2025屆高考語文補充篇目：《山居秋暝》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2025屆高考語文補充篇目：《山居秋暝》教學設計

本節(jié)課的教學內(nèi)容為高中語文選修教材《古代詩歌欣賞》中的《山居秋暝》一詩，作者王維。課程主要涵蓋以下幾個方面：

1.詩歌背景介紹：分析王維創(chuàng)作《山居秋暝》的歷史背景及詩人情感。

2.詩歌內(nèi)容解析：逐句解析詩歌的意象、意境、修辭手法等。

3.詩歌情感把握：深入挖掘詩人在詩中表達的情感及其變化。

4.詩歌藝術(shù)特色：探討《山居秋暝》的藝術(shù)價值，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意境等方面。

5.詩歌鑒賞技巧：引導學生運用古代詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與品質(zhì)。

1.文化傳承與理解：通過對《山居秋暝》的學習，使學生了解唐代山水田園詩的審美特征，感受古代文人對于自然山水的情感表達，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美感知能力，通過分析詩歌的意象、意境、修辭等，提升學生的審美品味和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展與品質(zhì)：通過解析詩歌的結(jié)構(gòu)、情感變化，訓練學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其獨立思考和深度學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并分析《山居秋暝》的意象與意境，把握王維的山水田園詩風格。

②掌握詩歌中的修辭手法，如對偶、擬人等，并理解其作用和效果。

③深入體會詩人的情感，感受詩中所表達的寧靜、淡泊的生活態(tài)度。

2.教學難點

①理解詩歌中隱含的哲理，如詩中的“空山新雨后，天氣晚來秋”所蘊含的自然與人生哲理。

②分析詩歌的結(jié)構(gòu)布局，如何通過詩句的排列組合，達到和諧統(tǒng)一的藝術(shù)效果。

③培養(yǎng)學生獨立鑒賞古典詩歌的能力，如何在閱讀中自主發(fā)現(xiàn)并欣賞詩歌的美學價值。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹《山居秋暝》的創(chuàng)作背景、詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色等，為學生提供全面的知識框架。

②運用討論法，鼓勵學生就詩歌中的意象、情感、哲理等展開小組討論，激發(fā)學生的思考與表達。

③實施案例分析法，通過對比分析王維的其他山水詩，加深學生對《山居秋暝》的理解。

2.教學手段

①利用多媒體設備展示《山居秋暝》的山水畫面，幫助學生更好地理解詩歌意境。

②使用教學軟件進行詩歌韻律分析，直觀展示詩歌的音韻美。

③通過網(wǎng)絡資源，提供不同版本的詩歌朗誦，讓學生感受詩歌的朗讀美，提高學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學們，你們有沒有想過在深山老林中，秋天的夜晚會是什么樣子？”這樣的問題引入，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

回顧舊知：簡要回顧之前學過的王維的其他詩歌，如《鹿柴》、《相思》等，引導學生思考王維的詩歌風格和常用意象。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細介紹《山居秋暝》的作者王維，創(chuàng)作背景，詩歌的整體結(jié)構(gòu)，以及每句詩的具體含義。

舉例說明：通過分析詩中的“空山新雨后，天氣晚來秋”等句子，解釋何為意象，如何通過意象表達情感。

互動探究：將學生分組，每組選擇詩中的一句或兩句，討論其意象、情感和修辭手法，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)自己的理解，嘗試用自己的話重寫《山居秋暝》中的某幾句詩，或者創(chuàng)作一首以“秋”為主題的短詩。

教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決創(chuàng)作中的問題，并給予適當?shù)慕ㄗh和鼓勵。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，分析其意象、情感和修辭手法，并寫一篇簡短的鑒賞文章，下節(jié)課分享。

6.課后延伸（不計時）

鼓勵學生課后閱讀更多王維的詩歌，以及同類題材的其他詩人作品，拓寬文學視野，提高審美鑒賞能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

①唐代山水田園詩選讀：包括王維的《鳥鳴澗》、《辛夷塢》等，以及其他詩人如孟浩然、韋應物的山水田園詩篇。

②古代詩歌鑒賞方法介紹：如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典選本中的鑒賞點評，幫助學生理解古代詩歌的審美特點。

③詩歌創(chuàng)作背景資料：介紹唐代的社會背景、文人生活狀態(tài)，以及王維的生平事跡，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

④詩歌韻律知識：如平仄、對仗、押韻等基礎知識，加深學生對詩歌音樂性的理解。

⑤詩歌意象分析：對《山居秋暝》中出現(xiàn)的意象進行深入分析，如“空山”、“新雨”、“明月”等，探討其象征意義和藝術(shù)效果。

2.拓展建議

①閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀更多唐代山水田園詩，比較不同詩人的風格和特點，加深對這一詩歌流派的理解。

②實踐創(chuàng)作：讓學生嘗試自己創(chuàng)作山水田園詩，通過實踐體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣，同時提高對詩歌的理解和鑒賞能力。

