shí)，讀出這時(shí)的溫度。第二課時(shí)一、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與對(duì)比〔1〕思考：你們認(rèn)為今天教室和教室外的溫度是否一樣哪一個(gè)溫度會(huì)高些是若何知道的準(zhǔn)確嗎〔2〕學(xué)生分組測(cè)量教室內(nèi)和教室外的溫度。注意提醒學(xué)生把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄好。〔3〕學(xué)生回教室后把測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)展對(duì)比，并思考：哪一個(gè)溫度更能反映當(dāng)天的氣溫在這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師可以提示：室內(nèi)外的溫度一樣嗎哪兒的溫度高哪兒的溫度低哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)天的氣溫〔室外陰涼處、通風(fēng)處更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁??！扯?、氣溫的測(cè)量〔1〕對(duì)比每個(gè)組剛剛測(cè)得的室外不同地點(diǎn)的氣溫是否一樣。〔2〕討論測(cè)量氣溫應(yīng)選擇室外的什么地點(diǎn)。〔3〕討論剛剛在測(cè)量室外溫度時(shí)，哪個(gè)小組測(cè)得的溫度最能反映當(dāng)天的氣溫，并將這個(gè)氣溫記錄在“天氣日歷〞和“我們的日期—溫度表〞上?！?〕一天中溫度變化情況的研究?！⒏鱾€(gè)小組收集的前一天的清晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫填進(jìn)“溫度填充圖〞。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)溫度填充圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析。一天中，什么時(shí)候的氣溫最高什么時(shí)候的氣溫最低一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎〔5〕組織學(xué)生對(duì)于每天選擇什么時(shí)間測(cè)量氣溫進(jìn)展討論：如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量我們?cè)谕瓿伞疤鞖馊諝v〞和“我們的日期—溫度表〞時(shí)，每天測(cè)量氣溫的時(shí)間是不是應(yīng)該一致三、全課總結(jié)、課外拓展：1、搜集各種天氣的資料〔包括文字的、圖片的、音像的〕，準(zhǔn)備參加下次的交流。2.嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。板書(shū)氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。第4課風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)觀察風(fēng)吹動(dòng)小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個(gè)等級(jí)，并用這種方法完成“天氣日歷〞中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。2.讓學(xué)生知道風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。3.學(xué)生能自制簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結(jié)果。4.讓學(xué)生感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)量風(fēng)力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備師準(zhǔn)備：〔方位圖、風(fēng)向圖〕。各小組或每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備：制作風(fēng)向標(biāo)的材料——1根硬吸管、1張邊長(zhǎng)大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；制作小風(fēng)旗材料——1塊長(zhǎng)約35厘米，寬20厘米的軟布、1張長(zhǎng)30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個(gè)訂書(shū)器。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入：1、問(wèn)：風(fēng)是什么樣子的我們?nèi)艉沃榔痫L(fēng)了用你們能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)好嗎教師將學(xué)生的描述記錄在黑板上，了解學(xué)生們是若何認(rèn)識(shí)風(fēng)的。二、認(rèn)識(shí)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、板畫(huà)“風(fēng)向圖〞向?qū)W生介紹可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2.教師列舉風(fēng)吹動(dòng)旗面、樹(shù)枝的情況，讓學(xué)生區(qū)分風(fēng)向。3.師出示一個(gè)自制的風(fēng)向標(biāo)，介紹風(fēng)向標(biāo)是用來(lái)測(cè)量風(fēng)向的簡(jiǎn)單裝置。4.學(xué)生按照課本上自制風(fēng)向標(biāo)的步驟自制風(fēng)向標(biāo)。5.做完后討論風(fēng)向標(biāo)的使用方法：〔1〕選擇室外空曠的地方測(cè)試風(fēng)向；〔2〕借助指南針確定方位；〔3〕明確風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向是風(fēng)吹來(lái)的方向，即風(fēng)向；〔4〕采用文字或箭頭來(lái)記錄風(fēng)向。如果采用箭頭方向記錄風(fēng)向，箭頭的方向就是風(fēng)向，在紙上記錄時(shí)應(yīng)遵照“上北下南，左西右東〞的原則。6.帶著學(xué)生到室外測(cè)風(fēng)向。教師帶著學(xué)生到操場(chǎng)中央。教師指導(dǎo)學(xué)生借助指南針為每個(gè)小組確定方位，可將確定好的方位用粉筆畫(huà)在操場(chǎng)的地面上。學(xué)生在畫(huà)有方位的地方進(jìn)展測(cè)量并記錄風(fēng)向。如果在測(cè)量時(shí)，風(fēng)向標(biāo)箭頭的指向不是固定地指向一個(gè)方向，可指導(dǎo)學(xué)生作２分鐘的觀察，看看在這期間，風(fēng)向標(biāo)箭頭指向在哪個(gè)方向的時(shí)間對(duì)比長(zhǎng)，就把那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。7、學(xué)生匯報(bào)他們剛剛在室外測(cè)得風(fēng)向的結(jié)果。8、討論若何將測(cè)得的風(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的“天氣日歷〞上。第二課時(shí)一、風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、提問(wèn)：在剛剛到室外測(cè)量風(fēng)向的時(shí)候，你們覺(jué)得今天的風(fēng)大還是小并說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。2.講述：風(fēng)的大小可以用風(fēng)速來(lái)描述，氣象學(xué)家是利用風(fēng)速儀來(lái)測(cè)風(fēng)速的。3.學(xué)生看書(shū)上的“風(fēng)力等級(jí)〞表。4.提問(wèn)：“風(fēng)力等級(jí)〞表是若何描述不同級(jí)別的風(fēng)的。5.提問(wèn)：若何通過(guò)觀察學(xué)?！不騽e的地方〕的國(guó)旗被風(fēng)吹動(dòng)的情況來(lái)確定風(fēng)的等級(jí)的6.講述：是采取觀察風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。這樣的三個(gè)等級(jí)還可以分別用數(shù)字0、1、2來(lái)代替。為了測(cè)量方便，我們要每個(gè)小組或每個(gè)人都來(lái)做一面小風(fēng)旗，這樣，我們就可以隨時(shí)測(cè)量風(fēng)速了。7、每個(gè)小組按照課本上的圖來(lái)制作小風(fēng)旗。8、讓學(xué)生舉起制作的小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造微風(fēng)、大風(fēng)，并用自己的小風(fēng)旗來(lái)測(cè)試他人制造的風(fēng)，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。9、學(xué)生到室外測(cè)量風(fēng)速。10、學(xué)生交流室外測(cè)量的風(fēng)速。將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。二、全課小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生使用制作的小風(fēng)旗觀測(cè)風(fēng)速，完成以后每天的“天氣日歷〞記錄。三、課后拓展。·注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。板書(shū)風(fēng)速的等級(jí)是0－12級(jí)。風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。分別用數(shù)字0、1、2來(lái)代替。第5課降水量的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是若何測(cè)量、記錄和確定降水量的。2.讓學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。3.學(xué)生制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷〞的記錄。4.讓學(xué)生保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)展降水量的觀測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷〞的記錄。2.培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)展降水量的觀測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備介紹氣象學(xué)家測(cè)量降水量的資料、“我們的降雨量填充圖〞。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入講述：降水是天氣的一個(gè)基本特征，降水的形式很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。討論：下雨天你們是若何判斷降水量的大小的導(dǎo)入課題“我們?nèi)艉尾拍軠?zhǔn)確地知道雨下得有多大〞二、探索研究1.用雨量器測(cè)量降水量?！?〕介紹氣象學(xué)家是若何利用雨量器測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的?！?〕學(xué)生按照書(shū)上的步驟制作簡(jiǎn)易雨量器。〔3〕展示各組的雨量器。〔4〕討論：雨量器口徑的大小是否對(duì)測(cè)量有影響、是否能用不同大小的雨量器測(cè)量降水量〔5〕讓學(xué)生拿著他們的雨量器來(lái)到室外。在選定的地方，放好雨量器。學(xué)生扮演烏云，教師用噴壺模擬降雨。根據(jù)學(xué)生〔烏云〕分布的多少，不同地方的降水量應(yīng)有所不同。2.降水量的觀察與測(cè)量〔1〕學(xué)生帶著雨量器回到教室，觀察降雨量。小組的每個(gè)人都讀一次自己小組的雨量器的讀數(shù)?！?〕板畫(huà)“我們的降水量填充圖〞。教師在填充圖上記錄各組的降水量。