27巨人的花園公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課文研讀】

《巨人的花園》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第八組的第二篇精讀課文，

本組課文的專題是童話故事，旨在讓學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象?！毒奕说幕▓@》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一座美麗的花園，但是巨人任性、自私，趕走了在花園中玩耍的孩子們，并在花園的四周砌起了高墻，從此，花園里就只有寒冷的冬天。后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂要與別人分享；在語言價(jià)值方面：這篇課文描寫花園景色的語句優(yōu)美生動(dòng)，便于學(xué)生積累語言文字。

本文同時(shí)入選了人教版和部編版的教材，但課文內(nèi)容差異較大，部編版教材更切合兒童視角，語言生動(dòng)優(yōu)美，可讀性更強(qiáng)，相較于人教版教材，它有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、細(xì)節(jié)，讓故事更生動(dòng)

部編版的《巨人的花園》更注重細(xì)節(jié)描寫，比如描寫花園美麗的片段，部編版是這樣描寫的：這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，在春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母瑁杪暿悄敲磩?dòng)聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌?！拔覀?cè)谶@兒多么快樂！"孩子們歡叫著。而人教版的《巨人的花園》是這樣描寫的：從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。人教版教材以簡(jiǎn)潔的語句概括地寫出花園四季的美景，告訴我們花園很美，卻不知美在何處。而部編版教材以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)地描寫了青草、花朵、桃樹、小鳥等景物，從形狀、色彩、聲音等多方面展現(xiàn)了花園的美麗，畫面感更強(qiáng)，更能引導(dǎo)讀者走進(jìn)童話的情境，引起情感的共鳴。

2、擬人，讓故事更有趣

部編版的《巨人的花園》大量使用擬人的寫法，這是人教版教材所欠缺的。比如：鳥兒不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢镌贈(zèng)]有小孩的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。這里三個(gè)分句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了巨人的花園荒涼的景象，鳥兒不肯唱歌、桃樹忘了開花、花兒縮回地里睡覺，這樣富有情趣的表達(dá)，童話味更濃，可讀性更強(qiáng)。

3、對(duì)比，讓故事更精彩

兩個(gè)版本的教材都運(yùn)用了對(duì)比的手法，人教版是這樣寫的：春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”同樣的內(nèi)容部編版教材是這樣寫的：春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歡唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。鳥兒不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢镌贈(zèng)]有小孩的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個(gè)花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！"雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說：“這是個(gè)好地方，我們一定要請(qǐng)雹來玩一玩。”于是雹也來了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。這兩段文字都運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，其他地方春暖花開，鳥語花香，而巨人的花園冰雪覆蓋，毫無生機(jī)。相較之下，部編版教材描寫更生動(dòng)，更細(xì)致，特別是對(duì)雪、霜、風(fēng)、雹的描寫，讓我們仿佛看到了冰雪覆蓋、北風(fēng)呼嘯、冰雹肆虐的畫面。這樣的對(duì)比畫面感更強(qiáng)，沖擊力更大，也更符合兒童的審美情趣和閱讀喜好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)關(guān)鍵詞句想象畫面，感受巨人的

花園景色變化的過程。

2、品讀描寫巨人語言動(dòng)作的語句，感受巨人的轉(zhuǎn)變，明白“快樂要與大家

一起分享"這個(gè)道理。

3、根據(jù)花園的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，編寫故事情節(jié)圖，并利用情節(jié)圖，講述

這個(gè)故事。學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，嘗試創(chuàng)編童話故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，根據(jù)關(guān)鍵詞句想象畫面，感受巨人的花園景色變化

的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)花園的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，編寫故事情節(jié)圖，明白“快樂

要與大家一起分享”這個(gè)道理。

【教學(xué)流程】

一、從花園切入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)

1、板書：（）的花園，指名學(xué)生回答，相機(jī)提問。

2、根據(jù)學(xué)生回答，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：自由讀課文，找一找描寫花園美麗的句子，用直線畫出；找一找描寫花園荒涼的句子，用波浪線畫出。想一想巨人的花園怎么既是美麗的，又是荒涼的呢？

二、抓關(guān)鍵詞句，想象故事畫面

1、學(xué)生自學(xué)，畫出相關(guān)語句。

2、反饋交流，感受花園變化

預(yù)設(shè)重點(diǎn)句1：（課件出示）這是一個(gè)很可愛的大花園。園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，在春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?，歌聲是那么?dòng)聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。“我們?cè)谶@兒多么快樂！"孩子們歡叫著。

