七年級地理上冊第三章天氣和氣候第3節(jié)降水的變化與分布第1課時降水的變化教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是七年級地理上冊第三章天氣和氣候第3節(jié)降水的變化與分布。具體內(nèi)容包括：

1.降水的基本概念：降水是指大氣中的水汽以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地表的現(xiàn)象，包括雨、雪、冰雹等。

2.降水的形成條件：降水形成需要三個基本條件：水汽、凝結(jié)核和足夠的水汽凝結(jié)成雨滴的大小。

3.降水的類型：根據(jù)降水形成的過程和特點，可分為對流雨、地形雨和鋒面雨。

4.降水分布的規(guī)律：降水的分布受緯度、海陸位置和地形等因素的影響。低緯度地區(qū)降水多，高緯度地區(qū)降水少；沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少；山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

5.降水對生活和生產(chǎn)的影響：降水是水資源的主要來源，對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活用水有重要影響。過多的降水可能導(dǎo)致洪水，過少的降水可能導(dǎo)致干旱。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在六年級時學習了天氣和氣候的基本概念，對天氣和氣候有了初步的認識。本節(jié)課將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，進一步深入學習天氣和氣候中的降水現(xiàn)象，幫助學生掌握降水的形成、類型、分布和影響因素，提高學生對天氣和氣候的認識。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的地理觀察力：通過觀察降水現(xiàn)象和分布規(guī)律，培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察和認識能力，提高學生對地理現(xiàn)象的敏感度和理解力。

2.培養(yǎng)學生的地理思維能力：通過分析降水的形成條件、類型和影響因素，培養(yǎng)學生運用地理知識和方法解決問題的能力，提高學生的地理思維水平。

3.增強學生的地理實踐能力：通過學習降水對生活和生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，提高學生的地理實踐水平。

4.提升學生的地理綜合分析能力：通過分析降水的變化與分布規(guī)律，培養(yǎng)學生從多個角度和層面分析問題的能力，提高學生的地理綜合分析水平。

5.培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)：通過學習降水的基本概念、形成條件、類型、分布規(guī)律和對生活的影響，培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的知識和理解，提高學生的地理素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）降水的基本概念：降水是指大氣中的水汽以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地表的現(xiàn)象，包括雨、雪、冰雹等。

（2）降水的形成條件：降水形成需要三個基本條件：水汽、凝結(jié)核和足夠的水汽凝結(jié)成雨滴的大小。

（3）降水的類型：根據(jù)降水形成的過程和特點，可分為對流雨、地形雨和鋒面雨。

（4）降水分布的規(guī)律：降水的分布受緯度、海陸位置和地形等因素的影響。低緯度地區(qū)降水多，高緯度地區(qū)降水少；沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少；山地迎風坡降水多，背風坡降水少。

（5）降水對生活和生產(chǎn)的影響：降水是水資源的主要來源，對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活用水有重要影響。過多的降水可能導(dǎo)致洪水，過少的降水可能導(dǎo)致干旱。

2.教學難點：

（1）降水的形成過程：學生難以理解降水形成的三種基本條件，以及這些條件如何共同作用產(chǎn)生降水。

（2）降水類型的區(qū)分：學生難以區(qū)分對流雨、地形雨和鋒面雨的特點和形成過程。

（3）降水分布規(guī)律的應(yīng)用：學生難以理解緯度、海陸位置和地形等因素如何影響降水分布，并難以將這些規(guī)律應(yīng)用于實際情況。

（4）降水對生活和生產(chǎn)的影響：學生難以理解降水對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活用水的影響，以及過多或過少降水可能導(dǎo)致的問題。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)采用生動的實例、圖表、動畫等教學資源，引導(dǎo)學生從實際情境中認識降水現(xiàn)象，并通過對比、分析、推理等方法，幫助學生理解和掌握降水的形成條件、類型、分布規(guī)律以及對生活和生產(chǎn)的影響。同時，教師還應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的練習題和活動，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過分析典型的降水案例，如暴雨、干旱等，讓學生深入了解降水的特點和影響。

2.對比分析法：引導(dǎo)學生對比不同類型的降水，如對流雨、地形雨和鋒面雨，分析它們的形成條件和特點。

3.實地考察法：組織學生進行戶外實地考察，觀察降水現(xiàn)象，了解降水的分布規(guī)律和影響因素。

教學手段：

1.多媒體演示法：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示降水的形成過程、類型和分布規(guī)律，提高學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學法：利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學平臺，開展在線學習和討論，拓寬學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。

3.教學軟件輔助法：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學軟件，模擬降水分布規(guī)律，讓學生直觀地了解降水的空間變化。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示我國各地的降水景觀圖片，引導(dǎo)學生關(guān)注降水現(xiàn)象，激發(fā)學生對降水知識的學習興趣。提問：“你們知道降水的形成條件嗎？降水的類型有哪些？”學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

a.降水的基本概念（3分鐘）

教師簡要介紹降水的基本概念，如雨、雪、冰雹等，引導(dǎo)學生理解降水的含義。

b.降水的形成條件（5分鐘）

教師講解降水形成的三種基本條件：水汽、凝結(jié)核和足夠的水汽凝結(jié)成雨滴的大小。結(jié)合實例，如空調(diào)制冷過程中產(chǎn)生的降水，幫助學生形象地理解這些條件。

c.降水類型及其形成過程（5分鐘）

教師講解對流雨、地形雨和鋒面雨的特點和形成過程，引導(dǎo)學生區(qū)分它們。通過多媒體演示，展示各種降水類型的形成過程，增強學生的直觀感受。

d.降水分布規(guī)律（5分鐘）

教師講解降水分布受緯度、海陸位置和地形等因素的影響，引導(dǎo)學生了解這些規(guī)律。以我國為例，分析我國降水的空間分布特點。

3.課堂討論與練習（5分鐘）

教師提出問題：“降水對生活和生產(chǎn)有什么影響？請舉例說明?！睂W生分小組進行討論，分享自己的觀點。隨后，教師組織學生進行課堂練習，運用所學知識分析實際問題。

