學(xué)科:數(shù)學(xué)年級(jí)：七年級(jí)總第課時(shí)1/4課題：2.7有理數(shù)乘法法則（1）：【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握有理數(shù)乘法法則,能夠利用乘法法則正確地進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。2.經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、猜想和驗(yàn)證的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】●重點(diǎn):了解有理數(shù)乘法法則的發(fā)現(xiàn)以及形成過(guò)程,掌握乘法法則的關(guān)鍵,運(yùn)用乘法法則準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算。●難點(diǎn):掌握有理數(shù)乘法法則中的符號(hào)規(guī)則,并能準(zhǔn)確、熟練地應(yīng)用于有理數(shù)乘法運(yùn)算中?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境引入上一節(jié)課,我們探討了一條河流的水位變化情況,今天我們?cè)偬接懸幌聝蓚€(gè)水庫(kù)的水位變化情況.可按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生解答:1.問(wèn)題中的已知是什么?求什么?如何解答?2.如果用正號(hào)表示水位上升,用負(fù)號(hào)表示水位下降,那么4天后,甲水庫(kù)水位變化量怎樣表示?乙水庫(kù)水位變化量怎樣表示?二、互動(dòng)新授提出問(wèn)題:下列式子如何得出結(jié)果:(-3)×4=;(-3)×3=;(-3)×2=;(-3)×1=;(-3)×0=;

師生活動(dòng):給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行討論,在完成加法運(yùn)算的同時(shí)得出異號(hào)兩數(shù)相乘的運(yùn)算結(jié)果,4個(gè)-3相加等于-12,可以寫成乘法運(yùn)算:(-3)×4=-12.(-3)×3可理解為3個(gè)-3相加等于-9,所以(-3)×3=-9.同理,(-3)×2=-6,(-3)×1=-3,(-3)×0=0.同時(shí),這幾個(gè)算式中的因數(shù),-3沒(méi)有變,另一個(gè)因數(shù)分別為4,3,2,1,0,它們依次減小1,積分別為:-12,-9,-6,-3,0,它們由小到大依次增加3.在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)學(xué)過(guò)的乘法知識(shí)可以發(fā)現(xiàn):異號(hào)兩數(shù)相乘絕對(duì)值的積沒(méi)有發(fā)生變化,只有符號(hào)發(fā)生變化.【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合理情境,激發(fā)學(xué)生的思維,并且合理的應(yīng)用小學(xué)的知識(shí)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成幾個(gè)數(shù)相加來(lái)解決.提出問(wèn)題:下列式子怎么得出結(jié)果:(-3)×(-1)=;

(-3)×(-2)=;

(-3)×(-3)=;

(-3)×(-4)=.

師生活動(dòng):學(xué)生分組進(jìn)行分析,教師引導(dǎo)學(xué)生作以下分析:第二個(gè)因數(shù)由1減小為0時(shí),積增大了3,那么由0減小1后為-1時(shí),積也應(yīng)增大3.即由0增加為3,所以(-3)×(-1)=3.第二個(gè)因數(shù)由-1減小為-2時(shí),積應(yīng)從9增加為6;由-2減小為-3時(shí),積應(yīng)從6增加為9;由-3減小為-4時(shí),積就應(yīng)從9增加為12;結(jié)果依次為3,6,9,12.教學(xué)中先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納,同時(shí)讓學(xué)生自我改正和完善,然后得出規(guī)范語(yǔ)言表述.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納有理數(shù)的乘法法則:一個(gè)負(fù)數(shù)同一個(gè)正數(shù)相乘時(shí),積的符號(hào)為負(fù),積的絕對(duì)值為兩個(gè)因數(shù)絕對(duì)值的積;兩個(gè)負(fù)數(shù)相乘,積的符號(hào)為正,積的絕對(duì)值為兩個(gè)因數(shù)的絕對(duì)值的積.即:兩數(shù)相乘,同號(hào)得正,異號(hào)得負(fù),并把絕對(duì)值相乘.任何數(shù)與0相乘,積仍為0.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生去探索,從新的角度去認(rèn)識(shí)乘法,在本環(huán)節(jié)留給學(xué)生充足探索交流的時(shí)間和空間,對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的疑問(wèn)給予幫助,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索、合作交流深層次理解乘法法則,真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),從而在頭腦中再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,避免單純的記憶,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種再創(chuàng)造的過(guò)程.算一算,看誰(shuí)能完成得又快又好:(-4)×5;(5)×(7);(-8)×0;0×(-2)(-3)×(-1);（-3）×(-3);(-)×(-);(-3)×(-).問(wèn)題1:想一想,在進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算時(shí),你認(rèn)為計(jì)算的一般步驟如何呢?問(wèn)題2:請(qǐng)觀察第7、8兩小題,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?結(jié)合小學(xué)學(xué)過(guò)的互為倒數(shù)的知識(shí),引入有理數(shù)互為倒數(shù)的概念:乘積為1的兩個(gè)有理數(shù)叫做互為倒數(shù).用字母可表示為:如果a×b=1,那么a和b叫做互為倒數(shù).師生活動(dòng):課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生按法則板書第1小題,其余的讓學(xué)生獨(dú)立完成,并讓5位學(xué)生在黑板上板書,教師巡查輔導(dǎo).三、例題講解【例1】計(jì)算,并說(shuō)明理由:(1)(-6)×(-9);(2)×(-0.8);(3)(-7.5)×0; (4)(-)×(+0.4).解析:利用有理數(shù)的乘法法則解題.【例2】下列各數(shù)中的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)的是()A.與 B.與C.與 D.與解析:根據(jù)倒數(shù)的定義,分別計(jì)算各組中兩數(shù)的積,若積為1,則兩數(shù)互為倒數(shù),否則不互為倒數(shù).四、鞏固練習(xí)1.如果ab<0,那么下列判斷正確的是()A.a<b,b<0B.a>0,b>0C.a≥0,b≤0D.a<0,b<0或a>0,b<02.2012的倒數(shù)是()A.B.C.2012D.-2012【課堂小結(jié)】1.請(qǐng)同學(xué)們想一想,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了些什么知識(shí)?2.對(duì)本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)題,你還有什么不清楚的地方嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái).本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)例來(lái)觀察、猜測(cè)、歸納出有理數(shù)的乘法運(yùn)算法則,并學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘法運(yùn)算及其應(yīng)用.我