〔3〕討論每組的降水量為什么不同若何確定哪一組下的是大雨、哪一組下的是中雨、哪一組是小雨〔4〕板畫(huà)氣象學(xué)家根據(jù)降水量的多少區(qū)分雨的等級(jí)的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生來(lái)對(duì)照，作出判斷。3.對(duì)學(xué)生每天開(kāi)展的課外降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)進(jìn)展指導(dǎo)?！?〕雨量器擺放位置確實(shí)定：選擇上面或附近沒(méi)有遮擋物的較開(kāi)闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，防止被風(fēng)吹倒?！?〕每24小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，對(duì)照等級(jí)表，確定下雨的等級(jí)是無(wú)降雨、小雨、中雨還是大雨?！?〕記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉。4.云和雨的關(guān)系。討論：云和雨之間有若何的關(guān)系。三、小結(jié)。四、課后拓展?！ふ{(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。五、板書(shū)設(shè)計(jì)下雨的等級(jí)等級(jí)小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小時(shí)的降水量小于10毫米10～25毫米25～50毫米50～100毫米100～200毫米大于200毫米第6課云的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的降臨。2.學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3.使學(xué)生在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷〞中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。2.課外認(rèn)真完成“天氣日歷〞中關(guān)于云的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備選擇在天空有云的時(shí)候來(lái)上這堂課。生準(zhǔn)備：1個(gè)硬紙板制成的圓面〔直徑約30厘米〕、一些薄的白紙。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、師在黑板上寫(xiě)上“云〞字。2.你們看到“云〞字能想到什么3.提醒課題：云的觀察二、探索研究1、觀察云〔1〕把學(xué)生帶到室外觀察云。提醒學(xué)生注意云的多少、云的高度和云的形狀，提醒學(xué)生把云的形狀和熟悉的事物進(jìn)展聯(lián)想。注意提醒學(xué)生不要直視太陽(yáng)?！?〕研究若何判斷晴天、多云天和陰天?！熛冉榻B區(qū)分云量多少的方法：把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如果云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過(guò)3/4，就是多云；如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。〔如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，做下面的活動(dòng)。〕·學(xué)生把硬紙板做成的圓面，把圓面分成四份。根據(jù)剛剛的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺(jué)小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛剛觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來(lái)判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。三、板書(shū)云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天；云量不超過(guò)3/4，就是多云；云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。第二課時(shí)一、對(duì)云進(jìn)展分類〔1〕分組觀察組不同形狀云的圖片，試著給這些云進(jìn)展分類。〔2〕匯報(bào)分類依據(jù)和分類的結(jié)果。〔3〕閱讀課本上的資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)展分類的方法?！?〕學(xué)生再一次給云的圖片分類?！?〕讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天都觀察到了哪幾種云。二、全課總結(jié)三、拓展知識(shí)課后查閱資料了解人們是若何根據(jù)云的變化來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化的四、板書(shū)設(shè)計(jì)云的分類：云按照高度分類通常可分為四大類型：即高云、中云、低云和直展云。高云的云底高度在6000米以上，又分為：卷云、卷積云、卷層云；中云云底高度在2500米至6000米之間，一般分為高層云和高積云；低云云底高度低于2500米，又分為層積云、層云和雨層云；直展云云底高度低于2500米，有積云和積雨云之分。第7課總結(jié)我們的天氣觀察教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?.使學(xué)生知道天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)展分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。3.學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷〞上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)展解釋。4.讓學(xué)生感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展科學(xué)觀察和記錄的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來(lái)將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?.學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷〞上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)展解釋。教學(xué)準(zhǔn)備氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表〔分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表〕、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)天氣信息〔1〕問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩周前的天氣是若何樣的讓一個(gè)學(xué)生用記錄在“天氣日歷〞“氣溫填充圖〞和“降水量變化柱狀圖〞上的數(shù)據(jù)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的天氣。〔2〕各個(gè)小組分別對(duì)“天氣日歷〞上的云量、云的類型、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向和“氣溫填充圖〞“降水量變化柱狀圖〞上的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理。發(fā)給相應(yīng)的小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)〔分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表〕、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的研究?！ば〗M討論：用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)所需要的數(shù)據(jù)·各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)展交流?！そ處熂皶r(shí)對(duì)各組的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)展指導(dǎo)：統(tǒng)計(jì)各種天氣情況的天數(shù)時(shí)，以“天氣日歷〞各類天氣現(xiàn)象的小紙卡，就能統(tǒng)計(jì)出各種天氣情況的天數(shù)。也可以小組中的一個(gè)人按照日期的順序，依次讀出要統(tǒng)計(jì)的每天的天氣現(xiàn)象記錄情況，小組里的其他同學(xué)分別負(fù)責(zé)記錄該項(xiàng)天氣現(xiàn)象中某一類現(xiàn)象的天數(shù)。不重復(fù)、也不會(huì)遺漏的方法就是畫(huà)“正〞字。最后把每個(gè)人的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在相應(yīng)的表格內(nèi)。對(duì)“氣溫填充圖〞和“降水量變化柱狀圖〞上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以根據(jù)氣溫統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表上的要求來(lái)完成。第二課時(shí)一、分析天氣信息〔1〕教師引導(dǎo)各組對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析。提問(wèn)：·我們的交流中有多少天是晴天多少天是陰天或多云天哪一種天氣最多哪一種天氣最少·在這一段時(shí)間，哪種類型的云最常見(jiàn)哪種類型的云最少見(jiàn)·在我們記錄的這段時(shí)間里，主要刮的是哪個(gè)方向的風(fēng)·這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)·這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)〔2〕學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。并提問(wèn)學(xué)生：你們這樣分析的理由是什么〔3〕綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)展概括總結(jié)。說(shuō)一說(shuō)這段時(shí)間里，天氣對(duì)我們的生活都造成了哪些影響。二、單元后評(píng)價(jià)〔1〕提問(wèn)：如果現(xiàn)在有人問(wèn)你們今天天氣若何樣，你們會(huì)若何答復(fù)〔2〕讓學(xué)生把自己的答復(fù)都記錄在記錄本上。然后再和第1課同一問(wèn)題的記錄，對(duì)比哪一個(gè)答復(fù)更好一些，為什么。〔3〕對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)授予“小氣象學(xué)家〞的稱號(hào)。4.課后閱讀本單元后面的資料。三、板書(shū)設(shè)計(jì)云和風(fēng)的統(tǒng)計(jì)云的統(tǒng)計(jì)各種天氣狀況晴天天：陰天天：多云天：其他常見(jiàn)的天氣晴天陰天多云其他出現(xiàn)過(guò)哪些類型的云積云層云卷云風(fēng)的統(tǒng)計(jì)風(fēng)向統(tǒng)計(jì)〔方位〕風(fēng)速范圍〔0、1、2〕第二單元溶解第一時(shí)水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1.觀察對(duì)比食鹽和沙在水中的變化。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過(guò)程。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些一樣和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水、五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入：1、導(dǎo)述：水能溶解很多物質(zhì)。