新概念英語(yǔ)第一冊(cè)Lesson71-72教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《新概念英語(yǔ)第一冊(cè)》的Lesson71-72涉及常用動(dòng)詞時(shí)態(tài)的鞏固，以及日常會(huì)話場(chǎng)景的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法，并能在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。這兩課的會(huì)話內(nèi)容緊密結(jié)合生活實(shí)際，涉及購(gòu)物、問(wèn)路等場(chǎng)景，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，課程還強(qiáng)調(diào)了對(duì)詞匯、語(yǔ)法和句型的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展語(yǔ)言運(yùn)用能力，符合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《新概念英語(yǔ)第一冊(cè)》Lesson71-72的教學(xué)，旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語(yǔ)言能力方面，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)常用動(dòng)詞時(shí)態(tài)的掌握，提高在具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用和會(huì)話交際能力；在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和總結(jié)不同時(shí)態(tài)用法的能力，促進(jìn)邏輯思維和批判性思維的發(fā)展；文化意識(shí)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)涉及日常生活的會(huì)話，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣，增進(jìn)跨文化理解；在學(xué)習(xí)能力方面，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)，與新課改的要求相符，有助于學(xué)生全面、均衡地發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯與短語(yǔ)：本節(jié)課的核心詞匯包括“postpone,intend,predict,promise,plan”等，以及短語(yǔ)“makeapromise,intendtodosth.,plantodosth.”等。這些詞匯和短語(yǔ)是課程的基礎(chǔ)，需學(xué)生在課堂上熟練掌握。

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：重點(diǎn)講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法，通過(guò)實(shí)例比較和練習(xí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。

-日常會(huì)話場(chǎng)景：課程中的購(gòu)物、問(wèn)路等場(chǎng)景是教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠模仿并創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-時(shí)態(tài)的混合使用：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中，往往會(huì)混淆不同時(shí)態(tài)的用法，尤其是當(dāng)句子中出現(xiàn)多個(gè)動(dòng)詞時(shí)，如何正確使用不同的時(shí)態(tài)。

-詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生對(duì)詞匯的用法理解不深，容易在使用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如“intend”和“plan”的細(xì)微區(qū)別，需要在教學(xué)中詳細(xì)解釋和舉例。

-口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)序和語(yǔ)感：英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中，語(yǔ)序和語(yǔ)感對(duì)于流利交流至關(guān)重要，學(xué)生往往在此方面感到困難，需要通過(guò)大量練習(xí)和模仿來(lái)克服。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解：例如，學(xué)生在使用“goingto”結(jié)構(gòu)表達(dá)將來(lái)時(shí)態(tài)時(shí)，可能會(huì)與“will”混淆，不清楚兩者在語(yǔ)境中的區(qū)別。

-文化差異：在購(gòu)物、問(wèn)路等場(chǎng)景中，文化差異會(huì)影響交流方式，學(xué)生需要了解并適應(yīng)英語(yǔ)國(guó)家的交際習(xí)慣。

舉例說(shuō)明：

-在講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，可以給出以下句子進(jìn)行比較：

-Ivisitmygrandparentseveryweekend.(一般現(xiàn)在時(shí))

-Ivisitedmygrandparentslastweekend.(一般過(guò)去時(shí))

-Iamgoingtovisitmygrandparentsnextweekend.(一般將來(lái)時(shí))

通過(guò)這種直觀的比較，幫助學(xué)生理解每種時(shí)態(tài)的用法。

-在解釋“intend”和“plan”的區(qū)別時(shí)，可以舉例：

-Iintendtogotothelibraryafterschool.(表示個(gè)人的打算，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的想法)

-Iplantogotothelibraryafterschool.(表示具體的計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)安排和準(zhǔn)備)

通過(guò)這樣的例句，讓學(xué)生明白詞匯之間的微妙差異。

-針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)序和語(yǔ)感，可以通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)，如：

-Couldyoutellmewherethenearestpostofficeis?

-I'msorry,butI'mnewhere.You'dbetterasksomeoneelse.

