教學(xué)設(shè)計

課題認(rèn)識圖形備課教師馮鉛瑞總課時16

1.通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們

和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

教學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

目標(biāo)

3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)

使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建

重點

立空間觀念。

難點

教學(xué)方法結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合

教學(xué)課時共兩課時第(1)課時

教學(xué)過程自我批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

上課開始，教師出示34頁多媒體可件：把形狀相同的物品放在一起，可以分

幾類？

二、直觀導(dǎo)入，初步感知

教師拉開燈片的覆蓋片，顯示出長方體、正方體、圓柱和球，并提出兩個問

題。

(1)老師給大家介紹四個新朋友，你們看它們是誰呢？有誰認(rèn)識它們呢？

(2)長方體、正方體、圓柱和球是我們的老朋友了嗎？為什么？

三、引導(dǎo)探究，理解新知

1.認(rèn)識長方體。

(1)動手操作，直觀感知。

①教師依次出現(xiàn)兩個長方體(一般的和特殊的)。

問：誰認(rèn)識它？小朋友想不想自己動手做一個長方體呢？

②教師指導(dǎo)學(xué)生用長方體展開圖自制長方體，讓學(xué)生在做一做中，初步感知

長方體的特征。

(2)小組研討，建立表象。

學(xué)生在做一做中，初步感知了長方體以后，教師適時組織學(xué)生開展小組討論：

在制作長方體過程中，你發(fā)現(xiàn)了長方體的什么秘密？先小組討論，再請小組代表匯

報發(fā)言。

(3)驗證認(rèn)識，形成概念。

①當(dāng)學(xué)生通過小組討論，能用自己的語言歸納出長方體特征后，教師播放電視

錄像：一個長方體勻速轉(zhuǎn)動，清晰、有序地顯示長方體六個面，按著六個面一對一

分解、排開。驗證學(xué)生的認(rèn)識長方體有六個面，每個面都是長方形(有時有兩個面

是正方形)。

②請小朋友一起有序地數(shù)出長方體的六個面。

2.認(rèn)識正方體。

(1)出示正方體模型，問：小朋友認(rèn)識它嗎？正方體有什么特征呢？請朋友帶

著這個問題看電視錄相。

(2)觀看電視畫面，指名回答：正方體有什么特征？

3.認(rèn)識圓柱。

(1)出示圓柱模型，問：小朋友認(rèn)識它嗎？圓柱有什么特征呢？請朋友帶著這

個問題摸一摸自己帶的圓柱有什么特點。

(2)觀看圓柱的面，指名回答：圓柱有什么特征？

4.認(rèn)識球。

(1)出示球的模型，問：小朋友認(rèn)識它嗎？球有什么特征呢？請朋友帶著這個

問題摸一摸自己帶的球有什么特點。

(2)球有面嗎的面，指名回答：球有什么特征？

四、引導(dǎo)辨析，掌握本質(zhì)

1.讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長方體、正方體、圓柱和球。

2.組織學(xué)生開展小組討論：怎樣辨別長方體、正方體、圓柱和球呢？(先小

組合作學(xué)習(xí)，再請小組代表匯報小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果。)

3.小結(jié)長方體、正方體、圓柱和球呢的特征。

五、巧設(shè)練習(xí)，拓展新知

1.數(shù)一數(shù)。如圖，

(1)圖A中有幾個小正方體？

(2)至少補(bǔ)上幾個小正方體就可以成為一個大正方體？(學(xué)生回答后，教師用

齒操作，圖八力，添加部分閃爍。)

2.想一想。如圖：(1)這些圖片中哪些可以做成一個長方體？哪些不能？

為什么？

(2)折長方體比賽。

3.擺一擺。用12個小正方體擺成一個長方體，你有幾種擺法？(在實物投影

儀上操作展示)

4.做一做。讓學(xué)生用從家里帶來的玩具動手?jǐn)[一擺。

六、鞏固練習(xí)：分組活動，體驗特征。

1.做“做一做”

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明確：球

沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較

穩(wěn)固。

2.游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。

(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

(3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？

七、布置作業(yè)

八、板書設(shè)計：

長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識

教

學(xué)

反

思

課題我會拼圖備課教師馮鉛瑞總課時17

1.感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的

教學(xué)情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。

目標(biāo)2.培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，

發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)

