八年級語文上冊第六單元25詩詞五首《飲酒》（其五）說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容新人教版八年級語文上冊第六單元的25課詩詞五首《飲酒》（其五），是陶淵明的代表作之一。本詩以田園生活的寧靜和恬淡為主題，表達了詩人超脫世俗、追求自然的生活態(tài)度。詩中通過描繪飲酒、采菊、見山、望云等生活瑣事，展現(xiàn)了詩人向往田園生活的情感。

本節(jié)課的教學目標為：1.能夠正確地朗讀和背誦《飲酒》（其五）；2.理解詩文內容，體會詩人的情感；3.分析詩中的意象和修辭手法，提高文學鑒賞能力；4.結合生活實際，探討詩人在現(xiàn)代社會的意義。

教學重點為詩文內容的理解和修辭手法的分析，教學難點為對詩人心境的把握和詩文在現(xiàn)代社會的啟示。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.朗讀與鑒賞：通過朗讀和背誦，使學生感受詩詞的韻律美，培養(yǎng)學生的語感。同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

2.思維與創(chuàng)新：引導學生從詩人的生活態(tài)度和價值觀念出發(fā)，結合現(xiàn)代社會的生活實際，探討詩人在現(xiàn)代社會的意義，激發(fā)學生的思維活力。

3.文化理解與認同：通過學習《飲酒》（其五），使學生了解陶淵明的生平及其創(chuàng)作背景，感受田園生活的美好，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。

4.溝通與表達：在課堂上，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，提高學生的溝通與表達能力。同時，通過寫作練習，讓學生嘗試運用詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學生的寫作能力。三、學習者分析1.相關知識掌握：學生在之前的語文學習中，已經接觸和學習過一些古詩詞，對古詩詞的朗讀、鑒賞和理解有一定的基礎。同時，學生也學習過一些關于陶淵明的知識，對他的生平及其創(chuàng)作有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對文學類課程普遍感興趣，尤其是古詩詞的學習。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠理解和分析詩中的意象和修辭手法。在學習風格上，大部分學生喜歡通過討論和思考來學習，希望能夠參與到課堂的互動中來。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《飲酒》（其五）這首詩時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，詩中的意象和修辭手法較為復雜，需要學生仔細分析和理解。其次，詩人的生活態(tài)度和價值觀念與現(xiàn)代社會存在一定差異，學生可能難以將詩中的意境與現(xiàn)代生活相聯(lián)系。最后，學生在朗讀和背誦方面可能存在一定的困難，需要教師的引導和幫助。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解詩文的背景、意象和修辭手法，幫助學生理解和分析詩文內容。通過講授法，學生可以獲得系統(tǒng)的知識和深入的理解。

（2）討論法：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和感受，激發(fā)學生的思維活力。同時，通過討論，學生可以互相學習和借鑒，提高自己的表達能力。

（3）情境教學法：教師可以創(chuàng)造一定的教學情境，如播放相關的音樂、展示田園風光的圖片等，讓學生身臨其境地感受詩文的意境，增強學生的情感體驗。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示詩文的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件，如教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等，發(fā)布教學任務、進行課堂測試等，提高教學效果和效率。

（3）數(shù)字化教材：教師可以引導學生使用數(shù)字化教材，如電子課本、教學APP等，方便學生隨時查閱和復習詩文內容，提高學習便捷性。

（4）網絡資源：教師可以引導學生利用網絡資源，如詩詞網站、文學論壇等，查閱和了解陶淵明的生平及其創(chuàng)作，拓寬學生的知識視野。

（5）實體教具：教師可以準備一些實體教具，如古詩詞卡片、田園風光模型等，幫助學生直觀地理解詩文內容，提高學生的學習興趣。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放陶淵明的生平介紹視頻，引導學生了解詩人的創(chuàng)作背景。

-提問學生：“你們對陶淵明和他的詩作有什么了解？”，讓學生分享自己的知識。

-教師總結并引入本節(jié)課的主題《飲酒》（其五），激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（20分鐘）

-教師逐句解讀詩文，引導學生理解詩中的意象和修辭手法。

-分析詩人的生活態(tài)度和價值觀念，幫助學生理解詩文的主題。

-舉例說明詩中的意象和修辭手法，如“采菊東籬下，悠然見南山”中的意象和“把酒問青天”中的修辭手法。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分角色朗讀詩文，感受詩的韻律美。

-學生嘗試背誦詩文，加深對詩文的理解和記憶。

-學生寫作練習：運用詩中的意象和修辭手法，創(chuàng)作自己的小詩。

4.學生小組討論（5分鐘）

-學生分組討論詩文中的意象和修辭手法，分享自己的理解和感受。

-各小組選擇一個代表性的討論點，進行全班分享。

-教師引導學生進行互動評價，共同探討詩文的意義和價值。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，鞏固知識點。

