第12課《臺階》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《臺階》是統(tǒng)編版語文七年級下冊中的一篇課文，通過講述一個農(nóng)村家庭修建臺階的過程，展現(xiàn)了父親堅韌不拔的奮斗精神和家庭生活水平的提高。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解文章的深層含義，感受人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)對勞動人民的敬意。課文語言樸實，寓意深刻，與學(xué)生的生活實際有較強關(guān)聯(lián)，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握分析人物形象、理解象征意義等閱讀技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。學(xué)生將通過閱讀《臺階》，提升對文本的解讀能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)觀察、分析人物形象的能力，以及理解象征和隱喻的深層含義。同時，通過感受文中父親的形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對勞動人民的尊重和敬仰，進一步傳承和弘揚中華民族勤勞、樸實的傳統(tǒng)美德。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀能力。在知識方面，學(xué)生已掌握基本的文學(xué)常識和閱讀技巧，能夠理解文章的字面意思。在能力方面，他們能夠進行簡單的文本分析和人物描寫，但深入挖掘文章內(nèi)涵和象征意義的能力尚顯不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的觀察力和思考能力，但往往缺乏持續(xù)性和深度。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、注意力分散等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們對文本深層含義的理解。

另外，學(xué)生對勞動人民的生活體驗相對較少，可能難以深刻體會到課文中父親修建臺階過程中的艱辛與堅持。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的共鳴，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對勞動的尊重和對勞動者的敬意。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文七年級下冊，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與《臺階》課文相關(guān)的圖片、背景資料，以及作者相關(guān)視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示農(nóng)村老式臺階的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道臺階在農(nóng)村家庭中有什么特殊意義嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)臺階在農(nóng)村家庭中象征著地位和尊嚴(yán)。

-提出本節(jié)課主題：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺階的故事，通過這個故事，我們將了解一個農(nóng)村家庭的奮斗歷程。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹課文背景，包括作者信息和課文主要內(nèi)容。

-講解課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺階”的象征意義，分析父親的形象。

-通過提問和討論，讓學(xué)生找出文中描寫父親修建臺階過程中的關(guān)鍵詞語，感受父親的堅韌和毅力。

-用時5分鐘

-分析文中父親與兒子的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭內(nèi)部的親情和責(zé)任感。

-用時5分鐘

-講解課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺階”背后的深層含義，如家庭地位的提升、個人奮斗的價值等。

-用時5分鐘

-教師總結(jié)全文，強調(diào)課文傳達(dá)的價值觀和核心素養(yǎng)。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分組討論：假設(shè)你是課文中的兒子，你會如何向父親表達(dá)你對他的敬意和感激？

-用時5分鐘

-每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

-用時5分鐘

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對課文中的父親有什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予評價。

-教師提問：“你們認(rèn)為課文中的父親修建臺階的過程與我們的學(xué)習(xí)生活有什么相似之處？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的堅持和努力。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己家庭中某個象征意義的物品的短文，要求結(jié)合課文所學(xué)，體現(xiàn)個人感悟。

-教師鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，傳承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。知識點梳理一、課文背景及作者簡介

-課文《臺階》出自統(tǒng)編版語文七年級下冊，作者史鐵生。

-課文通過講述一個農(nóng)村家庭修建臺階的過程，展現(xiàn)了父親堅韌不拔的奮斗精神和家庭生活水平的提高。

二、課文內(nèi)容梳理

1.課文結(jié)構(gòu)

-課文分為三個部分：父親決定修建臺階、父親修建臺階的過程、臺階建成后的家庭變化。

2.人物形象

-父親：勤勞、樸實、堅韌、有遠(yuǎn)見。

-兒子：對父親充滿敬意，愿意幫助父親實現(xiàn)目標(biāo)。

3.故事情節(jié)

-父親觀察別人家的臺階，決定修建自家臺階。

-父親撿拾石板，準(zhǔn)備修建臺階的材料。

-父親開始修建臺階，經(jīng)歷艱辛，但始終堅持。

-臺階建成，家庭地位提高，父親卻因勞累過度生病。

4.象征意義

-臺階：象征家庭地位、尊嚴(yán)和父親奮斗的目標(biāo)。

-石板：象征父親堅韌的品質(zhì)和努力的過程。

三、寫作特色

1.語言風(fēng)格

-課文語言樸實，貼近生活，易于引起學(xué)生共鳴。

2.敘事手法

-通過父親與兒子的對話，展現(xiàn)家庭內(nèi)部的親情和責(zé)任感。

-通過父親修建臺階的過程，表現(xiàn)父親的堅韌和毅力。

四、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用

-理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會作者情感。

-學(xué)習(xí)課文的寫作手法，提高自己的寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升

-通過對課文的分析，培養(yǎng)觀察、分析和概括能力。

-理解課文中的象征意義，提升思維深度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造

-感受課文中的美好情感，培養(yǎng)審美情趣。

-學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，提高自己的審美創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承

-了解農(nóng)村家庭的生活狀態(tài)，尊重和傳承勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

-弘揚中華民族勤勞、樸實的傳統(tǒng)美德。

五、課后拓展

1.深入理解課文內(nèi)容，思考父親修建臺階的意義。

2.結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)剬φn文的理解和感悟。

3.以“臺階”為題，寫一篇作文，要求結(jié)合課文所學(xué)，體現(xiàn)個人感悟。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-臺階的象征意義

