峨日朵雪峰之側(cè)昌耀

導(dǎo)入同學(xué)們來到臨高已經(jīng)有一個星期了，你們有什么感受？有的同學(xué)遇到了挫折，想放棄；但是有的同學(xué)還在咬牙堅持。近年來，很多青少年受不了學(xué)習(xí)的壓力，選擇了輕生；也有青少年身殘志堅，在殘運會上展現(xiàn)著自己的風(fēng)采。對于生命，我們每個人都有不同的看法和見解。今天，我們將走進(jìn)昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》，去看看昌耀是如何處理自己青春理想與現(xiàn)實的差距的？

1.反復(fù)朗讀詩歌，把握詩歌意象，提升鑒賞詩歌的能力。2.賞析詩歌的藝術(shù)手法，感受凝重壯美的藝術(shù)氛圍。3.感受詩中蘊(yùn)含的謙卑而強(qiáng)勁的生命力量。教學(xué)目標(biāo)

課前檢測彷徨（）囂鳴（）鉚釘（）揳入（）罅隙（）銹蝕（）pánghuángxiāomǎoxiēxiàxìxiùshí

作者生平昌耀（1936年6月27日－2000年3月23日），原名王昌耀，湖南省桃源縣人，詩人。1950年4月參加中國人民解放軍，任宣傳隊員。同年，響應(yīng)祖國號召，赴朝鮮參加抗美援朝。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場上負(fù)傷后轉(zhuǎn)入河北省榮軍學(xué)校讀書。1954年開始發(fā)表詩作。詩集有《昌耀抒情詩集》（1986）、《命運之書》（1994）、《一個挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》（1996）、《昌耀的詩》（1998）等。2000年3月，身患骨癌的昌耀在西寧跳樓自殺。昌耀的詩以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力。

1957年，昌耀因詩作《林中試笛》被打成右派，此后僅得以“贖罪者”身份輾轉(zhuǎn)于青海西部荒原從事農(nóng)墾，1962年昌耀已陷入冷寂和沉悶了，由此，他得以用理智和清醒，觀照和揣度個體生命及周圍的世界：這便是他的短詩《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機(jī)緣和直接意圖。寫作背景

新邊塞詩派詩歌出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代，新邊塞詩派詩歌的形成是以《綠風(fēng)》詩刊為刊載媒介發(fā)表詩歌的詩人群體不斷壯大的結(jié)果。新邊塞詩派的詩歌作品以描述新邊塞風(fēng)情，歌頌西部精神為主，其代表人物是昌耀、楊牧、周濤、章德益等現(xiàn)代詩人。新邊塞詩派

象征手法是根據(jù)，借助某人某物的，以表現(xiàn)某種。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。事物之間的某種聯(lián)系具體形象(象征體)抽象的概念、思想和情感象征手法

誦讀本詩后，用一個詞概括這首詩給你的感覺。

博大、蒼涼、渾厚、孤獨、壯美

整體感知這首詩主要寫了什么內(nèi)容？“我”正在攀登峨日朵雪峰的所見所聞所感。

文本細(xì)讀詩人看見了什么？聽見了什么？所見：太陽、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛。（意象）所聞：囂鳴、喊殺聲。

文本細(xì)讀詩人所選擇的意象有什么象征義？

“太陽”象征的是光明、是未來、是希望，它雖“彷徨許久”，但最終仍舊出場、帶給人們新的期待?！疤枴保合笳鞯氖枪饷鳌⑹俏磥?、是希望，它雖“彷徨許久”，但最終仍舊出場、帶給人們新的期待。

“山海”象征的是黑暗、是深淵、是失望，它雖“引力無窮”，但人們?nèi)匀辉谝宰约旱姆绞讲粩鄪^斗、砥礪向前?！吧胶！保合笳鞯氖呛诎?、是深淵、是失望，它雖“引力無窮”，但人們?nèi)匀辉谝宰约旱姆绞讲粩鄪^斗、砥礪向前。

“石礫”無疑代表著種種挫折與打擊，這里特指“大躍進(jìn)”思潮下出現(xiàn)的那些浮泛的信念、空洞的追求、或是迷狂的意緒，它們在出現(xiàn)在人們追求光明的道路上，考驗著人們的意志和毅力。“石礫”：代表著種種挫折與打擊，這里特指“大躍進(jìn)”思潮下出現(xiàn)的那些浮泛的信念、空洞的追求、或是迷狂的意緒，它們在出現(xiàn)在人們追求光明的道路上，考驗著人們的意志和毅力。

“雪豹”和“雄鷹”暗喻那些能力者與領(lǐng)導(dǎo)者，他們是英雄標(biāo)榜、給人以奮進(jìn)的力量；“雪豹”和“雄鷹”：“雄鷹”和“雪豹”一個是藍(lán)天領(lǐng)主，一個是雪原上的霸主，威風(fēng)凜凜，是真正的強(qiáng)者，“雄鷹”“雪豹”的形象在這里就是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正的強(qiáng)大、雄壯和堅韌。

“蜘蛛”暗喻那些雖然渺小、但不失剛毅之志的無名英雄?！爸┲搿保河靡粋€小的可憐的蜘蛛作為典型意象，這里的蜘蛛，與自己一同懸掛于懸崖峭壁之上，一同經(jīng)歷著此刻的艱難處境，“蜘蛛”則是作者現(xiàn)實狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。蜘蛛，即詩人的自喻。

文本細(xì)讀3.詩人寫這首詩運用了哪些藝術(shù)手法？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

1.對比，代表光明的“太陽”和代表黑暗的“山?！毙纬蓪Ρ?，更加顯示出向上前進(jìn)與向下落之間的差距；代表力量的“雪豹”、“雄鷹”與代表渺小的“蜘蛛”之間形成對比，凸顯出大自然面前各類生命的平等，堅韌是眾生綻放異彩的唯一理由。2.視聽結(jié)合，作者在視覺與聽覺的結(jié)合中描繪出一幅磅礴壯闊的畫面，兩種感知相輔相成、相互襯托,使得詩中景物更加立體可感,仿佛置于讀者眼前，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感。3.象征手法，如“太陽”、“山海”、“雪豹”、“雄鷹”、“蜘蛛”等意象，均有非常強(qiáng)烈的象征色彩，它們將“光明”、“黑暗”、“力量”等較為抽象的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為具體的可以感知的日常形象，賦予本篇詩歌以深意，也給讀者留下思考的空間。

課堂小結(jié)這首詩抒寫了登山勇士在登峰途中的體驗與感懷，峨日朵和巖壁的蜘蛛，它們共同營造出一種凝重壯美的氛圍，表達(dá)了詩人對生命的熱愛和對強(qiáng)大生命力的贊美。

課堂小結(jié)昌耀的一生與國家和時代同步成長，他把自己的身心全部交付給現(xiàn)實和時代，以一個“驕子”的身份投身到西部邊陲。他在初期對這片土地的抒寫，實質(zhì)上是對整個社會以及意識形態(tài)的高歌——也就是說，他身在大漠邊關(guān)但心不在，他的目光遠(yuǎn)在大漠邊關(guān)之上。然而社會以一種不由分說的威懾施予他集體性“政治謀殺”、澆滅他的熱情和天真，他便在“身份”失去高度后真正深入和溶進(jìn)這片土地。正因如此，他發(fā)掘到了這片土地滋生出的粗獷剽悍的生命個性，這個民族搏斗困苦、開辟蠻荒的精神氣度，意識到了這片土地的高度，所以他就把這個“高度”帶進(jìn)了他的靈魂世界當(dāng)中。他早