由于水溶解了自然界中的許多礦物質(zhì)，生物得到了營(yíng)養(yǎng)；由于水溶解民空氣中的氧氣，水中的動(dòng)物和植物能夠存在……我們?nèi)艉沃滥撤N物質(zhì)在水中是不是溶解了?水是若何溶解物質(zhì)的?水能無(wú)限制地溶解某種物質(zhì)嗎?用什么方法加快物質(zhì)的溶解呢本單元我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。2.出示兩杯干凈的鹽水和糖水。師：“教師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢想嘗嘗味道嗎〞“說(shuō)一說(shuō)，品嘗到了什么味道你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的〞“你看見(jiàn)這杯水中的糖和鹽了嗎〞“今天我們就來(lái)研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化。〞二、探究?jī)?nèi)容：1.食鹽在水里溶解了?！?〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。取一小匙食鹽，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察食鹽在水中的變化。〔2〕取一小匙沙，放入盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察沙在水中的變化?！?〕觀察對(duì)比食鹽和沙在水中的狀態(tài)。師：若何描述食鹽和沙在水中的狀態(tài)“食鹽在水里溶解了嗎〞“沙在水里溶解了嗎〞〔4〕討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了〞哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒(méi)有溶解〞第二課時(shí)一、面粉在水中溶解了嗎〔1〕師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)若何呢〞〔2〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。〔3〕交流實(shí)驗(yàn)情況。描述面粉在水中的狀態(tài)。〔4〕對(duì)比面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同和一樣〔5〕水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同〔6〕討論：面粉在水中溶解了嗎二、過(guò)濾三個(gè)杯里的物質(zhì)〔1〕講解過(guò)濾的方法：〔2〕學(xué)生活動(dòng)。觀察對(duì)比食鹽、沙和面粉是否能用過(guò)濾的方法從水中〔3〕匯報(bào)交流過(guò)濾的結(jié)果。三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)〔1〕討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們對(duì)溶解有什么新的認(rèn)識(shí)四、板書(shū)設(shè)計(jì)食鹽在水中化得用肉眼看不見(jiàn)。沙在水中沒(méi)有化形狀沒(méi)變。面粉在水中慢慢沉降形狀沒(méi)變。食鹽溶解在水里能夠形成透明、穩(wěn)定的溶液。第二課水是若何溶解物質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步讓學(xué)生觀察物質(zhì)在水中的溶解情況。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能對(duì)比面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的一樣與不同。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。4.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備師：玻杯、高錳酸鉀。生：筷子、水、食鹽、沙。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話：為了清晰地觀察到溶解過(guò)程，我們今天用一種有顏色的物質(zhì)根基來(lái)做實(shí)驗(yàn)。二、探究活動(dòng)1.高錳酸鉀的溶解〔1〕教師講解高錳酸鉀的作用。〔2〕學(xué)生觀察高錳酸鉀是什么樣和什么顏色。〔3〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前教師強(qiáng)調(diào)不能用手直接取高錳酸鉀，需要用小匙來(lái)取，并且只能取一小粒。實(shí)驗(yàn)時(shí)在盛水的杯子上方，輕輕地投入一粒高錳酸鉀。要求：投入后觀察高錳酸鉀在水中的變化。然后用筷子攪拌一下，再觀察高錳酸鉀的變化?！?〕交流實(shí)驗(yàn)情況：高錳酸鉀在水中溶解了嗎它與食鹽在水中的溶解有什么一樣與不同描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。2.不同物質(zhì)在水中的溶解〔1〕、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生再做面粉、食鹽、沙在水中溶解實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生對(duì)比它們?cè)谒杏惺裁匆粯蝇F(xiàn)不同。將觀察結(jié)果填寫(xiě)在記錄表中。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第二課時(shí)一、整理我們的觀察研究結(jié)果?！?〕對(duì)比各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法別離嗎是溶解還是沒(méi)溶解〔2〕物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎我們是若何觀察和區(qū)分的呢〔3〕小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法別離出來(lái)。二、全課總結(jié)。三、課外拓展：了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。四、板書(shū)設(shè)計(jì)〔1〕對(duì)比各種物質(zhì)在水中變化的異同。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法別離嗎是溶解還是沒(méi)溶解溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾的或沉淀的方法別離出來(lái)。第三課液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。2.能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3.能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過(guò)溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。4.能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液體、試管。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1．引入我們已經(jīng)知道食鹽、糖、等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢2.探究活動(dòng)1.膠水和洗發(fā)液是若何溶解〔1〕、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。實(shí)驗(yàn)要求：觀察它們是若何進(jìn)入水中的它們?cè)谒惺侨艉螖U(kuò)散的先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象，再充分?jǐn)嚢?，繼續(xù)觀察。它們?cè)谒腥芙饬藛帷?〕、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過(guò)程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)2.醋、酒精和食用油是若何溶解的·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解·問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎食用油和水相互溶解嗎·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象?！?wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能·觀察對(duì)比醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么一樣和不同?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點(diǎn)?食用油能溶解嗎?·通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)液體之間的溶解記錄表溶解過(guò)程膠水醋食用油酒精若何進(jìn)入到水中在水中若何擴(kuò)散是否溶解第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)目標(biāo)1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2.知道一些氣體也能溶解度于水中。3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究能力和觀察能力。4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、對(duì)比的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、對(duì)比的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)：玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開(kāi)瓶器和注射器。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)一．引入談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在一樣條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不同嗎今天我們就來(lái)研究變個(gè)問(wèn)題。二、探索活動(dòng)1.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力?！?〕、教師講解實(shí)驗(yàn)方法。略。見(jiàn)課本第9面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明?！?〕、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。〔3〕交流實(shí)驗(yàn)情況：學(xué)生交流時(shí)教師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。食鹽和小蘇打溶解能力的對(duì)比記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力第二課時(shí)1.氣體在水中的溶解能力觀察溶解在雪碧〔汽水〕里的二氧化碳?！し_(kāi)雪碧〔汽水〕瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉〔往里推〕注射器的活塞，反復(fù)2次-3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化?！と艉谓忉屪⑸淦骼餁怏w和液體的變化2.觀察溶解在水中的空氣。·這杯水里有空氣嗎你是若何想的〔生活經(jīng)歷的提取〕·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！と艉谓忉屵@種現(xiàn)象〔氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)?！?.課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。4.