第09講記敘文閱讀【學習目標】1．了解記敘文閱讀題的主要考查類型。2．掌握記敘文閱讀試題的答題方法及解題技巧。【基礎(chǔ)知識】1.

文章體裁？此文是一篇.詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文2.

記敘文六要素？

時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果3.找主題句？

找首段或尾段的議論抒情句，4.文章內(nèi)容？

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。

答：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……，5.

材料組織特點？

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6.劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

7.記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8.為文章擬標題。

找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感9.填寫讀書卡片。

按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。

10.記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4）平敘（略）【考點剖析】考點一：小說例1．閱讀下面的文章，完成下面小題。第9車廂（俄）米哈依爾·扎多爾諾夫①我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站，我買的是第2車廂的票。我走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地到了列寧格勒。②回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“……”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然沒讓我白跑一趟。③如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都坐進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？④列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。⑤列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措的擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕的朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來??？”乘客們說：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車命令。⑥這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣兀俊边@次列車長認為這個乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”⑦當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9號車廂的乘務(wù)員又找來了，“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！雹辔也恢肋@次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間?。俊彪S后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。⑨聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”1．小說開篇寫“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？請從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面回答。2．根據(jù)提示，完成下面表格，概括圍繞“第9車廂”發(fā)生的事件。乘務(wù)員列車長事件處理結(jié)果第④段：去找列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”AB第⑥段：去找列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”CD第⑦段：去找列車長：“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！薄?．結(jié)合上題的表格內(nèi)容，你認為這篇小說反映了哪些問題？請結(jié)合原文加以分析。4．這篇小說富有諷刺意味。請根據(jù)提示完成下面的題目。（1）結(jié)合上下文，補寫第②段中“基輔讀者”來信的內(nèi)容。（不超過50字）（2）四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。（賞析景物描寫的效果）【答案】1．結(jié)構(gòu)方面：用作鋪墊，引出下面的故事。內(nèi)容方面：突出這類現(xiàn)象的普遍性。

2．A.列車長認為肯定是售票處又弄錯了；B.馬上就通知了下一站賣第9車廂票；C.列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂；D.通知下一站摘掉第9車廂。

3．①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到解決，和列車長、摘車廂的人思維僵化，缺乏獨立思考精神是分不開的。

