《第二單元我的電子報刊第5課設(shè)置格式排文章》教學設(shè)計-2024-2025學年閩教版（2020）信息技術(shù)四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《第二單元我的電子報刊第5課設(shè)置格式排文章》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生掌握如何在電子報刊中設(shè)置格式排版文章，包括字體、字號、段落等基本設(shè)置，以及如何運用表格進行文章布局，提高學生的信息處理能力和電子報刊制作技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課將培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過設(shè)置電子報刊文章的格式，學生將提高信息整理與呈現(xiàn)的能力，培養(yǎng)良好的信息表達習慣。同時，通過自主探究和實踐操作，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升他們在信息技術(shù)應用中的實際操作能力和問題解決能力，為未來的數(shù)字化學習打下堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了電子報刊的基本概念和初步操作，包括文字輸入、圖片插入等基礎(chǔ)技能。他們對于電腦的基本操作有一定的了解，并且能夠使用文字處理軟件進行簡單的文檔編輯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對于電腦操作通常充滿好奇和興趣，他們喜歡探索新事物，具有一定的動手操作能力。在認知風格上，學生更傾向于直觀、互動和體驗式的學習方式，喜歡通過實踐來掌握新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習設(shè)置格式排文章的過程中，學生可能會遇到如何調(diào)整字體大小、行間距和段落格式等具體操作問題。此外，對于如何合理安排版面、使用表格進行布局等高級操作，學生可能會感到有一定的難度。同時，保持電子報刊的整體美觀性和一致性也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《2020閩教版信息技術(shù)四年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備電子報刊示例、相關(guān)操作步驟的PPT演示文稿。

3.實驗器材：每人一臺電腦，安裝有文字處理軟件，確保網(wǎng)絡(luò)連接正常。

4.教室布置：將學生分成小組，每組一臺電腦，方便學生合作學習和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一份制作精美的電子報刊，提問學生：“你們想不想自己制作一份電子報刊呢？”引發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的電子報刊的基本操作，如插入文字、圖片等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解如何設(shè)置文章的格式，包括字體、字號、顏色、段落間距、對齊方式等。

舉例說明：通過展示一份格式設(shè)置正確的文章和一份格式混亂的文章，讓學生直觀感受格式設(shè)置的重要性。

互動探究：將學生分成小組，每組使用電腦嘗試設(shè)置文章格式，討論不同格式設(shè)置對文章效果的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生在電腦上實際操作，設(shè)置一篇短文的格式，包括字體、字號、段落等。

教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生完成格式設(shè)置。

4.實踐應用（約10分鐘）

學生活動：每組學生嘗試使用表格對文章進行布局，將文章中的不同部分放入不同的表格單元格中。

教師指導：教師觀察學生的操作，提供必要的幫助，并指導學生如何使表格布局更加美觀和合理。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)格式設(shè)置在電子報刊制作中的重要性。

反饋：學生分享自己在操作過程中的體會和遇到的問題，教師給予點評和指導。

6.課后作業(yè)（課堂最后5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生課后使用電腦，制作一份包含格式設(shè)置的電子報刊，下節(jié)課展示并評價。學生學習效果1.掌握了電子報刊文章格式設(shè)置的基本操作，包括字體、字號、顏色、段落間距、對齊方式的調(diào)整，能夠獨立完成文章格式設(shè)置。

2.學會了如何使用表格進行文章布局，提高了電子報刊的整體美觀性和可讀性。

3.增強了對電子報刊制作的整體認識，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際操作中，提高了信息處理能力和技術(shù)應用水平。

4.通過小組合作和討論，學生們的團隊協(xié)作能力得到提升，能夠在合作中共同解決問題，分享經(jīng)驗和成果。

5.學生在操作過程中培養(yǎng)了自主探究和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)自己的想法對文章進行個性化的格式設(shè)置。

6.學生對信息技術(shù)的興趣和熱情進一步激發(fā)，愿意主動學習和嘗試新的信息技術(shù)應用。

7.學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到課后作業(yè)中，制作出具有個人特色的電子報刊，展現(xiàn)了他們的學習成果。

8.學生在鞏固練習中加深了對知識點的理解和應用，能夠熟練操作文字處理軟件，提高了電腦操作的熟練度。

9.通過本節(jié)課的學習，學生的信息素養(yǎng)得到了提升，他們能夠更好地理解信息技術(shù)的應用，為未來的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

