第17課國家出路的探索與列強侵略的加劇教學設計--2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課旨在引導學生理解近代以來國家出路探索的歷史背景及列強侵略對中國社會的影響，通過深入分析教材內容，結合歷史圖片、文獻資料和現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維。課程設計分為導入、自主學習、課堂討論、案例分析、總結提升等環(huán)節(jié)，注重理論與實踐相結合，引導學生從歷史的角度審視國家出路探索的歷程，增強學生的歷史責任感和使命感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、文化認同和家國情懷。通過分析國家出路的探索歷程，培養(yǎng)學生的歷史思維，提高對歷史事件的分析與綜合能力；強化對中國傳統(tǒng)文化和民族精神的認同，增強文化自信；同時，通過探討列強侵略對中國社會的影響，激發(fā)學生的愛國情感，樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)家國情懷。重點難點及解決辦法重點：國家出路探索的主要歷程和列強侵略的特點及其對中國的影響。

難點：正確理解不同歷史時期國家出路探索的內在邏輯和列強侵略的歷史作用。

解決辦法：

1.通過制作時間線索圖，梳理國家出路探索的重要事件，幫助學生構建歷史框架。

2.運用案例分析，深入剖析列強侵略對中國經濟、政治、文化等方面的具體影響。

3.結合文獻資料和影像資料，引導學生從多角度分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維。

4.組織課堂討論，鼓勵學生發(fā)表觀點，通過思想碰撞，加深對重點難點的理解。

5.設計課后作業(yè)，要求學生結合所學知識，撰寫小論文或進行主題演講，鞏固重點知識，突破難點問題。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、歷史教材

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史事件紀錄片、歷史文獻電子版、相關學術文章

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、思維導圖制作教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-提問：“你們知道近代以來中國面臨的國家出路問題是什么嗎？這些問題與我們的生活有什么關系？”

-展示一些近代中國歷史的圖片，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等，讓學生初步感受近代中國的歷史背景。

-簡短介紹本節(jié)課的主題，即國家出路的探索與列強侵略的加劇，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

-講解近代中國的歷史背景，包括鴉片戰(zhàn)爭后的國家危機。

-介紹國家出路探索的不同階段，如洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等。

-使用圖表或時間線索圖，幫助學生理解這些歷史事件的發(fā)生順序和相互關系。

3.案例分析（20分鐘）

-分析洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等案例，詳細介紹每個案例的背景、過程、結果及其歷史意義。

-引導學生思考這些探索對中國的現(xiàn)代化進程產生了哪些影響，以及它們?yōu)槭裁醋罱K未能實現(xiàn)預期的目標。

-小組討論：讓學生分組討論這些探索失敗的原因，以及如果當時采取不同策略可能會有哪些不同結果。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成若干小組，每組選擇一個歷史事件進行深入討論，如太平天國運動、義和團運動等。

-小組內討論該事件的影響、局限性以及對中國歷史進程的貢獻或阻礙。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括事件的背景、過程、影響及小組的觀點。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括國家出路探索的不同階段和列強侵略的特點。

-強調近代中國歷史對現(xiàn)代中國的影響，以及從歷史中汲取的教訓和啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于近代中國國家出路探索的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《中國近代史》、《晚清七十年》、《近代中國史綱》等，這些書籍詳細記錄了近代中國的歷史變遷，有助于學生更深入地理解教學內容。

-影視資源：《南京！南京！》、《鴉片戰(zhàn)爭》、《辛亥革命》等歷史電影和紀錄片，通過影像資料讓學生直觀感受歷史事件。

-學術文章：收集關于近代中國國家出路探索和列強侵略的學術論文，如《洋務運動的局限性與影響》、《辛亥革命的歷史意義》等，以供學生進一步閱讀。

-網絡資源：利用國家數(shù)字圖書館、歷史學科網站等，查詢相關歷史文獻、圖片和資料，豐富教學內容。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀推薦的歷史書籍，以拓寬歷史視野，加深對國家出路探索的理解。

-建議學生觀看相關歷史電影和紀錄片，通過視聽結合的方式，增強對歷史事件的認識和感受。

-引導學生閱讀學術論文，培養(yǎng)學術素養(yǎng)，學會從專業(yè)角度分析歷史問題。

-提議學生利用網絡資源，搜索近代中國歷史的相關圖片和文獻，以更直觀的方式了解歷史背景。

-組織學生進行歷史主題研究，如探究某一歷史事件的前因后果，或分析某一歷史人物的歷史作用，以此提高學生的研究能力和歷史思維。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或歷史講座，通過活動形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強歷史知識的實際應用能力。

-建議學生撰寫歷史小論文，將所學知識應用于實際寫作中，鍛煉學生的表達能力和歷史思維。

-引導學生關注現(xiàn)實中的歷史問題，如愛國主義教育、國家發(fā)展策略等，讓學生理解歷史對現(xiàn)代社會的影響。內容邏輯關系1.國家出路的探索

①重點知識點：洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件的時間、背景、過程和結果。

②重點詞匯：自強、求富、維新、革命等反映近代中國探索國家出路的關鍵詞。

③重點句子：“中國向何處去？”這一歷史命題的提出，反映了近代中國面臨的時代挑戰(zhàn)和民族危機。

2.列強侵略的加劇

①重點知識點：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等列強侵略中國的歷史事件及其影響。

②重點詞匯：割地賠款、不平等條約、殖民統(tǒng)治等描述列強侵略行為的詞匯。

③重點句子：“落后就要挨打”，這句話概括了列強侵略加劇的原因和對中國社會產生的深遠影響。

3.近代化的啟示

①重點知識點：近代化探索的歷程和經驗教訓，以及對中國現(xiàn)代化進程的影響。

②重點詞匯：現(xiàn)代化、工業(yè)化、民主化等反映近代化探索方向的關鍵詞。

③重點句子：“以史為鑒，可以知興替”，這句話強調了從歷史中汲取經驗教訓的重要性，以及歷史對未來的啟示作用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，將歷史事件以時間軸的形式動態(tài)展示，增強學生的時空觀念和歷史直觀感受。

2.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬歷史人物，深入體驗歷史事件的復雜性和多樣性，提高學生的參與度和興趣。

3.設計跨學科的教學活動，如結合語文、政治等學科，探討歷史事件背后的文化、哲學和社會意義，拓寬學生的知識視野。

（二）存在主要問題

1.教學管理上，課堂紀律維護有待加強，部分學生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，影響了教學進度和其他學生的學習。

2.教學組織上，課堂討論的深度和廣度不夠，部分學生參與度不高，討論成果的呈現(xiàn)方式較為單一。

3.教學評價上，對學生學習成效的評價方式較為傳統(tǒng)，未能充分體現(xiàn)學生的主體性和創(chuàng)造性。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保教學活動有序進行，同時關注每個學生的學習狀態(tài)，及時調整教學策略。

2.優(yōu)化教學組織，提前設計好討論主題和問題，引導學生在課堂上深入探討，鼓勵更多學生參與討論，并通過小組匯報、個人陳述等多種形式展示討論成果。

3.改進教學評價，采用多元化評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、歷