板書(shū)設(shè)計(jì)食鹽的小蘇打溶解能力的對(duì)比記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。第五課溶解的快與慢教學(xué)目標(biāo)1、知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2.能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3.初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。4.能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)展設(shè)計(jì)。5.經(jīng)歷對(duì)加快方糖溶解的探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加快方糖溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水和盆等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí)1．引入·復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征·提出問(wèn)題：若何加快食鹽的溶解速度。2．分析問(wèn)題，提出假設(shè)·學(xué)生討論交流：加快食鹽溶解的方法有哪些·形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使食鹽溶解得快；熱水比冷水更容易使食鹽溶解；加更多的水使食鹽溶解得快……3．設(shè)計(jì)與指導(dǎo)·選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題?！ば〗M討論：若何利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)〔設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)〕?！?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流?！そ處煶醪降闹笇?dǎo)：控制變量的教學(xué)?！惨?jiàn)課本11面的要求〕4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6.運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。〔見(jiàn)課本11面圖下的要求〕·自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究?！ば〗M設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用文字記錄設(shè)計(jì)方案。·小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?！ば〗M交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)〔過(guò)程、方法、知識(shí)〕第二課時(shí)1、加快方糖溶解的研究?！に伎迹悍教侨芙馐苣男┮蛩氐挠绊懭艉慰刂七@些影響因素，使方糖的溶解更快些·小組討論：制定一個(gè)研究方案。教師提示：有哪些方法可以使方糖溶解快些若何選擇實(shí)驗(yàn)材料、用多少水來(lái)實(shí)驗(yàn)若何做方糖溶解快與慢的比照若何計(jì)時(shí)若何進(jìn)展實(shí)驗(yàn)記錄若何對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋·交流研究方案。·學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)·交流實(shí)驗(yàn)情況。2.指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴里溶解度實(shí)驗(yàn)。方法可參考課本12面表格中方法。并要求學(xué)生填好表格。3.課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。4.板書(shū)設(shè)計(jì)物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解第六課時(shí)一杯水里能溶解多少食鹽教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)單的研究方案。使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的〔一定量的水只能溶解一定量的鹽〕。培養(yǎng)學(xué)生初步建設(shè)定量研究的概念。能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建設(shè)定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：〔大包、小包〕食鹽、玻璃棒、〔大、小〕燒杯、水小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)1．引入〔1〕、教師：〔出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌〕大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象〔2〕、教師：〔再往杯中倒入一小包鹽并攪拌〕那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象〔3〕、教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎〔生：不會(huì)吧?！场?〕教師：那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽〔板書(shū)課題〕2．探索活動(dòng)〔1〕一杯水里能溶解多少食鹽·教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽·學(xué)生猜想：10包、12包------〔有學(xué)生反駁〕·師生討論：①這杯子是大杯還是小杯②一杯水是多少③這杯水是冷水還是熱水④若何計(jì)算食鹽⑤若何算溶解到底了·師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽·教師：我們?nèi)艉蝸?lái)研究呢·學(xué)生小組討論，制定研究·小組匯報(bào)討論結(jié)果?！W(xué)生根據(jù)討論情況修正方案。·教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究方案，請(qǐng)學(xué)生參照?！W(xué)生根據(jù)研究方案，開(kāi)展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。·全班交流研究結(jié)果。3．思考與討論·教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎·教師：若何來(lái)答復(fù)課題·教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢·教師：你若何解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果·教師：在進(jìn)展了“一杯水能溶解多少食鹽〞的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么4．全課小結(jié)。第二課時(shí)研究實(shí)驗(yàn)·研究的問(wèn)題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽·研究的準(zhǔn)備杯里裝50毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙·研究方法·研究結(jié)果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解〔〕包食鹽，即〔〕克食鹽。·本卷須知第七課時(shí)別離鹽和水的方法教學(xué)目標(biāo)：1、知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)。2.了解海水曬鹽的過(guò)程和原理。3.能通過(guò)小組的形式進(jìn)展“鹽的沉降〞的探究實(shí)驗(yàn)。4.能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。5.培養(yǎng)探究性思維能力。6.能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：增加溶液中的水分，想方法溶解濃鹽水。教學(xué)難點(diǎn)：知道減少溶液中的水分，進(jìn)展別離鹽和水的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料小組觀察實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)1．提出問(wèn)題·出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化·學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測(cè)出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來(lái)?！ぬ岢鰡?wèn)題：沉淀的白色顆粒是若何來(lái)的，水分到那里去了·小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來(lái)參加的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了?！みM(jìn)一步提問(wèn)：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎·有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽(yáng)光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來(lái)。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來(lái)檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說(shuō)明：2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4．交流指導(dǎo)。第二課時(shí)一、繼續(xù)觀察·在玻璃杯中參加水，使水面回到原來(lái)的位置，攪拌使鹽完全溶解。·為有效地實(shí)驗(yàn)，做一刻度?！び心男┓椒梢允顾譁p少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的?！みx擇一種快捷有效的方法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。二、教師講解酒精燈火焰的構(gòu)造及正確使用。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性和器材的操作。三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。四、討論：·在水蒸發(fā)的過(guò)程中，鹽會(huì)隨著水一起蒸發(fā)嗎·白色顆粒是什么·有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽·觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同·嘗味道：這種方法是否適宜·都可以溶解。五、若何從海水中得到鹽·生活中的鹽是若何得到的·想象海水曬鹽的工藝過(guò)程?！ち私夂Ｋ畷覃}的工藝過(guò)程。六、課后要求學(xué)生查閱課本19面的資料。七、板書(shū)設(shè)計(jì)減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)第三單元聲音第一課聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2.讓學(xué)生在感知聲音活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別。3.能分辨聲音的大小、上下、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比方口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。