10.學生在完成電子報刊制作的過程中，鍛煉了耐心和細致性，培養(yǎng)了良好的學習習慣和解決問題的能力。典型例題講解例題1：請將以下文章的字體設(shè)置為宋體，字號設(shè)置為五號，并加粗顯示。

文章內(nèi)容：“信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變了我們的生活?！?/p>

答案：步驟如下：

1.選中文章內(nèi)容。

2.在文字處理軟件的格式工具欄中，點擊字體下拉菜單，選擇“宋體”。

3.點擊字號下拉菜單，選擇“五號”。

4.點擊加粗按鈕（通常顯示為B圖標），使文字加粗。

例題2：請設(shè)置文章段落的左右縮進為1厘米，首行縮進為2字符。

答案：步驟如下：

1.將光標放在文章段落中。

2.在文字處理軟件的段落格式設(shè)置中，找到縮進設(shè)置。

3.設(shè)置左右縮進為1厘米。

4.設(shè)置首行縮進為2字符。

例題3：請為以下文章添加項目符號，并設(shè)置項目符號為圓點。

文章內(nèi)容：“電子報刊的優(yōu)點有以下幾點：

-便于分享

-可視化強

-互動性好”

答案：步驟如下：

1.選中文章中的列表項。

2.在文字處理軟件的格式工具欄中，點擊項目符號按鈕（通常顯示為列表圖標）。

3.在彈出的項目符號列表中，選擇圓點作為項目符號。

例題4：請將以下文章中的某個段落設(shè)置為居中對齊。

文章內(nèi)容：“電子報刊的制作需要掌握一定的技巧?！?/p>

答案：步驟如下：

1.將光標放在需要居中的段落中。

2.在文字處理軟件的格式工具欄中，點擊對齊方式按鈕。

3.選擇“居中對齊”選項。

例題5：請使用表格將以下信息進行布局，表格要求有3列，分別為姓名、年齡和班級。

信息內(nèi)容：“張三10歲四年級1班

李四11歲四年級2班

王五10歲四年級3班”

答案：步驟如下：

1.在文字處理軟件中插入一個3列的表格。

2.將光標放在第一行的第一個單元格中，輸入“姓名”。

3.依次在第一行的其他單元格中輸入“年齡”和“班級”。

4.將光標放在第二行的第一個單元格中，輸入第一個學生的姓名，依次輸入其他信息。

5.重復步驟4，輸入所有學生的信息。板書設(shè)計①文章格式設(shè)置重點知識點：

-字體選擇與設(shè)置

-字號調(diào)整

-文字顏色更改

-段落縮進與對齊

②電子報刊布局重點知識點：

-表格插入與編輯

-表格單元格合并與拆分

-文章內(nèi)容與表格的配合

③實踐操作重點詞句：

-“設(shè)置文章格式”

-“調(diào)整段落布局”

-“使用表格排版”教學反思今天的信息技術(shù)課上，我教授了《第二單元我的電子報刊第5課設(shè)置格式排文章》這一內(nèi)容。課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了反思，以下是我的思考：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于電子報刊的基本操作已經(jīng)掌握得不錯，但在進行文章格式設(shè)置時，部分學生對字體、字號、段落等設(shè)置的操作不夠熟練。這提示我在今后的教學中，需要更多地讓學生動手實踐，以便他們更好地掌握操作技巧。

在講解新知時，我通過舉例和演示的方式，讓學生直觀地感受到了格式設(shè)置前后的變化，這一點得到了學生的積極響應。但我也注意到，有些學生在操作時還是會出現(xiàn)錯誤，這說明我在講解過程中可能沒有把知識點講得足夠細致。今后，我需要在講解時更加注重細節(jié)，確保每個學生都能夠理解并掌握。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生們的合作意識給了我很大的驚喜。他們在小組內(nèi)積極討論，互相幫助，共同完成任務(wù)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的合作效率不高，可能是由于分工不明確或者溝通不暢導致的。下次上課時，我需要引導學生更好地進行分工合作，提高他們的團隊協(xié)作能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)參差不齊。有些學生能夠迅速完成練習任務(wù)，而有些學生則進展緩慢。我意識到，我在課堂上可能沒有給予足夠的時間讓學生進行實踐。未來，我會在課堂安排上做出調(diào)整，確保每個學生都有足夠的時間進行練習。

布置課后作業(yè)時，我注意到學生們對于制作電子報刊的熱情很高，但他們對于如何將所學知識應用到實際制作中還存在一定