統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元習(xí)作這兒真美作文課指導(dǎo)公開課一等獎創(chuàng)新教案習(xí)作：這兒真美作文課指導(dǎo)教案

理想描述

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，然而在實際教學(xué)中，學(xué)生在描寫景物類作文時往往存在諸多問題。比如“平”，描寫平淡無奇，缺乏感染力；“空”，內(nèi)容空洞，只是簡單羅列景物，沒有細(xì)致的描寫；“亂”，描寫順序混亂，條理不清。這些問題的產(chǎn)生，主要源于傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的一些局限性。

傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往是單向的知識傳授，教師過多地強(qiáng)調(diào)寫作技巧，而忽略了學(xué)生對景物的真實感受和體驗。學(xué)生缺乏對景物細(xì)致入微的觀察，只是按照教師的要求生搬硬套寫作模板。同時，教學(xué)過程缺乏生動性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和靈感。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感?；诖?，我們需要創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會描寫景物，寫出景物之美。

實踐呈現(xiàn)

（一）課前序曲：

在課前，利用多媒體展示一些本地美麗的風(fēng)景圖片，如公園的繁花盛景、郊外的青山綠水、校園的四季變換等，并配上輕柔的古典音樂，如《漁舟唱晚》。同時，讓學(xué)生自由交流看到這些圖片的初步感受。

設(shè)計說明通過美麗的風(fēng)景圖片和舒緩的音樂，營造輕松的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對自然美景的興趣，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

（二）新課導(dǎo)入：

1.談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們生活在一個充滿美麗景色的世界里，無論是山川河流，還是公園角落，都有獨特的美等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)如何描寫‘這兒真美’?！?/p>

2.展示一段描寫優(yōu)美的自然景色的視頻片段，如一段森林中晨霧繚繞、鳥兒啼鳴、陽光透過樹葉灑下光斑的視頻。

3.觀看后提問：

（1）在視頻中，你看到了哪些景物？

（2）這些景物給你留下了怎樣的印象？

（3）如果讓你用一個詞來形容這個地方，你會用什么詞？

4.教師總結(jié)：“大家都感受到了這個地方的美，那我們怎樣才能把這種美用文字準(zhǔn)確地表達(dá)出來呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"

設(shè)計說明視頻的展示能夠更加直觀地讓學(xué)生感受到自然之美，提問環(huán)節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生初步思考如何描述景物，從而自然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（三）范文引導(dǎo)：

1.例文一

（1）呈現(xiàn)例文《校園的四季》。

（2）探究問題：

①作者是按照什么順序描寫校園景色的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按照時間順序描寫的特點）

②文中對每個季節(jié)的校園景色分別描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（例如春天的花朵、夏天的綠樹等，分析作者對景物特點的描寫方法）

③在描寫景物時，作者運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？（如比喻、擬人等修辭手法的運用，使景物描寫更加生動形象）

（3）得出結(jié)論：描寫景物時，要有一定的順序，如時間順序、空間順序等；要抓住景物的特點進(jìn)行細(xì)致描寫；合理運用修辭手法可以讓描寫更生動。

2.例文二

（1）閱讀例文《家鄉(xiāng)的小河》。

（2）探究問題：

①作者在描寫小河時，是如何從多個角度進(jìn)行描寫的？（從視覺、聽覺、觸覺等角度分析，如看到河水的清澈、聽到水流的聲音、感受到河水的清涼等）

②文中哪些描寫讓你仿佛身臨其境？為什么？（分析具體的描寫語句，如描寫河邊垂柳的姿態(tài)、河底沙石的形狀等）

③作者除了描寫小河本身，還描寫了小河周圍的哪些事物？這樣寫有什么好處？（例如描寫河邊的小花、小魚等，體會以小河為中心描寫周邊事物，豐富畫面的效果）

（3）得出結(jié)論：描寫景物可以從多個角度入手，使描寫更加全面、立體；描寫周圍相關(guān)事物可以豐富畫面，更好地烘托出主體景物的美。

3.例文三

（1）閱讀例文《公園一角》。

（2）探究問題：

①這篇文章是如何開頭和結(jié)尾的？這樣的開頭和結(jié)尾有什么好處？（分析開頭吸引讀者的方法，如設(shè)置懸念、描寫場景引入等；結(jié)尾總結(jié)景物之美、表達(dá)喜愛之情等作用）

②作者在描寫公園一角時，怎樣突出“這兒真美”這個主題的？（通過描寫景物的色彩、形態(tài)、動態(tài)等方面，以及景物之間的相互映襯來突出主題）

③你認(rèn)為這篇文章還有哪些可以改進(jìn)的地方？（培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維）

（3）得出結(jié)論：好的開頭和結(jié)尾對文章很重要；要緊扣主題進(jìn)行描寫，通過多種描寫方式突出景物之美；學(xué)會對文章進(jìn)行反思和改進(jìn)。

4.總結(jié)歸納三篇例文的啟示。

設(shè)計說明通過三篇不同的例文，從不同方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物的方法，包括描寫順序、角度、修辭手法的運用、主題的突出等，讓學(xué)生在分析和思考中逐步掌握寫作技巧，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（四）觀察實踐：

1.組織學(xué)生分組到教室外的校園小花園進(jìn)行實地觀察。

（1）提醒學(xué)生觀察的要點：仔細(xì)觀察花園里的花草樹木、小動物、小池塘等景物的形狀、顏色、姿態(tài)等；注意觀察不同景物之間的位置關(guān)系；感受花園里的氣息、聲音等。