4.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)降水的基本概念、形成條件、類型和分布規(guī)律。布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，觀察生活中的降水現(xiàn)象，并撰寫觀察報告。

5.課后作業(yè)（課后自主完成）

學生根據(jù)課堂所學知識，觀察生活中的降水現(xiàn)象，并撰寫觀察報告。報告內(nèi)容應(yīng)包括降水類型、形成條件、降水量等。

本節(jié)課的教學流程設(shè)計注重引導(dǎo)學生主動探究降水知識，通過案例分析、討論交流等方式，讓學生在實踐中掌握降水的基本概念、形成條件、類型和分布規(guī)律。同時，課堂討論與練習環(huán)節(jié)鼓勵學生運用所學知識分析實際問題，提高學生的地理應(yīng)用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《自然地理》雜志中的文章《降水與氣候的關(guān)系》；

b.書籍《天氣與氣候》中的章節(jié)《降水的形成與分布》；

c.網(wǎng)絡(luò)文章《全球降水分布的不均勻性及其成因》。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解世界各地的降水特點，對比我國降水分布的差異，分析其原因；

b.學生可以觀察生活中的降水現(xiàn)象，記錄降水類型、降水量等信息，分析降水對生活的影響；

c.學生可以進行家庭實驗，如制作簡易的降水模擬實驗裝置，探究降水形成的原理；

d.學生可以深入研究降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，了解農(nóng)業(yè)灌溉、防洪抗旱等方面的知識。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，繪制我國降水的空間分布圖，標注不同地區(qū)的降水類型和降水量。

答案：略

2.選取一個生活場景，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市供水等，分析降水對這一場景的影響，并提出應(yīng)對措施。

答案：略

3.觀察并記錄近期所在地區(qū)的降水現(xiàn)象，分析降水類型、降水量等數(shù)據(jù)，探討降水變化對周邊環(huán)境的影響。

答案：略

4.結(jié)合所學知識，解釋為什么低緯度地區(qū)降水多，高緯度地區(qū)降水少。

答案：低緯度地區(qū)太陽輻射強烈，水汽充足，容易形成降水；高緯度地區(qū)太陽輻射較弱，水汽含量較低，降水較少。

5.以小組為單位，調(diào)查周邊地區(qū)的降水分布情況，分析降水分布與地形、海陸位置等因素的關(guān)系，并制作調(diào)查報告。

答案：略反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應(yīng)用：通過引入生活中的降水案例，讓學生更好地理解和掌握降水知識，提高學生的學習興趣和主動性。

2.小組討論法的運用：通過分組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的地理思維能力和問題解決能力。

（二）存在主要問題

1.學生對降水類型的理解和區(qū)分：學生在理解和區(qū)分對流雨、地形雨和鋒面雨等方面存在困難，需要加強指導(dǎo)和練習。

2.學生對降水分布規(guī)律的應(yīng)用：學生在將降水分布規(guī)律應(yīng)用于實際情況時，存在一定的困難，需要更多的實踐和練習機會。

（三）改進措施

1.針對降水類型的理解和區(qū)分問題，可以通過制作多媒體課件，生動展示各種降水類型的形成過程，幫助學生更好地理解和區(qū)分。同時，可以設(shè)計相關(guān)的練習題，讓學生在實踐中鞏固知識。

2.針對降水分布規(guī)律的應(yīng)用問題，可以設(shè)計更多的地理實踐活動，如實地考察、模擬實驗等，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的地理實踐能力。此外，可以增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生的地理思維能力。板書設(shè)計1.降水的基本概念：

①降水：大氣中的水汽以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地表的現(xiàn)象

②降水類型：雨、雪、冰雹等

2.降水的形成條件：

①水汽：降水形成的基礎(chǔ)

②凝結(jié)核：水汽凝結(jié)成雨滴的必要條件

③足夠的水汽凝結(jié)成雨滴的大?。航邓纬傻淖詈笠徊?/p>

3.降水的類型及其形成過程：

①對流雨：熱力條件下的降水，如雷陣雨

②地形雨：地形阻擋導(dǎo)致的降水，如山洪

③鋒面雨：冷熱氣團相遇形成的降水，如梅雨

4.降水分布規(guī)律：

①緯度：低緯度降水多，高緯度降水少

②海陸位置：沿海降水多，內(nèi)陸降水少

③地形：山地迎風坡降水多，背風坡降水少

5.降水對生活和生產(chǎn)的影響：

①農(nóng)業(yè)：降水是水資源的主要來源，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要影響

②工業(yè)：降水對工業(yè)用水有影響，過多降水可能導(dǎo)致洪水，過少降水可能導(dǎo)致干旱

③生活：降水對生活用水有影響，過多降水可能導(dǎo)致洪水，過少降水可能導(dǎo)致干旱作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，繪制我國降水的空間分布圖，標注不同地區(qū)的降水類型和降水量。

2.選取一個生活場景，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市供水等，分析降水對這一場景的影響，并提出應(yīng)對措施。

3.觀察并記錄近期所在地區(qū)的降水現(xiàn)象，分析降水類型、降水量等數(shù)據(jù)，探討降水變化對周邊環(huán)境的影響。

4.結(jié)合所學知識，解釋為什么低緯度地區(qū)降水多，高緯度地區(qū)降水少。

5.以小組為單位，調(diào)查周邊地區(qū)的降水分布情況，分析降水分布與地形、海陸位置等因素的關(guān)系，并制作調(diào)查報告。

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