重點從物體表面抽象成平面圖形。從物體表面抽象成平面圖形。

難點

教學(xué)方法引導(dǎo)、交流

教學(xué)課時共兩課時第(2)課時

教學(xué)過程自我批注

一、活動一：摸物體，說形狀。

(將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里)

摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？

學(xué)生自由回答。

同桌互相交流自己的感覺

全班交流。

揭示課題：認(rèn)識平面圖形。

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，訃學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、

再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎?請大家4

人一組，找找看?！白寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體

上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示：

(a)方體上分離出正方形，揭示名稱。

(b)柱上分離出圓，揭示名稱。

(c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說出它們的名稱并板書。

三、活動三：用“體”描“形二

小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們

能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看?！狈攀肿寣W(xué)生思考

探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說是用

什么物體描出來的，描的是什么。學(xué)生評價結(jié)果。

四、活動四：實踐運用。

出示36頁1,說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們

認(rèn)識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，

想起來的就站起來說。

五、活動五：圖形拼組。

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后，學(xué)生自由參觀，進(jìn)行評價。讓學(xué)

生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)：練習(xí)八2、6、8

教

學(xué)

反

思

課題6和7的認(rèn)識備課教師馮鉛瑞總課時18

1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個

數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2.在教學(xué)過程中滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想

教學(xué)和情感教育。

目標(biāo)3.通過學(xué)今觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表

達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4.使學(xué)生能夠掌握物體個數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗和使學(xué)生知道數(shù)字對比大小經(jīng)

抬。

教學(xué)

1.區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

重點

2.寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

難點

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)課時共二十課時第(1)課時

教學(xué)過程自我批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)中從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式

進(jìn)行)

2.出示。?5六個數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順序讀數(shù)：()2()4()。

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù).

(1)電腦課件展了第39頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺

放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué)。

(2)引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，

各有多少？(學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。)

(3)交流、匯報。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學(xué)、老師、桌了、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖1：有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室組的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同

學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

(4)抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？(用數(shù)字6表示)

板書：6

2.椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？(數(shù)字7表示)

板書：7

(1)根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(2)數(shù)一數(shù)主題圖內(nèi)的人數(shù)和點子的個數(shù)。

(3)小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7,并上展示臺展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

(4)請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

3.教學(xué)數(shù)序。

(1)學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？(5顆)

再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？

(2)通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序.

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0.1、2、3,4、5,>

提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己上發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

4.比較大小。

A、利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn):

5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。

板書：5<66>5

5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點。從第一瓶數(shù)到第七瓶。再觀察第六瓶里有幾條金魚。

(2)認(rèn)真觀條找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第

四瓶。

(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

三、鞏固練習(xí)

1.做搶答練習(xí)。

5后面的數(shù)是幾？

6后面的數(shù)是幾？

7前面的數(shù)是幾？

2.練習(xí)43頁2、3

(1)完成第2題。出示題目明確要求.學(xué)生自行完成題目。

(2)完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成統(tǒng)習(xí)。適當(dāng)

引導(dǎo)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

四、指導(dǎo)書寫

電腦課件展了6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？6像哨

子，7像拐杖等。）

電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

教師在田字格中板書6、7。生在書上寫字格中描出6、7o

提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個和第幾個，及

6、7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。

五、板書設(shè)計：

6、7的認(rèn)識

6、7

教

學(xué)

反

思

課題6、7的組成備課教師馮鉛瑞總課時19

1.認(rèn)識6和7的組成。

2.通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)

3培.養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

目標(biāo)

4.通過直觀的有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生積極參與，體驗成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

的興趣和信心。

教學(xué)

重點掌握6、7的組成

難點

教學(xué)方法合作探究、引導(dǎo)

教學(xué)課時共二十課時第(2)課時

教學(xué)過程自我批注

一、復(fù)習(xí)

1按.順序數(shù)1—71—7

2.填數(shù)

01)3)5()()

3猜.數(shù)游戲5后面是誰6后面是誰

4.比一比325776

106455

471663

—>>新投

1.學(xué)習(xí)6的組成

(1)給P40圓片圖涂顏色。

(2)6分成幾和幾

(3)說說6的組成

66666

5142332415

(4)說說你有什么好方法記住6的組成

①66666

1524334251

②666

152433

5142

(5)來表示6的組成。

2,學(xué)習(xí)7的組成

(1)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。

(2)7分成幾和幾7

教師板書7的組成

777777

162534435261

(3)7的組成。

三、鞏固練習(xí)