生備：搜集關(guān)于聲音的各種資料。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“研究聲音的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)了，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題對(duì)比感興趣你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題〞二、探究?jī)?nèi)容：1.聽(tīng)聽(tīng)物體發(fā)出的聲音?！?〕仔細(xì)傾聽(tīng)周圍的各種聲音，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了哪些聲音?！?〕分辨一下，聽(tīng)到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的〔3〕說(shuō)一說(shuō)，我們還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音這些聲音是什么物體發(fā)出的〔4〕討論分析：在我們聽(tīng)到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的〔5〕和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。2.聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。〔1〕聽(tīng)聽(tīng)各種固體發(fā)出的聲音。師：想方法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽(tīng)聽(tīng)這些聲音是否一樣，有什么特點(diǎn)〔2〕聽(tīng)聽(tīng)各種液體發(fā)出的聲音。師：想方法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的方法讓各種液體發(fā)出聲音〔3〕聽(tīng)聽(tīng)空氣發(fā)出的聲音。師：在我們聽(tīng)到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的你有方法讓空氣發(fā)出聲音嗎〔4〕討論：從以上活動(dòng)中，你想到了什么你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系沒(méi)有物體能有聲音嗎3.活動(dòng)：分辨聲音的變化?！?〕分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個(gè)同學(xué)區(qū)分一下聲音是從哪個(gè)方向傳來(lái)的?！?〕分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近?！?〕分辨聲音大小、上下的不同：把幾只玻璃杯一字排開(kāi)，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。按聲音的上下給杯子排排隊(duì)，你能發(fā)現(xiàn)什么如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)〔4〕交流分享：我們?cè)诜直媛曇糇兓幕顒?dòng)中有什么收獲。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：1、傾聽(tīng)、分辨生活中的各種聲音。2.思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。板書(shū)聲音有高、低、強(qiáng)和弱。有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。我們喜歡悅耳的聲音。教學(xué)后記：第二課聲音是若何產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.通過(guò)觀察、對(duì)比發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜想或理解。3.愿意把自己對(duì)聲音是若何產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、對(duì)比、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、對(duì)比發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。生備：尺子、橡筋、口琴等。學(xué)生記錄本。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是若何產(chǎn)生的呢〞二、探究?jī)?nèi)容：1.使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些方法‘制造’聲音〞〔1〕使鑼、鼓發(fā)出聲音?！ふf(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音·討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音·和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)?！?〕使尺子發(fā)出聲音。·說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音?！び懻摗⒎治觯簽槭裁从昧澢咦?，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)尺子，它卻能發(fā)出聲音·和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)?！?〕使橡皮發(fā)出聲音。·說(shuō)說(shuō)自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音?！び懻?、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音聲音和物體有什么關(guān)系·和同學(xué)一起分享自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。2.觀察發(fā)聲的物體?！?〕觀察發(fā)聲的鑼、鼓?！た纯窗l(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)?！?duì)比發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同?！づc同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。〔2〕觀察發(fā)聲的尺子。·看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)。·對(duì)比發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同?！づc同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)?！?〕觀察發(fā)聲的橡筋?！た纯窗l(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)?！?duì)比發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同?！づc同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)?！?〕想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動(dòng)，如果讓它們停頓振動(dòng)，它們還能發(fā)聲嗎·試一試：想方法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停頓振動(dòng)，觀察它們是不是發(fā)聲?！ふf(shuō)一說(shuō)：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。3.觀察音叉的振動(dòng)。〔1〕觀察音叉的振動(dòng)?！た匆豢矗赫駝?dòng)的音叉是什么樣子的?！ぴ囈辉嚕河靡粋€(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。擊打過(guò)的音叉觸及水面，觀察水面有什么變化?！ふf(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)若何解釋你所到的現(xiàn)象·想一想：我們還有哪些方法可以觀察到音叉的振動(dòng)〔2〕觀察其他物體的振動(dòng)。·聽(tīng)聽(tīng)口琴發(fā)出的聲音，觀察它什么地方在振動(dòng)。·觀察收錄機(jī)喇叭的振動(dòng)，放磁帶、對(duì)著喇叭大聲說(shuō)話等?！ぴ囈辉嚕覀儼l(fā)聲時(shí)，哪里在振動(dòng)。·猜一猜，我們身體里感覺(jué)物體振動(dòng)的器官是什么〔3〕討論共享。說(shuō)說(shuō)聲音是若何產(chǎn)生的三、全課總結(jié)。四、課外拓展：收集關(guān)于聲音傳播的資料。板書(shū)聲音是物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。第三課聲音的變化教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。2.使學(xué)生知道音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音越高；振動(dòng)的頻率越慢越低。3.要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)展描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)展描述，能把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。4.讓學(xué)生形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系起來(lái)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生知道物體振動(dòng)幅度在，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。2.使學(xué)生知道音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音越高；振動(dòng)的頻率越慢越低。3.要求學(xué)生對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)展描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)展描述，能把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、玻璃杯、小木棒、大小紙盒、橡皮筋、長(zhǎng)短不同的三顆釘子、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入談話：你們唱歌時(shí)音調(diào)是一樣的嗎聲音有高有低、有弱有強(qiáng)，我們能觀察到聲音的這些變化嗎聲音的變化與什么因素有關(guān)。二、探索活動(dòng)1、觀察對(duì)比聲音強(qiáng)弱的變化。〔1〕教師講解實(shí)驗(yàn)方法。〔見(jiàn)課本29面的說(shuō)明?！场?〕教師提出實(shí)驗(yàn)要求：〔見(jiàn)課本29面的說(shuō)明?！场?〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。注意觀察尺子的振動(dòng)幅度及聲音的強(qiáng)弱?！?〕交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。描述尺子振動(dòng)幅度的大小及與聲音強(qiáng)弱之間有什么關(guān)系〔5〕師生一起小結(jié)：物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。第二節(jié)課2.觀察對(duì)比聲音上下的變化。(一)、觀察對(duì)比四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音上下的變化.〔1〕、教師講解實(shí)驗(yàn)方法。〔見(jiàn)課本30面的說(shuō)明〕〔2〕、學(xué)生預(yù)測(cè)杯子發(fā)聲的結(jié)果?！?