通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸掌握地道的表達(dá)方式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生人手一本《新概念英語(yǔ)第一冊(cè)》教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)Lesson71-72的內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)的練習(xí)冊(cè)、詞匯卡片、語(yǔ)法總結(jié)表等輔助學(xué)習(xí)材料。

2.輔助材料：

-收集和制作與購(gòu)物、問(wèn)路等日常場(chǎng)景相關(guān)的圖片，以便于在課堂上進(jìn)行情景模擬和視覺(jué)輔助。

-準(zhǔn)備教學(xué)視頻，內(nèi)容包括實(shí)際對(duì)話場(chǎng)景、動(dòng)詞時(shí)態(tài)用法講解等，以便于學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)更直觀地學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)和打印動(dòng)詞時(shí)態(tài)對(duì)比圖表，幫助學(xué)生清晰地理解不同時(shí)態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系。

-準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲和在線練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演練習(xí)。

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)和投影設(shè)備，確保學(xué)生能夠清晰地看到多媒體教學(xué)資源。

-設(shè)置一個(gè)模擬商店或問(wèn)路場(chǎng)景的區(qū)域，用于課堂上的情景模擬活動(dòng)。

-在教室墻壁上張貼英語(yǔ)學(xué)習(xí)海報(bào)和常用短語(yǔ)，營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Lesson71-72的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“比較一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法，你能給出自己的例子嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題，如“你們?cè)谏痰昀锿ǔ?huì)用到哪些英語(yǔ)表達(dá)？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般將來(lái)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何用英語(yǔ)描述未來(lái)計(jì)劃”的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與英語(yǔ)購(gòu)物、問(wèn)路相關(guān)的文化差異，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯與短語(yǔ)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用核心詞匯如“postpone,intend,predict,promise,plan”等，以及短語(yǔ)“makeapromise,intendtodosth.,plantodosth.”，在口語(yǔ)交流中表達(dá)個(gè)人計(jì)劃和意圖。

-學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用這些詞匯和短語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和自然度。

2.動(dòng)詞時(shí)態(tài)運(yùn)用：

-學(xué)生能夠明確區(qū)分并正確使用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，構(gòu)建符合語(yǔ)境的句子。

-學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中能夠靈活運(yùn)用不同時(shí)態(tài)，描述過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的動(dòng)作或狀態(tài)。

3.日常會(huì)話場(chǎng)景應(yīng)用：

-學(xué)生能夠模仿教材中的會(huì)話場(chǎng)景，如購(gòu)物、問(wèn)路等，進(jìn)行真實(shí)情境的角色扮演。

-學(xué)生能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)會(huì)話，提高跨文化交際能力和解決問(wèn)題的能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)與聽(tīng)力理解：

-學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和情景模擬，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的流利性和自信心。

-學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠理解并掌握日常會(huì)話中的關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)力理解能力。

5.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)，如“goingto”和“will”，在句子中正確表達(dá)未來(lái)的動(dòng)作或計(jì)劃。

-學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比分析，掌握不同時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則，形成系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

6.學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在小組討論和互動(dòng)探究中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.文化意識(shí)與跨文化交流：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的交際習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度。

-學(xué)生能夠在實(shí)際交流中注意文化差異，避免誤解，促進(jìn)有效的國(guó)際交流。

8.思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在分析、比較不同時(shí)態(tài)的用法中，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生在創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)時(shí)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力，為將來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。

2.結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景教學(xué)：將購(gòu)物、問(wèn)路等日常場(chǎng)景融入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生積極參與，而另一些學(xué)生則較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：目前主要依賴考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.引入多元化的評(píng)價(jià)方式：除了考試成績(jī)，還可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們的作業(yè)和項(xiàng)目報(bào)告等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.加強(qiáng)課堂管理和組織：針對(duì)學(xué)生參與度不均衡的問(wèn)題，可以采取小組互助、輪流發(fā)言等方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長(zhǎng)。

5.持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，提供個(gè)性化的教學(xué)資源和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯鞏固：要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯和短語(yǔ)造句，每個(gè)詞匯至少寫兩個(gè)句子，注意時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。

2.會(huì)話練習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，要求學(xué)生編寫一段對(duì)話，使用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。

3.角色扮演：學(xué)生選擇一個(gè)日常會(huì)話場(chǎng)景，如問(wèn)路、點(diǎn)餐等，編寫一段對(duì)話并進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

4.語(yǔ)法填空：提供一些包含動(dòng)詞時(shí)態(tài)的句子，要求學(xué)生根據(jù)上下文填入正確的時(shí)態(tài)形式。

5.短文閱讀：布置一篇與日常生活相關(guān)的短文，