1找.好朋友

，，

師：“我們來找6的組成。

師：“1的朋友在哪里呀生：伸出5個手指1的朋友在

這里呀1和5組成6?！?也用同樣方法來鞏固練習(xí)

2.做一做P41做一做第1、2題

四、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識

六、板書設(shè)計:6、7的組成

①66666

1524334251

②666

152433

5142

①777777

162534435261

②777

162534

615243

教

學(xué)

反

思

課題6和7的加減法備課教師馮鉛瑞總課時20

1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

教學(xué)2.掌握6和7的加減法的計算方法。

目標(biāo)3.使學(xué)生能夠提高計算能力。

4.使學(xué)生掌握添上一個用加法，去掉一個用減法的經(jīng)驗。

教學(xué)

重點計算6、7的加減法。理解計算方法，正確的進(jìn)行計算。

難點

教學(xué)方法激趣引導(dǎo)、合作交流

教學(xué)課時共二十課時第(3)課時

教學(xué)過程自我批注

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！(課

件：一片草地，音樂響起)動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋干

呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓

我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

二、探究新知課

1.加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！(讓學(xué)生在情境中進(jìn)行

操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式)

(a)草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上(學(xué)生寫算

式)。

(b)你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？(課件出示)

(C)讀一讀你的算式。板書：5+1=6

(d)誰和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2.擺一擺。(讓學(xué)生在情境中，獨立應(yīng)用己學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣

闊思考空間。)

(a)你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。

(b)你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙

上。

(C)誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？(學(xué)生到前邊展示)

(d)怎樣看圖列式的？

(e)有和他們擺的不一樣的嗎？(展示小雞、青蛙)

(f)怎樣列式的？板書：3+3=6

(g)為什么只能寫一道算式？

3.看圖列式(出示課件)。

(a)一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

(b)說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=7

4.減法。(出示課件：草地)

(a)草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

(b)小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

(C)如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1

(D)(出示：虛線)虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩

道減法算式。

5.擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

(a)那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾

道減法算式？

寫在紙上(學(xué)生展示)。

(b)你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=46-4-2

(C)你是怎樣看圖列式的？

(d)誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

(e)為什么只列一道算式？

6.看圖列式。(出示課件)

(a)一共有幾只山羊？

(b)你能列出兩道減法算式嗎？板書：7—2=57-5=2

三、練習(xí)

1.看屏幕：(課件出示)根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式(或：減法算式)

嗎？

2.在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式,

你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學(xué)生說算式，老師板書)，這些都是6、7的加

減法(板書：課題)。

(a)誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

(b)如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

(c)5十1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6—1呢？6-5呢？

3.下面，我們來一個小競賽(出示口算卡片)。看算式，報得數(shù)。

4.在小組內(nèi)玩一玩。

四、總結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計:

6、7的加減法

5+1=66-1=54+2=66-2=45+2=77-2=5

1+5=66-5=12+4=66-4=22+5=77-5=2

教

學(xué)

反

思

教學(xué)設(shè)計

課題用數(shù)學(xué)備課教師馮鉛瑞總課時21

1.使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4.使學(xué)生掌握大括號表示一共；“？”表示求什么的意思的經(jīng)驗

教學(xué)

1.運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

重點

2.靈活運用知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

難點

教學(xué)方法圖文結(jié)合法、講授法

教學(xué)課時共二十課時第（4）課時

教學(xué)過程自我批注

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你

想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：好！我們出發(fā)。（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的

果樹，多美??！你們高興嗎？

生：高興。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)

學(xué)解決實際的問題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數(shù)學(xué)）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來認(rèn)識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號）

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚。

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

師：你的問題提得真好?！?？”就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的

知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要

勇敢地說出子上。

師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

生：我們小組的列式是：4十2=6,草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6?

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起,

把4和2合并在一起用加法來計算。

生：4和2可以組成己所以4+2=6.

