統(tǒng)編版語文四年級上冊第六單元習作記一次游戲教學實錄《記一次游戲》教學實錄

一、教學目標

引導(dǎo)學生從自己的體驗出發(fā)，清楚、有條理地記敘游戲過程，表達自己的真情實感。

學習通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等，把游戲?qū)懢唧w、寫生動。

培養(yǎng)學生對寫作的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。

二、教學重難點

教學重點

指導(dǎo)學生按照一定的順序把游戲的過程寫清楚。

引導(dǎo)學生通過細節(jié)描寫，突出游戲的有趣和精彩。

教學難點

如何讓學生在寫作中融入自己的感受和體會，使文章富有感染力。

三、教學過程

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣（15分鐘）

師：（笑容滿面）同學們，今天我們先來玩一個有趣的游戲，叫“擊鼓傳花"。我這里有一個小玩偶，待會我會播放音樂，大家開始依次傳遞玩偶，音樂停止時，玩偶在誰手里，誰就上臺來表演一個節(jié)目。大家準備好了嗎？

（播放音樂，游戲開始，課堂氣氛熱烈）

師：（音樂停止）哎呀，玩偶在小明同學手里啦，那有請小明上臺來表演。

（小明上臺表演節(jié)目）

師：（鼓掌）小明表演得真精彩！同學們，剛剛這個游戲好玩嗎？

生：（齊聲）好玩！

師：那今天我們就來寫一寫這個有趣的游戲。

（二）回憶游戲，指導(dǎo)方法（30分鐘）

師：現(xiàn)在請大家閉上眼睛，回憶一下剛才游戲的整個過程。想一想，游戲是怎么開始的？大家的心情如何？

（學生閉眼回憶）

師：好啦，睜開眼睛。誰來說說游戲開始時的情景？

生1：老師說要開始玩擊鼓傳花，我們都特別興奮，迫不及待地想開始。

師：（點頭）很好，那傳遞玩偶的時候呢？大家的動作是怎樣的？我們來細細地說一說動作描寫。比如，“他以迅雷不及掩耳之勢接過玩偶，胳膊像裝了彈簧一樣，迅速轉(zhuǎn)向旁邊，將玩偶猛地塞到了另一個同學懷里。”誰能像這樣再來說說？

生2：我當時緊張得手都發(fā)抖了，哆哆嗦嗦地接過玩偶，像扔燙手山芋一樣趕緊扔給后面的同學。

師：非常形象！那我們再來說說神態(tài)描寫。當玩偶快要傳到自己這里時，你的表情是怎樣的？

生3：我的眼睛瞪得大大的，緊緊盯著玩偶，眉頭皺成了一個“川"字，嘴巴抿得緊緊的。

師：不錯！那語言描寫呢？有沒有同學說了什么有趣的話？

生4：有的同學一直在喊：“快點，快點！別停在我這！”

師：這就很有現(xiàn)場感。那心理描寫也很重要，音樂停止的那一刻，你的心里在想什么？

生5：我心里想：“完了完了，千萬別是我，要是我上臺表演砸了怎么辦？"

師：很棒！同學們，我們把這些動作、神態(tài)、語言、心理描寫巧妙地融合在一起來寫，文章就會更加生動精彩。比如：“當玩偶傳到我面前時，我的心瞬間提到了嗓子眼兒，手心里全是汗。我眼睛瞪得大大的，眉頭緊皺，心里不停地祈禱：‘千萬別停在我這，千萬別停在我這！’就在這時，前面的同學以極快的速度把玩偶塞給了我，我像觸電一樣，趕緊把它傳給了下一個人?！贝蠹殷w會到這種綜合描寫的效果了嗎？

師：除了這些描寫，我們還要注意按照一定的順序來寫。誰能說一說可以按照什么順序來寫？

生6：可以先寫游戲開始前教室的環(huán)境，大家的準備和期待的心情。

師：對，這是游戲前的準備。那游戲中呢？

生7：寫大家傳遞玩偶的緊張過程，誰拿到了玩偶上臺表演的情景。

師：沒錯，這是游戲的經(jīng)過。那游戲結(jié)束后呢？

生8：可以寫自己的感受，比如還想再玩一次，或者明白了一個道理。

師：非常好！按照游戲前、游戲中、游戲后的順序來寫，文章就會很有條理。

師：另外，在描寫游戲過程時，我們還可以運用一些修辭手法，讓文章更出彩。比如“玩偶在同學們手中像個調(diào)皮的小精靈，飛快地跳躍著。"這就是比喻的修辭手法。誰能來試試？

