教科版（2017秋）五年級下冊科學6.讓能源再生教案（含課堂練習和反思）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊科學6.讓能源再生

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：學生能夠通過觀察、實驗、分析等方法，探究能源再生的原理和過程。

2.科學思維能力：學生能夠運用科學知識，思考和解決實際問題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.科學communication能力：學生能夠與同伴合作交流，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高溝通與合作能力。

4.科學態(tài)度與價值觀：學生將認識到能源的重要性，培養(yǎng)節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識，形成積極的社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-能源的分類：學生需要理解可再生能源和不可再生能源的概念，并能區(qū)分生活中的實例。

-能源再生的原理：學生需要掌握太陽能、風能、水能等可再生能源的轉(zhuǎn)化和利用過程。

-能源再生的意義：學生需要認識到能源再生對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.教學難點：

-能源轉(zhuǎn)化的復雜性：學生難以理解不同能源之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，如太陽能轉(zhuǎn)化為電能的過程。

-實際應用的難以度：學生可能對能源再生的實際應用場景理解不深，如風力發(fā)電站的運作原理。

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：學生可能對能源再生的環(huán)保意義缺乏直觀感受，難以形成深刻的環(huán)保意識。四、教學方法與手段1.教學方法：

-探究式學習：組織學生進行小組探究，通過實驗、討論等方式，讓學生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。

-案例分析法：引入具體的能源再生的案例，讓學生分析其原理和意義，提高學生的實際應用能力。

-思維導圖法：引導學生運用思維導圖整理學習內(nèi)容，幫助學生構(gòu)建知識體系，提高學生的思維能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示能源再生的原理和實例，提高學生的學習興趣。

-在線互動平臺：利用教學軟件，進行在線問答、討論等活動，增加課堂的互動性，提高學生的參與度。

-虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生模擬實驗操作，增強學生的實踐體驗，降低實驗操作的難度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對能源再生的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是能源再生嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于可再生能源（如太陽能、風能、水能）的圖片或視頻片段，讓學生初步感受能源再生的魅力或特點。

簡短介紹能源再生的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.能源再生基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解能源再生的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解能源再生的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹可再生能源（如太陽能、風能、水能）的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.能源再生案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解能源再生的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的能源再生案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解能源再生的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用能源再生解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論能源再生的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與能源再生相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對能源再生的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)能源再生的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括能源再生的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)能源再生在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用能源再生。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于能源再生的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解能源再生的基本概念，掌握太陽能、風能、水能等可再生能源的轉(zhuǎn)化和利用原理，以及能源再生對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.探究能力：學生能夠通過觀察、實驗、分析等方法，探究能源再生的原理和過程，提高科學探究能力。

3.科學思維：學生能夠運用科學知識，思考和解決實際問題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.溝通與合作：學生能夠在小組討論中與他人合作交流，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高溝通與合作能力。

5.環(huán)保意識：學生將認識到能源的重要性，培養(yǎng)節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識，形成積極的社會責任感。

6.實際應用：學生能夠理解能源再生的實際應用場景，如風力發(fā)電站的運作原理，提高學生的實際應用能力。

7.學習興趣：通過引入具體的能源再生案例，讓學生分析其原理和意義，激發(fā)學生對能源再生的興趣，提高學生的學習主動性。七、課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了能源再生的基本概念、組成部分和原理，通過具體案例分析了可再生能源（如太陽能、風能、水能）的特性和重要性。學生們了解到能源再生對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的重要性，并能夠在實際生活中應用能源再生的知識。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.下列哪一種能源屬于可再生能源？（A）

A.太陽能B.石油C.煤炭D.天然氣

2.下列哪一種能源不能在短時間內(nèi)從自然界得到補充？（B）

A.太陽能B.石油C.風能D.水能

（2）簡答題：

1.請簡要說明可再生能源和不可再生能源的區(qū)別。

2.請舉例說明生活中可再生能源的應用。

（3）案例分析題：

假設你所在的城市正在建設一座風力發(fā)電站，請分析建設風力發(fā)電站的優(yōu)點和可能遇到的困難。八、板書設計1.能源再生定義及特點

-定義：可再生能源在自然界中可以不斷再生、持續(xù)利用的能源。

-特點：清潔、環(huán)保、可再生。

2.可再生能源分類及原理

-太陽能：利用太陽光能轉(zhuǎn)化為電能或熱能。

-風能：通過風力轉(zhuǎn)換為電能。

-水能：利用水流或水位差轉(zhuǎn)換為電能。

3.能源再生應用實例

-風力發(fā)電站：將風能轉(zhuǎn)換為電能，減少化石燃料使用。

-太陽能電池板：將太陽能轉(zhuǎn)換為電能，用于家庭或工業(yè)用電。

-水力發(fā)電站：利用水能轉(zhuǎn)換為電能，為附近地區(qū)供電。

4.能源再生意義及環(huán)保意識

-意義：保障能源供應，減少環(huán)境污染，促進可持續(xù)發(fā)展。

-環(huán)保意識：培養(yǎng)節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識，形成積極的社會責任感。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

在本次關(guān)于能源再生的教學中，我采用了探究式學習和案例分析法，讓學生通過實驗、討論等方式，主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。在導入新課時，我通過提問和展示圖片、視頻片段，激發(fā)了學生對能源再生的興趣。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了能源再生的基本概念和原理，并使用圖表和示意圖幫助學生理解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的能源再生案例，讓學生全面了解能源再生的特性和重要性。在小組討論環(huán)節(jié)，我引導學生思考能源再生對實際生活或?qū)W習的影響，并提出了創(chuàng)新性的想法和建議。在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學生表達自己的觀點，并與其他學生和教師進行互動交流。在課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行了當堂檢測，以鞏固學生的學習效果。

2.教學總結(jié)：

3.改進措施與建議：

在今后的教學中，我將繼續(xù)采用探究式學習和案例分析法，讓學生通過實驗、討論等方式，主動發(fā)現(xiàn)和解