-提問學生：“你們認為陶淵明的詩在現(xiàn)代社會有什么意義？”，引導學生思考詩文的現(xiàn)實意義。

-教師總結并強調詩中的意象和修辭手法的運用，鼓勵學生在日常寫作中嘗試運用。

總用時：40分鐘六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地朗讀和背誦《飲酒》（其五），理解詩文的內容，掌握詩中的意象和修辭手法。

2.思維能力：學生能夠通過分析和討論，理解詩人的生活態(tài)度和價值觀念，將詩文與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高自己的思維能力。

3.文學鑒賞能力：學生能夠欣賞和理解古詩詞的韻律美，提高自己的文學鑒賞能力，培養(yǎng)對文學的興趣。

4.寫作能力：學生能夠運用詩中的意象和修辭手法，進行寫作練習，提高自己的寫作能力。

5.文化理解與認同：學生能夠了解陶淵明的生平及其創(chuàng)作背景，感受田園生活的美好，對中國傳統(tǒng)文化有更深入的理解和認同。

6.溝通與表達能力：學生在課堂上能夠積極發(fā)表自己的觀點，提高自己的溝通與表達能力，增強自信心。七、典型例題講解1.例題一：《飲酒》（其五）中，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字應該如何理解？

答案：此處的“見”字表示偶然看到，表現(xiàn)出詩人在采菊時無意中看到南山，體現(xiàn)了詩人與自然的和諧相處。

2.例題二：請分析《飲酒》（其五）中“把酒問青天”一句的修辭手法及表達效果。

答案：此句采用了設問的修辭手法，通過問天表達詩人對人生意義的思考和對理想的追求，增強了詩句的感染力。

3.例題三：請解釋《飲酒》（其五）中“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的意義。

答案：這兩句詩意味著山中的景色在傍晚時分愈發(fā)美麗，飛鳥也紛紛歸巢，表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛和向往。

4.例題四：請從意象角度分析《飲酒》（其五）中的“桃花源里人家”。

答案：“桃花源里人家”這一意象描繪了一個與世隔絕、寧靜美好的田園生活，表現(xiàn)了詩人對理想生活的向往。

5.例題五：結合全詩，談談你對陶淵明《飲酒》（其五）中表達的生活態(tài)度的理解。

答案：陶淵明在詩中表達了一種超脫世俗、追求自然的生活態(tài)度。詩人通過描繪田園生活場景，表達了對寧靜、簡樸生活的向往，認為人生應該回歸自然，追求內心的平和與自由。八、課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察學生的課堂表現(xiàn)和參與度，了解學生在學習過程中的理解情況和思維能力。

-教師可以組織課堂討論或小組活動，讓學生分享自己的觀點和感受，評估學生的參與和合作能力。

-教師可以適時進行小測試，檢查學生對詩文內容、意象和修辭手法的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的寫作技巧和表達方式，提供具體的反饋和建議。

-教師可以對學生的作業(yè)進行點評，表揚學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-教師可以鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生的自我反思和評價能力。

3.學習成果評價

-教師可以通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質量和參與度等方面，綜合評估學生的學習成果。

-教師可以定期與學生進行溝通，了解學生的學習進展和困惑，提供個性化的指導和支持。

-教師可以鼓勵學生展示自己的學習成果，如舉辦詩歌朗誦會或寫作展示，增強學生的自信心和成就感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了討論法和情境教學法，讓學生能夠更加主動地參與到學習中來。這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的思維能力和表達能力。

2.實踐性作業(yè)：我讓學生嘗試背誦詩文和進行寫作練習，這樣的實踐性作業(yè)讓學生能夠更好地理解和運用所學的知識，提高了他們的學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排：由于課堂時間有限，我在課堂上無法給予每個學生充分的討論和表達機會，這可能會影響他們的學習體驗和效果。

2.學生的學習差異：學生在學習能力和興趣方面存在差異，我需要更加關注這些學生的需求，提供個性化的教學支持。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將更加合理地安排課堂時間，確保每個學生都有機會參與到討論和表達中來。我會盡量讓學生在課堂上充分互動，提高他們的學習積極性。

2.個性化教學支持：我將關注學生的學習差異，為不同能力水平的學生提供個性化的教學支持。對于學習困難的學生，我會提供額外的輔導和幫助，確保他們能夠跟上課程的進度。對于學習優(yōu)秀的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)性任務，激發(fā)他們的學習潛力。

3.強化家校合作：我將加強與家長的溝通，了解學生的學習情況和困惑，共同促進學生的全面發(fā)展。我會定期向家長反饋學生的學習進展，共同關注學生的成長。板書設計（1）詩文內容概述：包括詩的標題、作者、創(chuàng)作背景等基本信息。

（2）詩中的主要意象和修辭手法：如“采菊東籬下，悠然見南山”中的意象和“把酒問青天”中的修辭手法。

（3）詩人的生活態(tài)度和價值觀念：通過分析詩