15《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本節(jié)課選自史鐵生的散文《我與地壇》，課文通過講述作者與地壇的深厚情感，展現(xiàn)了作者對生命、親情和生活的感悟。課文語言優(yōu)美，情感真摯，具有很高的文學(xué)價(jià)值。教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注作者的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文的語言特色，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的生命主題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：理解作者對生命價(jià)值的探索，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解作者與地壇之間的情感聯(lián)系。

2.領(lǐng)悟作者對生命意義的深刻思考。

3.分析課文中的精彩語句和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.深入挖掘課文中的象征意義。

2.掌握作者情感變化的內(nèi)在邏輯。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對課文的理解和感受，幫助他們在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。

2.利用思維導(dǎo)圖，梳理課文情節(jié)和作者的情感變化，使學(xué)生能夠清晰地把握文章結(jié)構(gòu)和主題。

3.分析課文中具有象征意義的元素，如“地壇”的象征意義，通過舉例說明，幫助學(xué)生理解抽象概念。

4.對精彩語句和修辭手法進(jìn)行講解和練習(xí)，讓學(xué)生在模仿中提升自己的語言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊，確保每位學(xué)生配備完整。

2.輔助材料：收集與課文主題相關(guān)的背景資料，準(zhǔn)備視頻剪輯，展示史鐵生的生平和創(chuàng)作背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和視頻資料。

4.教室布置：安排座位以便于小組討論，準(zhǔn)備白板和便簽，方便學(xué)生記錄和分享想法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開始上課時(shí)，向?qū)W生展示一張地壇的圖片，并簡要介紹地壇的歷史背景。

-提問：“你們對地壇有什么了解？”，讓學(xué)生分享自己的知識和印象。

-接著提出問題：“如果地壇對一個(gè)人有著特別的意義，那會(huì)是什么樣的一種情感？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并簡要討論，激發(fā)他們對課文主題的興趣。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-分發(fā)課文《我與地壇》（節(jié)選），讓學(xué)生先自主閱讀，標(biāo)記出自己認(rèn)為重要或難以理解的段落。

-講解課文的結(jié)構(gòu)，分析作者的情感變化，重點(diǎn)講解“地壇”在文中的象征意義。

-通過PPT展示課文中的精彩語句，解釋其修辭手法和表達(dá)效果。

-結(jié)合作者的生平，講解作者在文中表達(dá)的對生命、親情和生活的感悟。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-讓學(xué)生分成小組，討論以下問題：“課文中最觸動(dòng)你的地方是什么？”，“作者是如何通過地壇表達(dá)對生命的思考的？”

-每組選代表分享討論結(jié)果，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)課文的核心內(nèi)容和情感表達(dá)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問：“如果讓你寫一段關(guān)于某個(gè)對你有特殊意義的地方，你會(huì)寫些什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的思考和情感。

-教師選取幾名學(xué)生，讓他們用自己的語言復(fù)述課文中的關(guān)鍵部分，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中蘊(yùn)含的人生哲理，討論如何將這些哲理應(yīng)用到自己的生活中。

5.結(jié)束語（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課文對個(gè)人成長的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考課文主題，并寫下自己的感悟。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和思考，通過師生互動(dòng)和小組討論，促進(jìn)學(xué)生理解課文深層含義，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握了《我與地壇》的內(nèi)容和主旨，能夠概括課文大意，理解作者與地壇之間的情感聯(lián)系。

2.分析了課文中的象征意義，如“地壇”作為生命的見證者和陪伴者的象征，理解了作者通過地壇表達(dá)的對生命的尊重和思考。

3.學(xué)會(huì)了識別和欣賞課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能將這些手法運(yùn)用到自己的寫作中。

4.通過小組討論和課堂分享，提高了閱讀理解和口語表達(dá)能力，能夠用自己的語言表達(dá)對課文的理解和感受。

5.深入探討了課文中的生命主題，提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠?qū)⒆髡叩纳^與自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來，形成個(gè)人的思考和感悟。

6.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何將課文的情感和主題應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高了對生命價(jià)值的認(rèn)識。

7.通過寫作練習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化于心，通過文字表達(dá)自己的情感和思考，提高了書面表達(dá)能力。

8.在課堂互動(dòng)中，積極參與討論，增強(qiáng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見和尊重不同觀點(diǎn)。

9.在教師的提問和反饋中，增強(qiáng)了對文本的深入閱讀和批判性分析能力，能夠從多個(gè)角度理解和解讀文本。

10.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識。課后作業(yè)1.情感分析與感悟?qū)懽?/p>

題目：閱讀《我與地壇》節(jié)選，選擇你感受最深的段落，分析作者的情感變化，并寫下你的閱讀感悟。

答案示例：作者在描述地壇的荒涼與寧靜時(shí)，流露出對生命無常的感慨。我在閱讀這一段時(shí)，感受到了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和對生命的敬畏，這讓我想起了自己曾經(jīng)面對困境時(shí)的感受，也讓我更加珍惜當(dāng)下。

