第2課我是什么公開課一等獎創(chuàng)新教案二年級上冊英語文第2課《我是什么》教案

一、學情分析

二年級的學生正處于形象思維階段，對于直觀、生動的事物更容易理解和接受。他們在生活中對水的各種形態(tài)有一定的認識，但對于水的變化過程以及科學原理了解較少。在語文學習方面，學生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，但對于較復雜的句式和抽象的概念理解仍有一定困難。因此，在教學過程中，要通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容分析

《我是什么》是一篇科普短文，采用擬人手法，以第一人稱“我"的敘述方式，生動形象地介紹了水在自然界中的不同形態(tài)和與人的密切關系。課文語言簡潔明快，富有童趣，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

三、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：通過朗讀、理解課文，積累文中優(yōu)美的語言，提高學生的語言表達能力。

2.思維能力：引導學生思考水的變化過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.審美創(chuàng)造：感受課文語言的生動有趣，體會大自然的神奇美妙，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.文化傳承：了解水在生活中的重要性，增強學生珍惜水資源的意識。

四、教學重難點

1.教學重點

認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。

理解水的不同形態(tài)變化，了解水與人類的密切關系。

2.教學難點

理解“有時候……有時候……”“在……在……在……在……"等句式的表達特點，并能仿照句式說話。

體會水在不同條件下變化的科學原理。

五、教學過程

（一）謎語導入，激發(fā)興趣

1.教師出謎語：“千條線，萬條線，落在水里看不見?！保ㄖi底：雨）

2.提問：同學們，你們還知道哪些和水有關的謎語？

3.揭示課題：今天我們要學習的課文也和水有關，題目是《我是什么》。

（二）初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：“我"到底是什么？

2.學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

3.檢查生字詞認讀情況。

出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀、齊讀。

重點指導“曬、傍、越、滴”等字的讀音。

交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。

（三）精讀課文，理解內(nèi)容

1.學習第一、二自然段

指名讀第一自然段，思考：“我"會變成什么？

學生回答，教師板書：汽、云

出示圖片，幫助學生理解“汽”和“云"的形成過程。

指導朗讀：“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上?！币龑W生體會“有時候……有時候……"的表達效果，并仿照句式說話。

指名讀第二自然段，思考：云又是怎樣變成雨、雹子和雪的？

學生回答，教師板書：雨、雹子、雪

觀看視頻，直觀感受水的形態(tài)變化過程。

指導朗讀：“小水滴聚在一起落下來，人們叫我‘雨’。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我‘雹子’。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我‘雪’?！弊⒁庾x好“落、打、飄"這三個動詞。

2.學習第三自然段

自由讀第三自然段，思考：“我”在什么情況下會在池塘、小溪、江河、海洋里？

學生回答，教師板書：池塘、小溪、江河、海洋

出示圖片，感受水在不同地方的狀態(tài)。

指導朗讀：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。"體會“在……在……在……在……”的表達效果，并仿照句式說話。

3.學習第四自然段

默讀第四自然段，思考：水給人們帶來了哪些好處和壞處？

學生回答，教師板書：好事、壞事

結(jié)合生活實際，說一說水的用途和危害。

指導朗讀：“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。"注意讀出不同的語氣。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1.教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)水的變化過程和與人類的關系。

2.提問：你們還知道水的其他形態(tài)嗎？（如冰、霜、霧等）

3.布置作業(yè)：

朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

畫一幅水的變化圖，并向家人介紹。

六、教學反思

在教學《我是什么》這篇課文時，我充分利用多媒體資源，通過圖片、視頻等方式幫助學生直觀地理解水的形態(tài)變化過程，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，我注重引導學生自主思考、合作探究，培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力。但在教學中也存在一些不足之處，