③文化探索：組織學生進行唐代文化探索活動，如參觀博物館、歷史文化遺址，了解唐代的社會風情和文人生活。

④詩歌吟誦：組織詩歌吟誦活動，讓學生通過吟誦感受詩歌的音韻美，提高對詩歌的感知能力。

⑤研究性學習：引導學生開展研究性學習，如對王維詩歌中的哲學思想、藝術(shù)特色等進行深入研究，撰寫研究報告。

⑥交流分享：鼓勵學生之間相互交流學習心得，通過小組討論、課堂分享等形式，共同提高詩歌鑒賞水平。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞《山居秋暝》這首詩的教學，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和欣賞這首經(jīng)典的山水田園詩。現(xiàn)在，我想對整個教學過程進行反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我運用了講授法、討論法和案例分析法。通過講授法，我系統(tǒng)地介紹了詩歌的背景和藝術(shù)特色，幫助學生建立了全面的知識框架。討論法和案例分析法則讓學生更主動地參與到課堂中來，通過小組討論和對比分析，他們對詩歌的理解更加深入。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對于詩歌的理解還不夠深入，或者是對討論主題不夠感興趣。

在教學策略上，我嘗試通過多媒體設備展示山水畫面，以及提供不同版本的詩歌朗誦，來增強學生的感官體驗。這些手段確實提高了學生的學習興趣，但也有些學生可能過于依賴這些直觀材料，忽視了文本本身的價值。

在教學管理方面，我注意到在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)作熱情很高，但個別學生在創(chuàng)作過程中遇到了瓶頸，我及時給予了指導，幫助他們克服了困難。但同時，我也意識到在課堂管理上還需要更加細致，確保每個學生都能得到足夠的關(guān)注和幫助。

教學總結(jié)：

總體來說，學生對《山居秋暝》的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。他們在知識層面掌握了詩歌的基本內(nèi)容、意象和修辭手法，技能層面能夠自主分析和創(chuàng)作詩歌，情感態(tài)度上則更加欣賞和尊重古代文學。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，學生的主動參與度還有待提高。在今后的教學中，我會更加注重激發(fā)學生的興趣，設計更有趣的教學活動，鼓勵每個學生都能積極參與。

其次，我需要更加關(guān)注學生的學習過程，而不僅僅是結(jié)果。我會嘗試在課堂上提供更多的反饋，幫助學生及時調(diào)整學習策略，促進他們的學習進步。

最后，我會繼續(xù)探索和實踐更多有效的教學方法，如小組合作學習、項目式學習等，以期提高教學效果，幫助學生更好地成長。八、板書設計1.詩歌基本信息

①作者：王維

②詩名：《山居秋暝》

③時代背景：唐代

2.詩歌內(nèi)容概述

①詩的結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

②詩的重點句子：

-空山新雨后，天氣晚來秋

-明月松間照，清泉石上流

3.詩歌意象與修辭

①意象：空山、新雨、明月、松、清泉、石

②修辭手法：對偶、擬人、比喻

4.詩歌情感與主題

①情感：寧靜、淡泊、閑適

②主題：山水之美與人生哲理

5.詩歌藝術(shù)特色

①結(jié)構(gòu)布局：起承轉(zhuǎn)合的自然流暢

②韻律美：平仄和諧，押韻嚴謹

③意境營造：清新脫俗，意境深遠作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生根據(jù)課堂上對《山居秋暝》的學習，撰寫一篇200字左右的詩歌鑒賞文章，重點分析詩中的意象、情感以及修辭手法。

2.選擇一首自己喜歡的唐代山水田園詩，進行詩句背誦，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

3.設計一個小型的詩歌創(chuàng)作練習，以“秋日山居”為主題，創(chuàng)作一首四句詩，要求運用至少一種修辭手法。

反饋建議：

1.對于詩歌鑒賞文章，我會在批改時重點關(guān)注學生的分析是否深入，觀點是否明確，論據(jù)是否充分。對于存在的問題，我會給出具體的改進建議，如需加強意象的解讀、情感的表達或修辭手法的分析等。

2.在詩句背誦的作業(yè)中，我會檢查學生是否能夠準確背誦，并理解詩句的含義。對于背誦不準確或理解不到位的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們掌握詩句的精髓。

3.對于詩歌創(chuàng)作練習，我會著重評價學生的創(chuàng)意和語言運用能力。我會鼓勵學生發(fā)揮想象力，同時注意詩歌的形式美和內(nèi)容美。對于創(chuàng)作中的亮點，我會給予肯定和表揚；對于需要改進的地方，我會提出具體的修改建議，如詩句的流暢性、意象的選取等。

4.在作業(yè)反饋時，我會采用個別反饋和集體反饋相結(jié)合的方式。對于普遍存在的問題，我會在課堂上進行集中講解；對于個別學生的問題，我會通過書面或口頭的方式進行個性化指導。

5.為了提高學生的寫作能力，我還會在下次課前安排一次詩歌鑒賞的小測驗，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)測驗結(jié)果調(diào)整教學策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《唐代山水田園詩選集》，包括王維、孟浩然、韋應物等人的經(jīng)典詩篇，以及相關(guān)的詩論文章，如《詩品》中對山水田園詩的點評。

-視頻資源：紀錄片《唐之韻》中關(guān)于王維及其詩歌的介紹，以及《中國古詩詞文化》節(jié)目中對于《山居秋暝》的鑒賞解讀。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后閱讀《唐代山水田園詩選集》，以加深對唐代山水田園詩整體風格和特點的理解。閱讀時，注意分析不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-觀看視頻資源，通過視聽結(jié)合的方式，更直觀地感受王維詩歌中的意境和情感，同時了解唐代的文化背景。

-學生需撰寫