〕、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?！?〕學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況。向班里同學(xué)描述小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單分析。實(shí)驗(yàn)記錄表發(fā)聲預(yù)測(cè)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯第一次實(shí)驗(yàn)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯第二次實(shí)驗(yàn)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯第三次實(shí)驗(yàn)1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯〔二〕、觀察皮筋音高的變化。〔1〕教師講解用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。在不同大小的紙盒上套上橡皮筋，撥彈橡皮筋，使它發(fā)出聲音?！矎?qiáng)調(diào)：盡量用同樣的力度撥動(dòng)松緊不同的橡皮筋。〕〔2〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察松緊不同的橡皮筋的振動(dòng)狀況有什么不同〔3〕學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。。皮筋越緊聲音越高，皮筋越松聲音越低?！踩秤^察長(zhǎng)短不同的釘子的音高變化?！?〕教師講解實(shí)驗(yàn)方法?！?〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?！?〕學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(四)總結(jié)：物體振動(dòng)的越快，聲音就越高；振動(dòng)得越慢，聲音就越低。物體的粗細(xì)，長(zhǎng)短也能影響聲音的上下。(五)拓展作業(yè)：要求學(xué)生回家用粗細(xì)長(zhǎng)短不同的物體繼續(xù)做音高的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。物體振動(dòng)的越快，聲音就越高；振動(dòng)得越慢，聲音就越低。物體的長(zhǎng)短、大小、松緊的不同，會(huì)使物體發(fā)出聲音的上下發(fā)生變化。教學(xué)后記第四課探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那局部長(zhǎng)度的影響。越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。培養(yǎng)學(xué)生探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況的能力。會(huì)制作柱形圖表使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生知道尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那局部長(zhǎng)度的影響。越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。培養(yǎng)學(xué)生探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況的能力。制作柱形圖表。教學(xué)準(zhǔn)備尺子、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄單。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入有哪些因素影響聲音的變化師：出示一把尺子。問(wèn)：如果我們不斷改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎提醒課題。二、探索研究1.學(xué)生小組討論預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；實(shí)驗(yàn)方案。尺子伸出桌面面俱到4厘米、8厘米、12厘米、16厘米時(shí)音高和對(duì)應(yīng)的尺子發(fā)聲時(shí)的快慢的預(yù)測(cè)，并填寫(xiě)在表格中?！沧⒁庥酶?、較高、較低、低和快、較快、較慢、慢來(lái)表示〕尺子伸出桌面的長(zhǎng)度〔厘米〕我想到的我聽(tīng)到的我看到的音高的變化順序音高振動(dòng)的快慢音高振動(dòng)快慢2.教師講解實(shí)驗(yàn)時(shí)的本卷須知：要按照尺子局部長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，要注意區(qū)別尺子敲打桌子發(fā)出的聲音和尺引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音，并盡量防止尺子與桌子撞擊。把聽(tīng)到的看到的都記下來(lái)。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。5.制作柱形圖?！?〕教師在黑板上出示音高變化柱形圖表格?！惨?jiàn)課本33表格2〕〔2〕師講解若何畫(huà)柱形圖?！?〕學(xué)生畫(huà)音高變化柱形圖。6.學(xué)生分組討論分析：根據(jù)柱形圖找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度和它發(fā)出聲音的音高變化規(guī)律。7、總結(jié)、交流和拓展。各小組對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)展交流。課后要求學(xué)生用同樣的方法，探究音量與物體振動(dòng)幅度大小的關(guān)系。板書(shū)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度〔厘米〕我想到的我聽(tīng)到的我看到的音高的變化順序音高振動(dòng)的快慢音高振動(dòng)快慢音高變化柱形圖聲音的上下尺子伸出桌面的長(zhǎng)度高較高較低低4681012141618〔厘米〕尺子越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。教學(xué)后記第5課聲音是若何傳播的教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。2.學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)展描述。3.學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)展對(duì)比。4.讓學(xué)生意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生知道聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。2.學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)展對(duì)比。教學(xué)準(zhǔn)備音叉、一個(gè)水槽、每?jī)蓚€(gè)人一個(gè)土、鐵棒、木制米尺、棉線、尼龍繩，每個(gè)小組一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表〞，空氣傳播聲音實(shí)驗(yàn)裝置。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：振動(dòng)的物體產(chǎn)生的聲音是若何到達(dá)我們耳朵的呢在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎提醒課題：聲音是若何傳播的。二、探索研究1.振動(dòng)與聲波〔1〕學(xué)生回憶在第2課中，音叉是若何引起水面的波動(dòng)的。〔2〕學(xué)生再來(lái)觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看振動(dòng)的音叉終究是若何引起水面波動(dòng)的。〔3〕交流觀察到的現(xiàn)象及自己的想法：〔4〕學(xué)生玩“土〞要求說(shuō)話人的聲音的大小應(yīng)以聽(tīng)話人不能直接聽(tīng)到為宜；連接兩個(gè)“話筒〞的線應(yīng)拉緊?！?〕討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是若何傳播的。〔6〕小結(jié)聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，就這樣，聲音通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。第二節(jié)課2.聲音在不同物體中的傳播〔1〕出示鋁箔米尺、木制米尺、棉線、尼龍繩?！?〕提問(wèn)：你們認(rèn)為聲音通過(guò)哪一種物體傳播的效果最好，為什么說(shuō)說(shuō)你們假設(shè)的理由?！?〕學(xué)生把預(yù)測(cè)記錄在“聲音在不同物體中傳播的記錄表〞上。〔4〕講解實(shí)驗(yàn)方法：〔5〕交流各組的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)，聲音是若何在這些物質(zhì)中傳播的，并對(duì)這些物質(zhì)傳播聲音能力的不同作簡(jiǎn)單的解釋?！?〕出示“聲音在空氣中傳播〞的實(shí)驗(yàn)裝置，讓小鬧鐘發(fā)出聲音并放置在玻璃罩內(nèi)。〔7〕學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小鬧鐘的聲音是若何傳到我們耳朵里的，簡(jiǎn)要地畫(huà)出傳播路線圖：鬧鈴→空氣→玻璃→空氣→耳朵?！?〕翻開(kāi)抽氣機(jī)，學(xué)生傾聽(tīng)聲音的變化?！?〕學(xué)生將聽(tīng)到的情況作匯報(bào)后?！?0〕引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音變化的原因是什么你們認(rèn)為聲音在空氣中傳播是事實(shí)嗎3.課后拓展：月球上能聽(tīng)到聲音嗎為什么同學(xué)們查閱資料。板書(shū)聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，就這樣，聲音通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。不同的物體傳播聲音的能力不同，聲音在金屬中傳播強(qiáng)些，在非金屬中傳播弱些。教學(xué)后記第6課我們是若何聽(tīng)到聲音的教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。2.通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是若何對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；3.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受耳廓的作用。4.使學(xué)生知道耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，及鼓膜的作用。2.學(xué)生通過(guò)探索知道人的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備耳的構(gòu)造模型、1個(gè)塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡膠〔氣球皮〕、1根橡皮筋、細(xì)沙。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音傳播到我們的耳朵，我們的耳朵是若何聽(tīng)到聲音的呢提醒課題：我們是若何聽(tīng)到聲音的。1.耳的構(gòu)造〔1〕出示“耳的構(gòu)造〞的模型，向?qū)W生介紹耳的構(gòu)造?！?〕學(xué)生推測(cè)耳各局部的功能?！仓饕懻撏舛?、中耳、內(nèi)耳的主要功能?！场?〕提問(wèn)：鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中起什么作用2.觀察對(duì)比鼓膜的振動(dòng)〔1〕講解：“鼓膜模型〞制作方法。提示學(xué)生，盡量將氣球皮繃緊，因?yàn)槲覀兊墓哪ぞ褪呛鼙〉?