師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認(rèn)

識了一個新朋友，老師真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€叔叔家，看他在干什么。（課件出示第二幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號下面是“？”號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是

7個，？在上面。

師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

師：這個問題我們分小組來解答。

師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里

去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式7—2=5o

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識解

決了它們。老師真替你們高興。

二、反饋強(qiáng)化

師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

學(xué)生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？學(xué)生寫算式，集體訂正。

三、當(dāng)堂鞏固

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對做對的同學(xué)及

時表揚。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通

過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？學(xué)生隨意說，教師適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識

的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書上第49頁的第6題。獨立完成，集體訂正。

四、總結(jié)：

數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識

并用心學(xué)好它。

五、板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué)

4+2=67-3=4

5+2=76-3=3

教

學(xué)

反

思

課題8和9的認(rèn)識備課教師馮鉛瑞總課時22

1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較。?9各數(shù)的大小，知道8、9的

序數(shù)含義。

教學(xué)

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲

目標(biāo)

透環(huán)保教育和勞動教育。

4.使學(xué)生能夠掌握物體個數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗和使學(xué)生知道數(shù)字對比大小的

經(jīng)驗。

教學(xué)

1.會數(shù)數(shù)量是8、9的物體的數(shù)量。

重點

2.了解8和9的基數(shù)含義。

難點

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、講授法

教學(xué)課時共二十課時第（5）課時

教學(xué)過程自我批注

一、聯(lián)系生活，談話引人

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為

師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

C.黑板上有8個字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)

他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按

一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同學(xué)交流；然后每組推選出

一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班

同學(xué)自由交流、評議。

3.擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖

形。

三、教學(xué)8、9的順序

1.課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時,

算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2.課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0?9各

數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。

設(shè)計意圖：通過對數(shù)的順序的練習(xí)，掌握數(shù)的順序。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小

1.出示點子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方

法。

2.比較7、8、9的大小。

請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。

學(xué)生的答案有以下6種：

7<88<97<9

8>79>89>7

3.用號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

五、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1.做改編題（每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

（練習(xí)紙上分別畫了幾盆開出不同數(shù)目花朵的盆花。）

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個花盆涂上紅色。

給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。

2.把做好的練習(xí)放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給

予獎勵。

六、板書設(shè)計：

8和9的認(rèn)識

8、9

7<88<97<9

8>79>89>7

教

學(xué)

反

思

課題8和9的組成備課教師馮鉛瑞總課時23

1.讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受8的組成。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

教學(xué)

3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小8組合作交流

目標(biāo)

的意識。

4.能夠熟悉掌握對8和9分解的經(jīng)驗。

教學(xué)

1.8的組成，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會并記住8的組成。

重點

2.運用合理方法記憶8的組成。

難點

教學(xué)方法合作交流，探究新知

教學(xué)課時共二十課時第（6）課時

教學(xué)過程自我批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩個數(shù)？請你打手勢表

示下面各題圓圈中該填什么符號。

708809806905

引入：下面我們再來猜一猜。

a.一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾？

b.一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？

C.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識了8,而且還學(xué)會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)

一步認(rèn)識8,了解8是怎樣組成的。（板書課題：8的組成）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。

星期六，老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去綠城廣場踢足球，準(zhǔn)備帶8個小足

球去，可是用一個網(wǎng)兜又裝木下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你

知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎？

2.動手操作，探究新知。

a.請拿8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分

分看，并把分的結(jié)果記錄下來。

b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報，教帥巡視，聽取匯報。

C.請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報本組意見，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回

答，教師邊用多媒體課講展示）

D.根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書如下：

8888

/\/\AA

17263544

716253

e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地擺一遍。

3.小組討論，鞏固新知。

a.剛才，同學(xué)們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多

的組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減

少一些記憶的內(nèi)容嗎？

同桌互相說一說。找?guī)讉€學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一

個，記兩個，看到8就想到8

1771

這樣只記住4個即可：

b.通過大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7.2和6、3和5、4和4組成景

由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和

5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5

組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，

試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。

C.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的

D.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識在書上55頁，請同學(xué)們看一下，還

有什么問題嗎？

三、反饋練習(xí)

L師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。（如，師舉1,生舉7。）

2.同桌兩人打手勢來對8的組成。

3.填空。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會只要記住

一組，就會聯(lián)想到另外一組。

五、、板書設(shè)計：

8和9的組成

課題8、9的加減法備課教師馮鉛瑞總課時24

1.通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

教學(xué)2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。

4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠通過一副圖寫出四道算式。

教學(xué)