生9：同學們傳玩偶的速度像一陣風。

師：不錯！那夸張的手法呢？

生10：我的心跳得比鼓點還快。

師：真厲害！大家在寫作的時候都可以用上這些方法。

（三）小組交流，分享經(jīng)歷（15分鐘）

師：接下來，請同學們小組內(nèi)交流一下，互相說一說自己在游戲中的經(jīng)歷和感受。

（學生小組交流，教師巡視并參與討論）

師：（走到一組）我聽聽你們在說什么。

生11：我當時心跳得特別快，就怕傳到我這。

師：那你能按照我們剛才說的方法，把這種緊張的心情和你的動作、神態(tài)詳細說一說嗎？

生11：我感覺心都要從嗓子眼里蹦出來了，手心里的汗像雨水一樣不停地冒。我的眼睛死死地盯著玩偶，仿佛那是一顆即將爆炸的炸彈，眉頭緊緊地鎖在一起，嘴巴不自覺地張成了“O”型。

師：（轉(zhuǎn)向另一組）你們呢？

生12：我覺得這個游戲太刺激了，真希望能多玩幾次。

師：那能說一說為什么覺得刺激嗎？用上一些描寫和修辭。

生12：這個游戲就像一場激烈的戰(zhàn)斗，玩偶是那顆決定勝負的子彈。當它靠近我時，我的每一根神經(jīng)都緊繃起來，像拉滿的弓弦。每一次傳遞，都像是在和時間賽跑，那種緊張和興奮讓我熱血沸騰，真希望這樣的刺激能再多一些！

師：看來大家都有很多話想說，那現(xiàn)在每組推選一位代表，來和全班同學分享。

（四）動筆寫作，教師指導(dǎo)（20分鐘）

師：好了，同學們，現(xiàn)在拿起筆，把剛才的游戲?qū)懴聛戆?。注意把游戲過程寫清楚，多運用一些描寫方法和修辭手法，也可以寫寫自己的感受。

（學生寫作，教師巡視指導(dǎo)，查看學生的寫作情況，及時給予個別指導(dǎo)和建議）

（五）作品展示，評價修改（15分鐘）

師：有些同學已經(jīng)寫好了，我們一起來看看。（展示一位學生的作品）

師：大家來評一評，這位同學寫得怎么樣？

生13：他把游戲的過程寫得很清楚，順序也對。

師：那在描寫方面呢？

生14：我覺得他的動作描寫還可以更細致一些，比如可以加上一些身體的反應(yīng)。

師：那你能給他提個具體的修改建議嗎？

生14：比如“當玩偶傳到他手里時，可以寫他的身體猛地一震，然后迅速把玩偶扔出去。”

師：很好。那語言描寫方面呢？

生15：語言描寫有點少，可以多寫一些同學們的呼喊聲，烘托氣氛。

師：那心理描寫呢？

生16：心理描寫可以再深入一點，寫出他內(nèi)心更復(fù)雜的想法。

師：那這位同學自己也想一想，根據(jù)大家的建議修改一下。

（學生修改，然后繼續(xù)展示其他學生的作品，進行評價和修改）

（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）

師：今天這節(jié)課，我們一起玩了游戲，還學習了如何把游戲?qū)懮鷦?。通過大家的作品可以看出，同學們都很認真。課后，請大家把作文再修改完善一下，讀給家長聽一聽。

四、教學反思

在本次習作教學中，通過有趣的游戲?qū)?，成功激發(fā)了學生的興趣和寫作欲望。在寫作方法的指導(dǎo)上，較為細致地引導(dǎo)學生從動作、神態(tài)、語言、心理等方面進行描寫，并強調(diào)了寫作順序和修辭手法的運用，學生在課堂