2.象征意義探究

題目：探討課文中“地壇”的象征意義，它對作者有什么樣的影響？

答案示例：在課文中，“地壇”不僅是作者逃避現(xiàn)實(shí)的一個(gè)避風(fēng)港，更是他內(nèi)心世界的象征。地壇的荒涼與作者內(nèi)心的孤獨(dú)形成共鳴，而地壇的歷史悠久則映照了作者對生命意義的探索。

3.語言藝術(shù)分析

題目：分析課文中的一處修辭手法，并說明其效果。

答案示例：課文中，“地壇默默地立在那里，仿佛在等待著我”運(yùn)用了擬人修辭手法，使得地壇具有了生命和情感，增強(qiáng)了讀者對地壇與作者情感聯(lián)系的共鳴。

4.情境模擬與寫作

題目：設(shè)想你也有一個(gè)對你有特殊意義的地方，寫一段文字，描述這個(gè)地方以及它對你的意義。

答案示例：我家后院的古樹，它見證了我的成長，每一個(gè)夏天，我都在它的樹蔭下玩耍。它像一位老朋友，無論我走到哪里，心中總是裝著它的影子，它是我心靈的避風(fēng)港。

5.主題深化與思考

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α吧囊饬x”這一主題的理解。

答案示例：生命的意義并非一成不變，它需要我們在生活的點(diǎn)滴中不斷探索和發(fā)現(xiàn)。課文中的作者通過地壇的陪伴，逐漸領(lǐng)悟到生命的寶貴和無常，這讓我認(rèn)識到，生命的意義在于我們?nèi)绾稳ンw驗(yàn)和珍惜每一個(gè)瞬間。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與情感表達(dá)：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括作者對生命意義的探索、對母親的懷念以及對地壇的情感依托。關(guān)鍵詞如“生命的意義”、“母愛”、“地壇的陪伴”等。重點(diǎn)句子如“我明白了，世界有一個(gè)角落，永遠(yuǎn)為我敞開，那就是地壇?！?/p>

②語言藝術(shù)與修辭手法：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括課文中使用的比喻、擬人等修辭手法。關(guān)鍵詞如“比喻”、“擬人”、“排比”等。重點(diǎn)句子如“它等待我，就像等待自己的命運(yùn)?！?/p>

③結(jié)構(gòu)安排與情節(jié)發(fā)展：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)安排，以及情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯。關(guān)鍵詞如“開頭引入”、“情節(jié)推進(jìn)”、“結(jié)尾升華”等。重點(diǎn)句子如“我在這里，不過是在和自己的過去對話?！苯虒W(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了史鐵生的《我與地壇》節(jié)選，通過深入閱讀和分析，學(xué)生們對作者的情感變化和生命主題有了更深刻的理解。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示地壇的圖片和提出引導(dǎo)性問題，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對地壇的歷史和文化背景很感興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我注重了對課文結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生理解作者的情感線索。但在講解象征意義時(shí)，我感覺部分學(xué)生對于抽象的象征手法理解起來有些困難。我應(yīng)該在講解時(shí)加入更多具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論非常熱烈，學(xué)生們能夠積極地分享自己的理解和感受。但在分享討論結(jié)果時(shí)，有些學(xué)生顯得有些緊張，沒有完全放開。我應(yīng)該在課堂中更多地鼓勵(lì)他們，讓他們感受到表達(dá)自己觀點(diǎn)的安全和自由。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最成功的部分。學(xué)生們在討論中提出了很多有深度的見解，這讓我感到非常欣慰。我也注意到，通過這種互動(dòng)，學(xué)生們不僅加深了對課文的理解，還提升了自己的思維能力和表達(dá)能力。

在課后作業(yè)的布置上，我設(shè)計(jì)了多種類型的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但從學(xué)生的完成情況來看，部分學(xué)生對于寫作類的作業(yè)還是感到有些吃力。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)他們進(jìn)行寫作練習(xí)，提高他們的寫作能力。

回顧整節(jié)課，我認(rèn)為自己在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇上還是合理的。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理和學(xué)生引導(dǎo)方面還有提升的空間。例如，有時(shí)候?qū)W生在討論時(shí)過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我應(yīng)該在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，更好地控制課堂節(jié)奏。

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。同時(shí)，我也會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如角色扮演、小組辯論等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我相信，通過不斷的嘗試和反思，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和吸收知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.深度閱讀作業(yè)：要求學(xué)生重新閱讀《我與地壇》全文，重點(diǎn)標(biāo)注出自己認(rèn)為最感人的段落，并寫下不少于300字的讀后感，分享自己的情感體驗(yàn)和對生命意義的理解。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生以“我心中的避風(fēng)港”為主題，寫一篇不少于500字的作文，描述一個(gè)對他們有特殊意義的地方，并表達(dá)出這個(gè)地方對他們生活的影響。

3.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)主題（如生命意義、母愛、自然與人生等），進(jìn)行深入研究，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的小組報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.針對深度閱讀作業(yè)，我會(huì)逐一批改學(xué)生的讀后感，重點(diǎn)關(guān)注他們的情感表達(dá)和對文本的解讀。對于情感真摯、見解獨(dú)到的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)，并在課堂上分享他們的感悟。對于理解不夠深入的學(xué)生，我會(huì)給出具體的建議，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考。

2.對于寫作練習(xí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排。對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更多的修辭手法，提升文章的藝術(shù)性。對于寫作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)指出