L使學(xué)生會計算8、9的加減法。

重點

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對一圖四式的掌握。

難點

教學(xué)方法引導(dǎo)、合作交流

教學(xué)課時共二十課時第（7）課時

教學(xué)過程自我批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法

①看圖說話。

圖上畫著什么？

誰還想說，并且和他說的不一樣？

（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）

②讓學(xué)生看圖寫算式。

要求：小組分工合作。

3人寫算式，1人記錄。

③匯報交流，相互評價。

二、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

1.小組合作，進(jìn)行操作活動（1人記錄算式）

2.擺9個紅圓片，2個白圓片

師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：

7個添上2個是幾個？（7+2）

2個添上7個是幾個？（2+7）

從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）

從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）

（板書：7+2=9—2=2+7=9-7=）

B.擺6個紅圓片，2個白圓片。

計算：6+2=8—2=2+6=8—6=

C.小組匯報計算結(jié)果（說明：以上計算都不要求學(xué)生說算法）。

2.發(fā)掘計算的方法。

想一想：5+3=()8-3=()3+5=()8-5=()

師：說說你是怎么想出來的？

(學(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組?？赡苡玫秸{(diào)換加數(shù)

位置和不變的思想，還可能想到利用加法算減法。總之，要學(xué)生自由地發(fā)表見解，

同時要注意讓學(xué)生之相互評價。)

2.老師點撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

如；“5+3=83+5就一定等于8嗎？”

和“你怎么知道：5+3=8,那么8-3就等于5?”

(學(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒

童化的歸納)

3.幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。

計算：7+1=(8)搶答：8—7=()

師：怎么想出來的？

(大部分學(xué)生都會想7十1=8,所以8—7=1。這時，老師要抓住時機(jī)，利用

評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)

或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還臧著一個

數(shù)學(xué)天才！)

4.通過談話培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法的意識。

如：接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪

里？

(學(xué)生可能會舉例子，如：要算8—6=?就想6十(2)=8)

三、小結(jié)：

同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？

板書課題：8、9的加減法

四、學(xué)以致用

分層次出示練習(xí)八的第7、8題

第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。

第8題要配以故事情境的描述。

如：小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒

出來，他就爬起來踢球了！

誰能看圖接著講這個故事？

(學(xué)生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié))

計算：7+2=9-2=

讓學(xué)生說出他們的想法。

師：還能列其他加減法算式嗎？

(2十7=99-7=27-2=5)

要求學(xué)生說說是怎么想的。

五、板書設(shè)計：

8和9的加減法

7+2=99-2=72+7=99-7=2

5+3=88-3=53+5=88-5=3

教

學(xué)

反

思

教學(xué)設(shè)計

課題8、9的認(rèn)識和加減法練習(xí)課備課教師馮鉛瑞總課時25

1.熟練8、9的加減法計算，提高計算的速度和正確率。

教學(xué)

2.進(jìn)一步感受算式與圖形的聯(lián)系和交換加數(shù)位置得數(shù)相同的事實。

目標(biāo)

3.通過觀察，進(jìn)一步鞏固一圖四式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)

重點熟練8、9的加減法計算，提高計算的速度和正確率。鞏固一圖四式的學(xué)習(xí)。

難點

教學(xué)方法引導(dǎo)、交流

教學(xué)課時共二十課時第(8)課時

教學(xué)過程自我批注

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1.算一算。

8-2=3+4=8-4=6+3=

9-3=6+2=5+3=8-6=

8+1=8-3=4+5=5+2=

9+0=7+2=9-6=7=2=

2.對口令。

(1)一個人說一個數(shù)合起來是8.

(2)一個人說一個數(shù)合起來是9.