-父親的性格特點

-家庭地位的變化

②重點詞語：

-堅韌、毅力、尊嚴(yán)、奮斗、目標(biāo)

③重點句子：

-“父親說，人活一口氣，我不能讓人家小看?！?/p>

-“臺階，是父親用心血和汗水一級一級筑起來的?！?/p>

-“那片石板，父親卻像搬走他自己生命的一部分。”典型例題講解例題一：分析課文標(biāo)題“臺階”的象征意義。

答案：課文標(biāo)題“臺階”不僅指實際的物理臺階，更象征著家庭地位的提升、父親奮斗的目標(biāo)和人生價值的體現(xiàn)。臺階的修建過程反映了父親堅韌不拔的精神和對家庭的責(zé)任感。

例題二：描述父親在修建臺階過程中的性格特點。

答案：父親在修建臺階的過程中表現(xiàn)出堅韌、勤勞、有遠(yuǎn)見和自尊的特點。他不畏艱辛，堅持自己的目標(biāo)，希望通過修建臺階來提升家庭的地位。

例題三：解釋課文中的句子“父親說，人活一口氣，我不能讓人家小看?！钡暮x。

答案：這句話表達(dá)了父親對尊嚴(yán)的重視和對自己價值的堅持。他認(rèn)為人應(yīng)該有志氣，不能讓別人瞧不起，修建臺階就是他實現(xiàn)這一目標(biāo)的實際行動。

例題四：討論課文中的父親與兒子的關(guān)系。

答案：課文中的父親與兒子的關(guān)系是溫馨而充滿敬意的。兒子雖然年幼，但能夠理解父親的心愿，并在力所能及的范圍內(nèi)幫助父親，體現(xiàn)了家庭成員間的相互支持和理解。

例題五：結(jié)合課文，談?wù)勀銓Α皠趧尤嗣袂趧跇銓嵉钠焚|(zhì)”的理解。

答案：課文通過父親修建臺階的過程，展現(xiàn)了勞動人民勤勞樸實的品質(zhì)。他們在艱苦的條件下，通過不懈的努力，不斷提升自己的生活水平，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

補充說明：

-在分析課文標(biāo)題的象征意義時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他可能的象征元素，如石板、汗水等，并討論它們在文中的意義。

-在描述父親性格特點時，可以讓學(xué)生結(jié)合文中的具體描寫，如父親撿拾石板、不畏艱辛等，來具體分析。

-在解釋重點句子時，可以讓學(xué)生嘗試用自己的話來復(fù)述句子的含義，以加深理解。

-在討論父親與兒子的關(guān)系時，可以讓學(xué)生思考自己在家庭中的角色，以及如何與家人相互支持。

-在談?wù)搫趧尤嗣衿焚|(zhì)時，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，討論在現(xiàn)代社會中如何繼承和發(fā)揚這些品質(zhì)。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《臺階》這篇文章，通過深入分析課文內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對父親的形象有了更加深刻的理解。在課堂上，我盡量引導(dǎo)學(xué)生去感受父親的堅韌和毅力，以及他對家庭的責(zé)任感?，F(xiàn)在回想起來，我覺得在教學(xué)過程中有一些做得好的地方，也有一些需要改進的地方。

課堂上，我注意到學(xué)生們對課文中的象征意義比較感興趣，他們能夠積極地參與到討論中來，對臺階、石板等元素在文中的象征意義有了自己的見解。這讓我感到欣慰，說明學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過小組討論的形式，學(xué)生們也能夠更好地表達(dá)自己的想法，這有助于培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在分析父親性格特點的時候，部分學(xué)生還是顯得有些迷茫，他們難以用準(zhǔn)確的語言來描述父親的形象。我覺得這里可能是因為我對課文的解讀沒有做到深入淺出，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文中的細(xì)節(jié)。下次教學(xué)時，我需要更加注重對課文細(xì)節(jié)的解讀，幫助學(xué)生更好地理解人物形象。

另外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠放松。我需要在今后的教學(xué)中更加注重營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己的看法。

在布置作業(yè)方面，我覺得這次作業(yè)的設(shè)計還是有一定效果的。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來寫作，既能夠幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。下次我會嘗試設(shè)計更多具有啟發(fā)性的作業(yè)，以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂課堂評價：

在進行課堂評價時，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問的方式，我能夠直接了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在分析父親修建臺階的過程中，我會問學(xué)生：“你們認(rèn)為父親在這個過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”這樣的問題可以檢驗學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的把握和對人物心理活動的理解。

其次，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽他人的意見，并能夠提出有價值的觀點。此外，我還會觀察學(xué)生在課堂上的表情和反應(yīng)，以判斷他們對課文內(nèi)容的興趣和接受程度。

測試也是一種重要的評價方式。在課堂結(jié)束前，我會進行一些小測試，如讓學(xué)生簡要概括課文的主題思想，或者分析某個重要段落的作用。這樣的測試不僅能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓我及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的問題。

作業(yè)評價：

在作業(yè)評價方面，我對學(xué)生的作業(yè)進行了認(rèn)真的批改和詳細(xì)的點評。我注重對學(xué)生的寫作思路、語言表達(dá)和創(chuàng)造力進行評價，而不僅僅是糾錯。在批改作文時，我會給出具體的建議，如如何更好地結(jié)合課文內(nèi)容，如