六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地二公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六上語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

語(yǔ)文園地二包括三個(gè)板塊的內(nèi)容：

第一板塊“交流平臺(tái)”，旨在進(jìn)一步復(fù)習(xí)回顧、鞏固強(qiáng)化本單元的語(yǔ)文要素——運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)生從概念上不難理解，在閱讀中辨識(shí)也不算困難，但要體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處并在習(xí)作中加以靈活運(yùn)用，就不容易了。因此，有必要再補(bǔ)充拓展一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地實(shí)踐。

第二板塊“詞句段運(yùn)用”的第一部分是注意例句的反復(fù)部分，感受反復(fù)帶來(lái)的強(qiáng)調(diào)作用；第二部分是通過(guò)例句，讓學(xué)生掌握寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)可以不用“說(shuō)"：一是可以用其他表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)來(lái)代替，二是可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理來(lái)代替“說(shuō)"。學(xué)生要掌握這一表達(dá)技巧和方法，也是需要在今后的語(yǔ)言實(shí)踐中多加練習(xí)。

第三板塊“書(shū)寫(xiě)提示”通過(guò)呈現(xiàn)兩幅學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，讓學(xué)生觀察明確書(shū)寫(xiě)要注意行款整齊，布局合理，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，力爭(zhēng)美觀。

第四板塊“日積月累"主要是讓學(xué)生理解感知、誦讀積累四句古代頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神的名言。

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，在交流中進(jìn)一步把握和體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。

2.讀句子，體會(huì)反復(fù)寫(xiě)法的好處。

3.學(xué)習(xí)用多種形式來(lái)替代“說(shuō)”，讓對(duì)話提示語(yǔ)更生動(dòng)。

4.欣賞作品，能做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣。

5.閱讀并朗誦關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的名人名言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，在交流中進(jìn)一步把握和體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。

2.用多種形式來(lái)替代“說(shuō)”，讓對(duì)話提示語(yǔ)更生動(dòng)；朗誦關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的名人名言。

教學(xué)過(guò)程

第一板塊交流平臺(tái)

1.回顧本單元語(yǔ)文要素：場(chǎng)面描寫(xiě)中的點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)法。

2.出示本單元中的場(chǎng)面描寫(xiě)典型段落，分別找出“點(diǎn)”與“面”，再次體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

《狼牙山五壯士》片段：

為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山?！铝趾秃２胚@兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

《開(kāi)國(guó)大典》片段：

……受檢閱的部隊(duì)就由聶將軍率領(lǐng)，在《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》的樂(lè)曲聲中，由東往西，緩緩進(jìn)場(chǎng)。

開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服?！?dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。

3.補(bǔ)充拓展閱讀一組場(chǎng)面描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)點(diǎn)面描寫(xiě)的好處。

《鳥(niǎo)的天堂》片段：

起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只?！恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

《十里長(zhǎng)街送總理片段》：

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！蝗簻I痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

《紅樓夢(mèng)》片段（機(jī)動(dòng)內(nèi)容，視班級(jí)情況選用）：

鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲"請(qǐng)”，劉姥姥便站起來(lái)，高聲說(shuō)道:"老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭！"……地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的。

總結(jié)：點(diǎn)面結(jié)合既能表現(xiàn)場(chǎng)面所呈現(xiàn)出來(lái)的整體面貌、群體特點(diǎn)，又能表現(xiàn)場(chǎng)面的局部細(xì)節(jié)、個(gè)體特點(diǎn)，從而增強(qiáng)表達(dá)效果，給讀者留下深刻印象。

第二板塊詞句段運(yùn)用

（一）體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法

1.讀例句，思考：兩個(gè)例句中加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：反復(fù)）

2.出示對(duì)比句，朗讀體會(huì)這樣寫(xiě)的好處：

第一組：

（1）起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

（2）起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，還有國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

第二組：

（1）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，是我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

（2）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明朗，是我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

在朗讀的基礎(chǔ)上，交流體會(huì)，明確反復(fù)的修辭手法，可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)思想情感，能夠使語(yǔ)言富有感染力。

3.讓學(xué)生從第一、二單元課文中再找出運(yùn)用反復(fù)的例子，朗讀交流體會(huì)。如：

《草原》：

汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。

奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么熱情。

《狼牙山五壯士》：

頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

《開(kāi)國(guó)大典》：

這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一起歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一起歡躍起來(lái)。

三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。

兩個(gè)半鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。

（二）學(xué)習(xí)用多種形式來(lái)替代“說(shuō)”，把對(duì)話提示語(yǔ)寫(xiě)生動(dòng)

1.讀一讀四個(gè)例句，結(jié)合泡泡想一想：這幾個(gè)句子是怎樣表達(dá)“說(shuō)"這個(gè)意思的？

2.組織學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)有的句子是用其他與說(shuō)有關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)“說(shuō)”的意思，有的句子不用這樣的詞語(yǔ)，也能表達(dá)“說(shuō)"的意思。

3.學(xué)生試著運(yùn)用這樣的方法修改下面的表達(dá)：

（1）試著改改四個(gè)例句。

（2）試著改改下面的句子。

這幅畫(huà)構(gòu)圖精巧，用色精美，他說(shuō)：“實(shí)在太好了!”（贊嘆道）

爸爸又要出差了，他難過(guò)極了，傷心地說(shuō)：“爸爸，我盼著您早點(diǎn)回家。"（他一臉難過(guò)，輕聲嘟囔）

林林又遇上大麻煩了，這回她也不知道如何處理，于是無(wú)可奈何地說(shuō)：“這該怎么辦呢？”（一副無(wú)可奈何的樣子）

4.拿出自己的作文本，找一找其中寫(xiě)人物對(duì)話的部分，運(yùn)用今天學(xué)到的方法，進(jìn)行修改。

第三板塊書(shū)寫(xiě)提示

1.欣賞課本中的兩幅書(shū)法作品，說(shuō)一說(shuō)這兩幅書(shū)法作品有什么不同，好在哪里。引導(dǎo)學(xué)生在行款布局、規(guī)范書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行欣賞。

2.結(jié)合教材提示，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能寫(xiě)好一幅作品？聯(lián)系自己平時(shí)的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)需要注意的地方。

3.舉辦一次班級(jí)書(shū)法作品展（可作為假日作業(yè)）。要求：

（1）古詩(shī)詞作品：仿照教材格式書(shū)寫(xiě)，行款整齊，布局合理，可以配圖，認(rèn)真練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（2）語(yǔ)段作品：摘抄作品片段，自主設(shè)計(jì)版面，要求行款整齊，布局合理，文字優(yōu)美。有能力的同學(xué)可以自主設(shè)計(jì)版面。

第四板塊日積月累

1.引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2.指導(dǎo)理解句子意思。

（1）交流自己能夠讀懂的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)這四句名言有什么共同點(diǎn)。

（2）交流自己讀不懂的地方。

3.熟讀成誦。

4.根據(jù)情境選擇合適的句子。

5.拓展