（2）每個小組發(fā)放一張觀察記錄表，要求學(xué)生記錄下自己觀察到的景物、景物的特點以及自己的感受。

2.觀察結(jié)束后，回到教室進(jìn)行小組討論。

（1）每個小組內(nèi)交流自己的觀察所得，分享自己印象最深刻的景物以及為什么。

（2）小組討論如何按照一定的順序描寫小花園的景色，選擇哪些景物進(jìn)行重點描寫，運用哪些修辭手法可以讓描寫更生動。

3.小組代表發(fā)言，向全班匯報討論結(jié)果。

設(shè)計說明讓學(xué)生進(jìn)行實地觀察，將理論知識與實際觀察相結(jié)合，使學(xué)生更加直觀地感受景物之美，同時通過小組討論和代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（五）寫作指導(dǎo)：

1.確定寫作思路

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察和討論的結(jié)果，確定自己的寫作思路。例如，可以先確定描寫的順序，是按照空間順序從遠(yuǎn)到近、從上到下，還是按照時間順序描寫不同時間段小花園的景色。

（2）提醒學(xué)生在描寫時要抓住重點景物，不要面面俱到，選擇那些最能體現(xiàn)“這兒真美"的景物進(jìn)行詳細(xì)描寫。

2.運用描寫方法

（1）強(qiáng)調(diào)要運用多種描寫方法，如描寫花草樹木時，可以描寫它們的顏色（紅的像火，粉的像霞）、形狀（像喇叭、像手掌）、姿態(tài)（隨風(fēng)搖曳、亭亭玉立）等；描寫小動物時，可以描寫它們的動作（跳躍、飛翔）、聲音（嘰嘰喳喳、嗡嗡）等。

（2）鼓勵學(xué)生運用比喻、擬人、排比等修辭手法，如“花朵們像一群穿著彩裙的小姑娘在微風(fēng)中翩翩起舞”。

3.融入情感

（1）告訴學(xué)生在描寫景物時，要融入自己的情感，表達(dá)出自己對這個地方的喜愛之情?？梢酝ㄟ^直接抒情（我愛這個美麗的小花園）或者間接抒情（在這個小花園里，我的心情總是格外舒暢）的方式來表達(dá)。

（2）提醒學(xué)生注意情感表達(dá)要自然，不要生硬地堆砌抒情語句。

4.學(xué)生開始寫作

教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中存在的問題，如描寫順序混亂、描寫不具體、修辭手法運用不當(dāng)?shù)?，并給予個別指導(dǎo)。

設(shè)計說明這一環(huán)節(jié)詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察所得轉(zhuǎn)化為文字，從寫作思路、描寫方法到情感融入等方面進(jìn)行全面指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。

（六）作品分享與評價：

1.作品分享

（1）挑選部分學(xué)生的作品，讓他們在全班朗讀自己的作文。

（2）其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，在傾聽過程中可以記錄下自己覺得寫得好的地方和存在疑惑的地方。

2.評價環(huán)節(jié)

（1）學(xué)生自評：朗讀作文的學(xué)生先自我評價，說說自己在寫作過程中的思路、優(yōu)點以及覺得不足之處。

（2）同學(xué)互評：其他學(xué)生根據(jù)自己記錄的內(nèi)容進(jìn)行評價，從描寫的準(zhǔn)確性、生動性、情感表達(dá)等方面提出意見和建議。

（3）教師評價：教師綜合學(xué)生的自評和互評，對每篇作文進(jìn)行全面評價，肯定優(yōu)點，指出存在的問題，并提出改進(jìn)的方向。

3.總結(jié)提升

教師根據(jù)作品分享和評價環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)描寫景物類作文的要點，如描寫順序、景物特點的把握、修辭手法的運用、情感的融入等，讓學(xué)生在評價和總結(jié)中進(jìn)一步提升自己的寫作能力。

設(shè)計說明作品分享與評價環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，通過自評、互評和教師評價，讓學(xué)生更加清楚自己作文的優(yōu)缺點，從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。

（七）作業(yè)布置：

1.根據(jù)課堂上的評價和建議，修改自己的作文，使文章更加完善。

2.選擇一個自己熟悉的美麗的地方，如自己的房間、小區(qū)的花園等，按照本節(jié)課所學(xué)的方法，寫一篇描寫這個地方的作文。

3.閱讀一些描寫景物的優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，體會大師筆下的景物之美，并做簡單的讀書筆記。

設(shè)計說明作業(yè)的布置旨在鞏固課堂所學(xué)知識，讓學(xué)生通過修改作文進(jìn)一步提高自己的寫作能力，通過課外描寫其他地方的作文進(jìn)行拓展練習(xí)，閱讀優(yōu)秀作品則有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的寫作技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（八）課堂尾聲：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括描寫景物的方法、觀察的要點、評價的標(biāo)準(zhǔn)等。

2.教師鼓勵學(xué)生在生活中多觀察自然美景，用文字記錄下身邊的美好。

3.以一段優(yōu)美的描寫自然景色的文字作為結(jié)尾，如“當(dāng)夕陽的余暉灑在波光粼粼的湖面上，湖中的魚兒似乎也被這美景陶醉，它們時而躍出水面，時而穿梭于水草之間。岸邊的垂柳隨風(fēng)飄舞，仿佛是大自然的舞者。這就是我們身邊的美，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能用文字將它永遠(yuǎn)留存。”

設(shè)計說明

課堂尾聲對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)回顧，加深學(xué)生的記憶，同時鼓勵學(xué)生在生活中觀察和寫作，結(jié)尾的優(yōu)美文字再次激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛之情。

個人反思

通過這堂作文課的教學(xué)，我深刻體會到讓學(xué)生親身體驗和觀察對于寫景作文教學(xué)的重要性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往缺乏對景物的真實感受，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)寫作技巧，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞、缺乏感染力。

在教學(xué)過程中，范文引導(dǎo)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到優(yōu)秀作品的寫作方法，但在實際操作中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生理解而不是簡單模仿。觀察實踐環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重要