開題報告學號姓名指導教師姓名先不填職稱或學位先不填論文(設計)題目淺談農村留守兒童的學習生活題目來源A．教師出題□B.學生自擬□請在□處打“√”是否來自學生的崗位實踐、科研課題A．是□B.否□1.論文選題目的和意義：本研究希望通過對xx地區(qū)留守兒童義務教育狀況的實地調查和考察,摸清這一部分兒童在接受義務教育的過程中存在的問題，進而尋求改善之道。本研究還希望能夠為研究農村義務教育公平問題的研究者和研究“三農”問題的研究者提供一些材料；為當前黨和政府大力提倡的“建設新農村，構建和諧社會”的偉大號召，同時也為促進社會公平正義的強烈呼聲添上幾句吶喊。留守兒童教育問題已經不僅僅是家庭自身和兒童個人行為問題，它已經延伸為迫切需要家庭、學校、政府以及其他的個人、組織、團體等社會各界共同關注，并加以研究、解決的嚴重的社會問題。在社會主義市場經濟體制下，工人與農民之間的重新組合使農村富余勞動力轉化為國家建設的積極力量,農民工將是中國社會可持續(xù)發(fā)展的長期建設者，是聯(lián)系鄉(xiāng)村與城市的橋梁。妥善處理農民工留守兒童義務教育問題可以解除農民工進城務工的后顧之憂，使他們專心為城市建設和發(fā)展服務。對于農民工留守兒童來說，順利完成義務教育，享受良好的義務教育就能獲得更多的發(fā)展機會，就能更好的融入現(xiàn)代社會，成為國家建設的棟梁而不是負擔。因此，解決好留守兒童在教育和生活中存在的困難和問題，具有重要的政治意義、經濟意義和社會意義。2.與選題相關的前人研究現(xiàn)狀簡述：（1）國外研究現(xiàn)狀就國外而言，更多類似研究是從移民角度去考慮的，MarkkulaN等（2018）研究表明移民家庭中兒童更具有心理問題行為和更高的犯罪行為；