、有彈性的一層膜。要仔?xì)觀察氣球皮上面的細(xì)沙有什么變化。〔2〕指導(dǎo)學(xué)生，讓發(fā)聲物與氣球皮的距離保持不變，用不同的力使發(fā)聲物發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動(dòng)有什么不同，在距離“鼓膜模型〞遠(yuǎn)近不同的地方用一樣的力發(fā)聲物，觀察氣球皮的振動(dòng)有什么不同?！?〕匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)〔4〕小結(jié)：我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。3.了解耳廓的作用〔1〕出示音樂(lè)賀卡。先讓學(xué)生感受聲音的大小?！?〕再讓學(xué)生將手放到耳后，感受聽(tīng)到的聲音有什么變化。把兩手同時(shí)放到耳后效果會(huì)更佳?！?〕小結(jié)：耳廓有收集聲波的作用〔4〕舉出一些動(dòng)物耳朵的例子，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)耳廓作用的了解。4.總結(jié)我們是若何聽(tīng)到聲音的〔1〕提問(wèn)：我們是若何聽(tīng)到聲音的〔2〕師生共同總結(jié)：一個(gè)振動(dòng)的物體會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生振動(dòng)，振動(dòng)的空氣到達(dá)我們的耳朵，敲打鼓膜并使它振動(dòng)。耳朵中的聽(tīng)小骨再將振動(dòng)傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動(dòng)，液體的振動(dòng)導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)的移動(dòng)——產(chǎn)生了信號(hào)，大腦承受了聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào)。5.課后拓展閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害。板書(shū)耳朵的構(gòu)造：外耳——耳廓、耳道。中耳——鼓膜、聽(tīng)小骨。內(nèi)耳——耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。鼓膜有振動(dòng)產(chǎn)生聲音的作用。耳廓有收集聲波的作用教學(xué)后記第7課保護(hù)我們的聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要防止我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。2.讓學(xué)生通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀資料庫(kù)中的《呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官》閱讀材料。一個(gè)塑料發(fā)聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報(bào)紙等。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，需要精心呵護(hù)，若何才能防止聽(tīng)力受到傷害呢提醒課題：保護(hù)我們的聽(tīng)力。二、探索研究1.遠(yuǎn)離噪聲〔1〕播放一段悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)的過(guò)程中的感受?！?〕提問(wèn)：你們有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)嘈雜刺耳、使人心煩意亂的聲音，談?wù)劼?tīng)到這些聲音時(shí)的感受。〔3〕學(xué)生閱讀資料庫(kù)中《呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官》一文。閱讀后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁词斋@?！?〕引導(dǎo)學(xué)生交流：在生活中，有哪些地方需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力若何保護(hù)聽(tīng)力就若何使用耳塞等進(jìn)展討論。2.控制物體發(fā)聲〔1〕用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐〞?！⒉煌牟牧涎b進(jìn)塑料罐和其他材料里，聽(tīng)聽(tīng)哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音小〔2〕制定一個(gè)改變“發(fā)聲罐〞發(fā)生的方案?！ば〗M合作方案并實(shí)驗(yàn)?！び心男┓椒梢詼p小“發(fā)聲罐〞發(fā)出的聲音·有什么方法可以讓“發(fā)聲罐〞不發(fā)聲·把小組的意見(jiàn)集中、修改，選取小組最滿意的方法試試?！は蛉嘟榻B自己小組的方案并展示本組的實(shí)驗(yàn)?！?〕師生將各種方法進(jìn)展歸納：這些方法從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式?！?〕布置學(xué)生課后對(duì)生活中人們是若何減少噪聲的進(jìn)展調(diào)查。3.輕輕說(shuō)話和大聲說(shuō)話?！?〕說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為我們說(shuō)話的聲音會(huì)給周圍的人帶來(lái)什么樣的影響。〔2〕說(shuō)說(shuō)你在不同環(huán)境〔如醫(yī)院、圖書(shū)館、電影院等〕里的感受?！?〕討論：我們?cè)诓煌沫h(huán)境里應(yīng)該若何控制自己的聲音呢〔4〕把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里。三、全課總結(jié)。四、課外拓展：課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施。板書(shū)悅耳的聲音使人愉悅；嘈雜的聲音使人煩躁。醫(yī)院、圖書(shū)館、電影院、教室等要保持安靜，和別人交流要輕輕說(shuō)話。教學(xué)后記：第四單元我們的身體第1課身體的構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)觀察知道人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部局部構(gòu)成的。如果根據(jù)功能的不同人體還會(huì)有不同的構(gòu)造劃分方法。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體的各種生命活動(dòng)都是不同局部之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結(jié)果。3.人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。4.學(xué)生應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的構(gòu)造。5.能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察結(jié)果區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。6.對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)準(zhǔn)備為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄單〔第64頁(yè)〕、氣泡圖〔第65頁(yè)〕。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：在觀察植物和動(dòng)物園的外表及它們身體構(gòu)造的時(shí)候，我們可曾想到自己的身體是若何的把手放在胸前，我們可以感覺(jué)到心臟的跳動(dòng)，舉起啞鈴，我們可以感受到肌肉的力量，深吸一口氣，我們可以感受到空氣進(jìn)入身體的舒暢。我們可曾想過(guò)身體內(nèi)部的各器官是若何工作的從今天起讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)自己的身體吧。二、探索研究1.觀察我們的身體。〔1〕觀察我們身體的外部。·思考：若何來(lái)觀察我們的身體外部主要觀察身體外部的什么·學(xué)生觀察自己或同學(xué)的身體外部活動(dòng)?！そ涣饔^察的結(jié)果?！熒〗Y(jié)：人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部局部構(gòu)成的，人身體的左右兩局部是一樣的?！に伎迹喝绻覀兊纳眢w外部某個(gè)部位有疾病會(huì)若何·討論：對(duì)身有殘疾的人我們應(yīng)若何〔2〕觀察我們身體的內(nèi)部?！ぶv述：人體的有些組織局部從外形上是看不到的，但是我們卻能聽(tīng)到、觸摸到或者感覺(jué)到它們的存在。哪么我們身體內(nèi)部有什么呢·組織學(xué)生用聽(tīng)、手捏、摸的方法感知身體內(nèi)部的器官。·交流感應(yīng)到的身體內(nèi)部器官?！ひ髮W(xué)生把身體內(nèi)部的器官填寫(xiě)在記錄本中。2.身體若何工作〔1〕氣泡圖的指導(dǎo)。·思考：人的身體外部還有其他的劃分方式嗎·討論：人的身體能做哪些工作·問(wèn)：人身體完成某個(gè)工作時(shí)是一個(gè)部位完成的還是由幾個(gè)部位完成的·想一想：我們能用圖來(lái)表示嗎·指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)氣泡圖?！W(xué)生自己選擇一個(gè)活開(kāi)工程畫(huà)氣泡圖?！?〕氣泡圖的分析。·學(xué)生交流氣泡圖?！沧寣?xiě)的好的同學(xué)把氣泡圖畫(huà)在黑板上〕·指導(dǎo)學(xué)生分析氣泡圖。在不同的活動(dòng)中有沒(méi)有同樣的身體部位參與了?！熒〗Y(jié)：在比照分析中發(fā)現(xiàn)在不同的活動(dòng)中，有同樣的身體部位參與了各種活動(dòng)。例如肺、腿和胳膊。盡管它們是不同的部位，但是實(shí)現(xiàn)的功能相近。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。思考并查閱資料：按照人體工作的類型劃分，我們還可以若何對(duì)待人體的組成板書(shū)人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部局部構(gòu)成的。第2課骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生知道身體構(gòu)造從外形特征轉(zhuǎn)換到功能系統(tǒng)來(lái)劃分身體構(gòu)造。2.使學(xué)生知道骨骼的主要功能是支撐和保護(hù)身體，并和肌肉共同作用產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。3.使學(xué)生知道肌肉不僅參與身體的運(yùn)動(dòng)，而且是許多重要器官的組成局部。4.讓學(xué)生知道身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合構(gòu)造也會(huì)有所不同。5.要求學(xué)生在觀察的根基上，做觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)展補(bǔ)充完善。6.培養(yǎng)學(xué)生愿意與他人分享研究結(jié)果，合作交流。正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備師：?jiǎn)♀徎蛘咂渌匚?個(gè)。課件〔人體骨骼、肌肉圖?！碁槊课粚W(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙1張。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.提問(wèn)：人體外形由哪幾局部構(gòu)成我們住的房子是由框架支撐才不會(huì)倒，哪么我們的身體內(nèi)有沒(méi)有一個(gè)支架呢2.談話：我們的身體里有一個(gè)支架，就是骨骼?！渤鍪菊n件〕骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)展各種各樣的活動(dòng)。