二、基本訓(xùn)練

1.用課件出示小猴子吃香蕉的情景，復(fù)習(xí)8的加減法。

(1)課件出示：一只小猴子爬上了香蕉樹，摘下兩把香蕉3根和5根。

(2)看了這幅圖你有什么數(shù)學(xué)問題想考考大家嗎？同桌互相說一說。

(3)你愿意把自己的問題說給大家聽聽嗎？

(4)你們能自己解決提出的問題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：3+5=85+3=8

(5)課件演示：小猴子摘了香蕉后有點餓了，就吃了3根香蕉。

(6)你們還能提出什么問題嗎？

(7)你們能解決嗎？

(8)觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3+5=85+3=88-3=58-5=3

(9)小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以列出兩個加法和兩個減法四個算式；兩個加減

法算式的加數(shù)互相交換位置后得數(shù)不變。

2.用課件出示小舟出航的情境，復(fù)習(xí)9的加減法。

(1)課件出示：港口整整齊齊地排著兩排小舟，一會兒有兩只小舟駛出了港口。

(2)看了這幅圖你有什么數(shù)學(xué)問題想考考大家嗎？

(3)你愿意把你的問題說給大家聽嗎？

(4)你們能自己解決提出的問題嗎？要求學(xué)生列出相關(guān)的算式。

板書學(xué)生匯報的四個算式。

9-2=72+7=99-7=27+2=9

三、技能訓(xùn)練。

1.第一題。

讓學(xué)生自己用學(xué)具擺一擺。

填一填，匯報。

你是怎么知道的？

2.第二題。

引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

讓學(xué)生獨立嘗試。

集體訂正。

3.第三題。

四、布置作業(yè)

鼓

學(xué)

反

思

教學(xué)設(shè)計

課題快樂的大森林備課教師馮鉛瑞總課時26

L使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計算方法。

2.使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算

方法列式并計算。通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)

教學(xué)

數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

目標(biāo)

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感

受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識與合作精神。

4.使學(xué)生掌握看到問號就知道要求的問題以及解決問題的經(jīng)驗。

教學(xué)

1.通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)會10以內(nèi)的加減法。

重點

2.在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和根據(jù)圖來說一段話的口頭表達(dá)能力。

難點

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、合作探究

教學(xué)課時共二十課時第（9）課時

教學(xué)過程自我批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑

1.激情引新。

師：請聽?。úシ配浺簦荷掷锏脑绯浚?/p>

誰知道這是什么地方？

生：大森林。

師：你聽見、看見過的大森林是什么樣子的？

生1：有好多動物。

生2：有好多樹木。

師：這節(jié)課，我們就一起去大森林看?看，你們高興嗎？

生：高興。

師：那就讓我們趕快出發(fā)，一同走向“快樂的大森林”吧！

（揭示課題：快樂的大森林）

2.激情設(shè)疑。

電腦出示森林畫面。

師：快看，這就是“快樂的大森林”。瞧！這里都有些什么？

生：小廟、小猴、小河...

師：你們有什么感想？

生1：動物是人類的好朋友。

生2：大森林里可真美。

生3：我們要保護(hù)大森林，熱愛小動物。

師：大家說得都很好！

二、合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)

1.主動探究，體驗加法的含義。

師：請仔細(xì)觀察（電腦出示：動態(tài)的蘑菇園）。

師：通過觀察，你知道了什么？

生：左邊有6個蘑菇……

師：你是怎么知道的？

生1：我是一個一個看出來的。

生2：左邊蘑菇上面寫著'6個"，所以根本不用數(shù)，一看就知道了。

師：你的這種方法可真好！你還知道些什么？

生：右邊有2個蘑菇，小問號問我們：“共有幾個蘑菇？”

師：誰來幫小蘑菇算一算：一共有幾個呢？說說你是怎么想的？

生1：6+2=8一共有8個蘑菇。

要求'共有幾個蘑菇？”就是把“左邊的6個”和“右邊的2個”合起來，所

以用6加2等于8。

生2：老師，2十6=8也對吧？

師：誰能回答這位同學(xué)的問題？

生：對！要求“共有幾個蘑菇”，只要把兩邊蘑菇的個數(shù)合起來就可以了。

算式可以是2+6=8,也可以是6十2=8

師：小朋友們這么聰明可愛，小蘑菇為感謝你們對它的幫助，特意邀請你們一

起去看節(jié)目表演一一小鹿跳舞。

2.小組合作，體驗減法的含義。

A.引導(dǎo)觀察，組織討論。

師：請大家注意觀察（教師單擊鼠標(biāo)，通過聲音、色彩、動畫，使9只和右

邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生注意）。

你看到些什么？請說給你的同座聽。

生1：有3只小鹿在跳舞。

生2：一共有9只小鹿。

生3：左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。

師：根據(jù)這幅畫，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

請先自己想想，然后四人小組討論。

討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認(rèn)真聽，等他講完了，別人再說。

小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時啟發(fā)。

B.匯報結(jié)果，嘗試小結(jié)。

*匯報結(jié)果。

師：誰先來說說，你們要提出什么數(shù)學(xué)問題？

組1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？

組2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請問幾只小鹿在跳舞？

師：我們先來看“不跳舞的小鹿有幾只？”這個問題該怎樣列算式解決？

生1：9-3=6

師：你是怎樣想的？

生1：一共有9只