NiinaM（2018）也有研究表明，移民國外的兒童在自律、權威、孤立、拒絕、疏遠、幻想等方面呈高發(fā)展趨勢。然而，國外并沒有類似中國一般出現(xiàn)大規(guī)模留守兒童的問題，涉及農村留守兒童問題研究相對少許多。就留守兒童對策而言，美國學者Voulgari-KokotaA（2021）提出，可以開展團體咨詢和治療，開設父母教育課程，加強學校之間的連通性，給兒童推薦書籍以及提供生活上的“代理媽媽”等。（2）國內研究現(xiàn)狀就國內目前的研究而言，呈現(xiàn)出多學科化研究趨勢，與此同時也非常注重對策研究。就社會學而言，更多地注重農村留守兒童的價值觀取向、社會化功能以及社會治安問題；就人口學而言，更關注留守兒童群體的研究領域；醫(yī)學則關注留守兒童的貧血患病情況及飲食習慣；法學則聚焦于留守兒童的監(jiān)護問題和法律保護；就心理學的角度而言，首先是心理健康方面，留守兒童較非留守兒童更易出現(xiàn)心理問題，他們在軀體化、恐怖、敵對、偏執(zhí)、強迫和人際關系就敏感問題上得分較高；初中兒童心理健康狀況好于小學留守兒童，高中又好于初中，年齡越小心理問題越突出，同時男生的癥狀強于女生。學校方面，張玲等（2020）認為，以學校為依托可以采取的主要措施包括：家長學校、監(jiān)護人培訓機制；心理咨詢和輔導；建立留守兒童檔案和成長記錄袋；開設生活指導課、心理教育“導師制”；開展豐富多樣的活動課；建立農村寄宿制學校等等。馬定萍（2020）從留守兒童的自身來看：在自我意識方面，留守兒童自尊較低，有強烈的自卑感，同時他們對自身評價偏低，幸福感明顯偏低；幻想、合理化、退避、求助、解決問題、自責依次為他們采取的應對方式；有盲目的反抗心理，大多對父母充滿怨恨。王英蓉等（2020）從家庭角度分析，父母和家庭在兒童身心成長中起著不可代替的重要作用，無論是否外出務工，父母都應給予子女成長中的關愛和指導。在活動安排上，父母應盡力維持家庭功能的完備性，父母雙方盡量不要同時外出務工；在外出期間，應增加回家的頻率，病通過各種通訊工具與子女增進交流溝通；父母應與學校保持經常性聯(lián)系，時刻了解子女的生活和學習情況，讓子女感受到父母的關懷和家庭的溫暖。制度政策方面，和學新,李楠（2018）認為，當前解決留守兒童問題的途徑主要有兩種：一是改革目前的戶籍制度；二是改革當前的農村教育體制。具體建議方面，有學者提出應開放城市公辦學校，使農民子女能在城市順利入學（；也有學者認為應當積極鼓勵民辦教育的發(fā)展，使其成為除開放公辦學校以外的另一個接收農村子女入學的渠道。論文研究的主要內容、基本思路和方法主要內容：一、前言二、相關概念界定(一)留守兒童(二)留守兒童群體特殊性(一)心理狀況(二)學習情況(三)行為問題(四)人際問題三、本研究的研究方法（一）研究對象（二）樣本與抽樣（三）數(shù)據(jù)收集和分析四、調查結果分析(一)農村留守兒童家庭生活及學習狀況的分析1.衣食住行2.衛(wèi)生和健康3.安全狀況4.節(jié)假日和放學后的活動情況5.與監(jiān)護人及親子的交流情況(二)留守兒童學校生活及學習狀況分析1.課后活動及遵守紀律2.留守兒童與老師之間的溝通(三)農村留守兒童社會交往的分析1.同學與同伴間的交往2.其他交往五、解決留守兒童學習生活的策略和辦法(一)強化政府職能，筑牢守護墻1.取消戶籍制度，減小城鄉(xiāng)差距2.創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，加強對留守兒童的關注(二)發(fā)揮學校教育管理優(yōu)勢1.營造適合孩子健康成長的學習環(huán)境2.增設與留守兒童相關的課程3.提高教師自身修養(yǎng)(三)家庭教育起主陣地作用(四)社會各界輿論與關愛結論基本思路：通過調查對xx地區(qū)的農村留守兒童的生活和學習方面進行了解，生活和學習方面圍繞農村留守兒童的衣食住行、安全、衛(wèi)生、及其與監(jiān)護人的交流情況，并對留守兒童在學校的生活及學習情況進行綜合分析，得出比較全面的調查結果，然后提出相關完善對策。研究方法：問卷調查：問卷調查法也稱問卷法,它是調查者運用統(tǒng)一設計的問卷向被選取的調查對象了解情況或征詢意見的調查方法。問卷調查是以書面提出問題的方式搜集資料的-種研究方法。問卷分為4個主要部分:農村留守兒童家庭生活現(xiàn)案例調查和分析：本研究是對班主任和教師訪談后得到的特殊例子進行觀察和訪談，并作為典型個案進行分析。4.論文工作進度安排：第一階段（2022年9月20-2022年9月30日）：選題，在教師指導下，收集相關文獻資料，進行分析、整理；確定題目，完成開題報告，參加開題報告答辯。

第三階段（2022年10月-2022年10月20日）：完成論文初稿的撰寫。

第四階段（2022年10月底）完成論文二稿。

第五階段（2022年11月初）指導教師檢查，與教師溝通交流，不足之處認真聽取修改意見；完成論文三稿。

第六階段（2022年11月中旬）進一步核實畢業(yè)論文相關材料的寫作技術規(guī)范要求，形成定稿。5.主要參考文獻：[1]MarkkulaN,CabiesesB,LehtiV,etal.Additionalfile1:ofUseofhealthservicesamonginternationalmigrantchildren–asystematicreview.2018.[2]NiinaM,BalticaC,VenlaL,etal.Useofhealthservicesamonginternationalmigrantchildren–asystematicreview[J].Globalization&Health,2018,14(1):52.[3]Voulgari-KokotaA.SuboptimalserologicimmunityagainstpoliomyelitisamongnewmigrantchildreninGreececallsfororganizedaction.2021.[4]張玲,周曉琴,程方爍,等.留守兒童社會支持在依戀和應付方式的中介效應[J].中國健康心理學雜志