（1）圈畫關(guān)鍵詞：這段文字寫了哪些景物？哪些詞讓你覺得花園很美呢？

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）根據(jù)關(guān)鍵詞想象畫面：讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么？看到

了什么呢？

預(yù)設(shè)重點(diǎn)句2：（課件出示）“鳥兒不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢镌贈(zèng)]有小孩的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個(gè)花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說：“這是個(gè)好地方，我們一定要請(qǐng)雹來玩一玩。"于是雹也來了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。”

（1）圈畫關(guān)鍵詞：這段文字寫了哪些景物？

（2）想象畫面：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？

（3）對(duì)比閱讀：此時(shí)，村子里又是怎樣的情景？（課件出示）春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歡唱。

①男女生對(duì)比讀

②思考：作者寫了鄉(xiāng)下春意盎然的景色，又寫了巨人的花園里冬天的景象，這樣寫有什么好處？為什么會(huì)這樣？

三、以花園變化，梳理故事情節(jié)

1、根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)二。

課件呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：默讀課文，找出描寫巨人語言、動(dòng)作和花園變化的句子，并用簡(jiǎn)潔的詞句寫下來，編寫故事情節(jié)圖。

(美麗的花園

荒涼的花園)

2、學(xué)生默讀，編寫故事情節(jié)圖。師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的，發(fā)給卡紙板貼，讓學(xué)生寫好備用。

3、交流反饋。

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板貼情節(jié)圖。

(孩子們?cè)诨▓@玩耍

美麗的花園

荒涼的花園

快樂的花園

趕走孩子，砌起高墻

砌起高墻

拆除圍墻，共享花園

快樂要與大家分享)

四、借助情節(jié)圖，講述童話故事

1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)三。

課件呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：四人小組合作，借助情節(jié)圖，分段輪流講講這個(gè)故事。同學(xué)講故事時(shí)注意傾聽，有補(bǔ)充或不同意見等他講完再提出。

2、學(xué)生小組合作講故事，師巡視。

3、全班交流，優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)展示。

五、發(fā)揮想象力，創(chuàng)編童話故事

1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)四。

課件呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)活動(dòng)四：發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@盡情玩耍的情景寫下來。思路點(diǎn)撥：可以想象孩子們和巨人游戲的情景，如捉迷藏、拔河、踢球等；也可以想象孩子們和巨人在花園里生活的情景，如躺在巨人肚皮上曬太陽、站在巨人肩頭摘果子、幫巨人編織花環(huán)等；還可以像課文中一樣，用擬人的修辭手法寫一寫花園里的花草樹木、鳥獸蟲魚。

2、學(xué)生練筆，師巡視。

3、交流評(píng)議。

4、課堂小結(jié)。

【簡(jiǎn)要反思】

童話是兒童文學(xué)的重要體裁。它以其生動(dòng)淺顯的語言、奇異動(dòng)人的故事情節(jié)、夸張獨(dú)特的表現(xiàn)手法，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生對(duì)童話學(xué)習(xí)的積極性普遍很高，也正因?yàn)槿绱耍绾巫寣W(xué)生在感受童話帶來的快樂的同時(shí)更深入地理解童話所揭示的道理顯得尤為重要。《巨人的花園》是英國作家王爾德的一部重要作品，講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一座美麗的花園，但是巨人任性、自私，趕走了在花園中玩耍的孩子們，并在花園的四周砌起了高墻，從此，花園里就只有寒冷的冬天。后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，花園又成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。課文揭示了“快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享"的深刻道理。

在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這篇課文編入部編版教材后有較大改動(dòng)，于是我對(duì)比閱讀人教版和部編版的課文，發(fā)現(xiàn)部編版的《巨人的花園》描寫更生動(dòng)細(xì)膩，大量運(yùn)用擬人的修辭手法，把花園中的景物人格化，童話味更濃。如“鳥兒不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢镌贈(zèng)]有小孩的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了。”這樣的描寫生動(dòng)形象，富有情趣，畫面感很強(qiáng)。于是我確定了“品味語言，抓關(guān)鍵詞句想象畫面"的主要教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，再把巨人的言行和花園的變化整合起來，梳理出課文情節(jié)圖，從而理解“快樂應(yīng)當(dāng)