哪么骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢二、探索研究1、觀察上肢的運(yùn)動(dòng)。〔1〕學(xué)生用左手拿起重物，慢慢地移到胸前?！?〕問(wèn)：在運(yùn)動(dòng)時(shí)你能觀察到左上肢是若何運(yùn)動(dòng)的嗎〔3〕學(xué)生再用左手拿起重物，慢慢地移到胸前。要求：反復(fù)做這個(gè)運(yùn)動(dòng)，并用右手觸摸手臂的不同部位，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是若何運(yùn)動(dòng)和變化的。2.記錄我們的發(fā)現(xiàn)?！?〕學(xué)生在記錄本中畫(huà)出手和手臂的輪廓圖。要求：在輪廓圖上標(biāo)出骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，并畫(huà)出關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)方向和骨骼、肌肉的變化。思考：在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，分別有哪些部位的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉參與了活動(dòng)并把結(jié)果記在本中。交流觀察結(jié)果。問(wèn)：交流我們的觀察結(jié)果，并與單元閱讀資料進(jìn)展比照。我們的描述準(zhǔn)確嗎思考并討論：我們能使用同樣的方法對(duì)下蹲、踢腿等活動(dòng)分別進(jìn)展研究和描述嗎三、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉認(rèn)識(shí)上的拓展1.學(xué)生觀看課本職工作68面的圖。2.思考討論：這些物體與人體的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的哪些作用相似3.講述：臺(tái)燈所用的蛇皮管，類似脊柱的構(gòu)造；高塔能起到類似骨骼的支撐作用；天線的萬(wàn)向節(jié)，相當(dāng)于肩關(guān)節(jié)與髖關(guān)節(jié)的構(gòu)造；門窗上的合頁(yè)類似身體多個(gè)部位的關(guān)節(jié)；右側(cè)兩幅圖片中的液壓動(dòng)力局部類似肌肉，吊臂相當(dāng)于手臂上的骨骼。常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉興旺、關(guān)節(jié)更加靈活。四、課后拓展活動(dòng)●利用課余時(shí)間，收集關(guān)于骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的資料，并比照自己的課堂記錄，將不完善的地方進(jìn)展修改，擴(kuò)大對(duì)本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。板書(shū)骨骼的主要功能是支撐和保護(hù)身體。我們身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成。常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉興旺、關(guān)節(jié)更加靈活。課后記第3課跳動(dòng)起來(lái)會(huì)若何〔一〕教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸系統(tǒng)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷前后不同階段心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)測(cè)量活動(dòng)。3.讓學(xué)生知道人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。4.讓學(xué)生知道人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。5.使學(xué)生知道經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體安康。6.學(xué)生會(huì)合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)展數(shù)據(jù)分析。結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。7、培養(yǎng)學(xué)生愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。8、認(rèn)識(shí)到耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備師：課件、測(cè)肺活量的裝置、水槽1個(gè)、廣口瓶3個(gè)、玻璃片3片、水、火柴。生：心跳與呼吸次數(shù)記錄表1張、塑料口袋1個(gè)、粗吸管1根。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：當(dāng)我們跳動(dòng)時(shí)，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化。我們的身體里還發(fā)生了什么變化提醒課題：跳動(dòng)起來(lái)會(huì)若何。二、探索研究1.測(cè)量心跳和呼吸〔1〕出示心跳和呼吸記錄表?！?〕學(xué)生思考：為什么要采集這組數(shù)據(jù)〔3〕講述：實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)要兩人一組，一人作為數(shù)據(jù)采集對(duì)象并負(fù)責(zé)呼吸的數(shù)據(jù)采集，另一人負(fù)責(zé)采集心跳數(shù)據(jù)，并填寫(xiě)好表格?！?〕學(xué)生測(cè)量心跳和呼吸活動(dòng)。〔5〕交流測(cè)得的結(jié)果。〔6〕問(wèn)：跳動(dòng)前后我們的感覺(jué)有什么不同心跳和呼吸的次數(shù)發(fā)生了若何的變化若何解釋兩種數(shù)據(jù)的變化第二節(jié)課2.呼吸為什么會(huì)加快〔1〕講述：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)展著呼吸，伴隨運(yùn)動(dòng)的增加呼吸的次數(shù)也會(huì)增加。哪么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢〔2〕提出研究的問(wèn)題：呼吸為什么會(huì)加快?！?〕師：講解實(shí)驗(yàn)操作方法：選擇密封較好的塑料袋和一個(gè)粗一些的吸管，將吸管一端放入塑料袋中，扎緊袋口，反復(fù)呼吸塑料袋中的空氣?！?〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。要求學(xué)生在體驗(yàn)呼吸過(guò)程中，對(duì)照70面右圖指認(rèn)呼吸器官。提醒學(xué)生當(dāng)感覺(jué)不舒服的時(shí)候，馬上停頓實(shí)驗(yàn)?！?〕思考：為什么感覺(jué)越來(lái)越不舒服〔6〕實(shí)驗(yàn)探索：用排水法收集我們呼出的氣體。A瓶新鮮空氣B呼吸一次C呼吸屢次〔7〕使用火柴進(jìn)展檢驗(yàn)活動(dòng)中收集這些氣體?！?〕出示人體吸進(jìn)去和呼出來(lái)的氣體成分對(duì)比表〔9〕問(wèn)：人呼出的是什么氣體吸進(jìn)去得是什么氣體我們運(yùn)動(dòng)和鍛煉身體時(shí)呼吸有什么變化經(jīng)常鍛煉身體有什么好處〔10〕出示簡(jiǎn)易的測(cè)的肺活量測(cè)量裝置。指一名學(xué)生上來(lái)測(cè)肺活量。3.課后拓展：學(xué)生課后制作一個(gè)簡(jiǎn)易的肺活量測(cè)量裝置，并測(cè)量自己或他人的肺活量。板書(shū)心跳和呼吸記錄表平靜狀態(tài)跳動(dòng)三分鐘停頓一分鐘停頓三分鐘停頓五分鐘每分鐘呼吸次數(shù)每分鐘心跳次數(shù)呼吸系統(tǒng)包括：鼻腔、氣管、支氣管、肺。課后記第4課跳動(dòng)起來(lái)會(huì)若何〔二〕教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。2.使學(xué)生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外。3.使學(xué)生知道人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。4.讓學(xué)生懂得鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體安康。5.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式了解心臟的工作強(qiáng)度和工作量。6.學(xué)生會(huì)與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。7、感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外。2.讓學(xué)生懂得鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體安康。教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：水盆1個(gè)、水、洗耳球1個(gè)、塑料管1段、記錄單1張。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入質(zhì)疑：我們跳動(dòng)時(shí)呼吸加快了，還會(huì)若何在我們跳動(dòng)起來(lái)之后，呼吸的次數(shù)增加了，心跳的次數(shù)同時(shí)也增加了，運(yùn)動(dòng)與心跳有什么關(guān)系呢提出研究的問(wèn)題。二、探索研究1.心跳為什么會(huì)加快〔1〕平靜時(shí)學(xué)生測(cè)心跳〔每分鐘〕?！?〕學(xué)生在教室跳動(dòng)3分鐘測(cè)心跳?！?〕交流對(duì)比兩次測(cè)得的心跳次數(shù)?！?〕思考：人運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳加快是什么的需要〔5〕學(xué)生閱讀課本中的資料?！?2面第二、三自然段〕〔6〕問(wèn)：讀完資料后你知道了什么〔循環(huán)系統(tǒng)的作用〕〔7〕學(xué)生試著估算一天中心臟大約能跳動(dòng)多少次。2.體驗(yàn)心臟的工作〔1〕講解：循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成?！?〕出示洗耳球，告訴學(xué)生這是一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)方法?！?〕學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?！?〕交流實(shí)驗(yàn)感受交流時(shí)可提示性的問(wèn)：在做運(yùn)輸水的實(shí)驗(yàn)中，我們有什么感覺(jué)做了多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)有勞累感這說(shuō)明了什么實(shí)驗(yàn)中手和吸耳球以及塑料管的作用各相當(dāng)于血液循環(huán)的什么器官〔5〕講解：洗耳球代表了心臟的心房與心室，手捏的力量代表心肌的收縮功能，塑料管代表了血管，輸送的水代表了血液。〕〔6〕想一想：心臟無(wú)時(shí)無(wú)刻地工作，它會(huì)疲勞嗎〔7〕學(xué)生閱讀73面的資料。〔8〕對(duì)比不同人運(yùn)動(dòng)后心跳恢復(fù)到正常值所用的時(shí)間?！?〕問(wèn)：若何保護(hù)心臟安康三、全課總結(jié)。四、課后拓展課后查閱有關(guān)心臟的知識(shí)。板書(shū)循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。經(jīng)常鍛煉身體可以使我們的心臟更強(qiáng)健。課后記第5課食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)目標(biāo)1、知道人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。2.知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會(huì)按順序