4．（1）示例：如果你對于自己的經(jīng)歷感到氣憤，我這里還有更荒唐的故事，你可以來拜訪我，我講給你聽。（2）①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠的氛圍。②烘托了人物的無助感。③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對照，充滿諷刺意味。（答出其中兩點即可）【解析】1．本題考查首段的作用。結(jié)構(gòu)方面：從第②段“回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說……我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然沒讓我白跑一趟”可知，開篇寫“我”的一次乘車經(jīng)歷，用作鋪墊，引出下面的故事。內(nèi)容方面：再聯(lián)系文章中兩個第9節(jié)車廂這樣荒唐的事，可知，突出像前三節(jié)車廂根本就沒有第2車廂這類現(xiàn)象的普遍性。2．本題考查信息梳理及概括提煉能力。第一空：第④段，從“于是去找了列車長：‘我的車廂里一個乘客也沒有！’可列車長說：‘肯定是售票處又弄錯了！’”可知，列車長認為肯定是售票處又弄錯了；第二空：第④段從“列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票?！笨芍R上就通知了下一站賣第9車廂票；第三空：從第⑥段“于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣”可知，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂；第四空：從第⑥段“……列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：‘摘掉第9車廂！’”可知，通知下一站摘掉第9車廂。3．本題考查理解分析能力。從第④段，從“于是去找了列車長：‘我的車廂里一個乘客也沒有！’可列車長說：‘肯定是售票處又弄錯了！’”、第⑥段“……列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：‘摘掉第9車廂！’”、第⑦段“當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長”可知，錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到解決，和列車長、摘車廂的人思維僵化，缺乏獨立思考精神是分不開的。由于工作作風不夠踏實，他們似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，由此可見：工作作風要踏實，判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。4．（1）本題考查句子的補寫，可根據(jù)上下文的內(nèi)容作出合理的推斷。此處應(yīng)該含有兩方面內(nèi)容，一是對“我”發(fā)表在《文學報》上的諷刺小品的經(jīng)歷進行評價，另一方面，聯(lián)系“我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然沒讓我白跑一趟”可知，寫信人還有和“我”分享他類似經(jīng)歷的內(nèi)容。示例：看了你的事例，真是讓人氣憤，不過我這還有一件比你的經(jīng)歷更為荒唐的事，你要有空到基輔來，我愿意和你分享。（2）本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。環(huán)境描寫的作用是渲染氣氛、烘托心情、表現(xiàn)主題?！耙黄蟛菰舛d禿的，一輪圓月冷冷地”中，“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠的氛圍，以月之“圓”顯人物心情，讓人感到陰森害怕。聯(lián)系“他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒”可知，烘托了人物的無助感。再聯(lián)系第⑨段“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”可知，與結(jié)尾點明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對照，充滿諷刺意味。讓人感到好笑又無奈?？键c二：散文例2．老爸喜歡的東西①我爸從來不求我什么。從小到大，我媽求過我不要打游戲，我爺爺求過我跟著他拉二胡，只有我爸從來不求我。唯獨有一次，他求我看一本書。②記得是十歲左右，在新華書店里，他試探地、討好地，幾乎是諂媚地對我笑著說：“我給你買一本《林海雪原》，好嗎？”③我不干。我想買的是一本《豪夫童話》，黃色的封皮上畫著童話小人，很可愛。他說：“那就兩本都給你買，《林海雪原》也買，好嗎？”④到現(xiàn)在我都還記得他那眼巴巴的樣子。在他的反復懇求下，我才終于勉強屈服。⑤他從售貨員的手上接過了那本書，像接過了一件莊嚴圣物。⑥他仔細翻檢回目，說是要看看和過去的版本是不是一樣，一邊還喃喃念著：“第一回《血債》，第二回《大馬棒和蝴蝶迷》……”⑦他認真核對完，確信和他當年看的完全一樣，這才滿意地交給我：“真的很好很好看啊?！雹噘I回家后，這本書沉睡了很久。我覺得自己死都不會看它，我寧愿去看《新華字典》都不會去看它。何況，很快我又喜歡上金庸，眼看這本書要被打入冷宮了。⑨可事實是，后來不知怎么，我居然就看了。⑩你大概要問：它好看嗎？?這么講吧，必須承認，這本書，還……真是好看。一支小分隊，到茫茫大山里剿匪，過程可以說是波詭云譎，驚心動魄。神秘的老道士，詭異的小爐匠……每一個人都可能是土匪的線人，每一個人都深不可測。特別是智取威虎山那一段，大英雄余則成……啊，不，楊子榮到土匪老窩里潛伏……看到精彩處，你真是想一拍大腿，唱幾句：“穿林海，跨雪原，氣沖霄漢……”?不過，我還是有一點疑惑：老爸自己喜歡就好了，干嗎非要低聲下氣地推薦給我呢？?很多年之后，我有了一個職業(yè)——解讀金庸的武俠小說。在講座上，我問下面的年輕學生：“你們看的金庸原著，都是哪個版本？是‘三聯(lián)版’嗎？是‘新修版’嗎？”?然后我就覺得氣氛不對，有點異樣。他們眨著眼睛，神情復雜地望著我，像看一個化石般的怪物。這時候我才意識到，是的，如今不大流行看原著了。1994年金庸小說出“三聯(lián)版”的時候，他們都還沒出生呢！一種莫名的失落感涌上來，我簡直有種沖動，想抓住他們的衣服搖晃：“那么好看的書，你們怎么不看呢？你不看，我們怎么聊呢？”?這一瞬間，我忽然想起了很多年前，在新華書店柜臺前的老爸。他哀怨地看著兒子，希望兒子收下那本《林海雪原》。?此時此刻我才悟到：《林海雪原》就是他那個年代的武俠小說；他當時的心情，就和我現(xiàn)在一樣啊。?金庸小說是我的少年記憶，就像《林海雪原》是我爸的少年記憶。我的英雄是令狐沖、楊過，就像他的偶像是濃眉大眼的楊子榮、少劍波。?可以想象，我爸也會記得他看“革命武俠”時的情景。他當年讀到“天王蓋地虎，寶塔鎮(zhèn)河妖”的時候，感受大概和我讀到“在下華山令狐沖”時的差不多吧。?過去，他拼命想把這本書推薦給我，可是我滿臉嫌棄。就像今天，我喋喋不休地講著金庸小說的版本，下面的年輕學生一臉迷茫。我們都想把一些東西往下傳，想把記憶往下傳?？墒俏覀兌加龅搅艘环N阻力——年代的阻力。?老爸喜歡的東西，其實沒那么難看。比如《林海雪原》，確實有些過時，但是，楊子榮的英勇，他的手段，還是讓人服氣，還是感人的。先不說人物原型，如果小說里的這個人活了，出現(xiàn)在我面前，我還是會肅然起敬，叫一聲“楊大俠”。?當然，年輕人看書有自己的口味，他們喜歡變換花樣?，F(xiàn)在把金庸小說改編成各種影視劇和游戲，還有改編成漫畫的——不用怕“毀了經(jīng)典”，沒那么容易。?經(jīng)典是不會被毀掉的。1．下列各項表述，理解有誤的一項是（

）A．作者通過兩本書、兩次記憶、兩種心態(tài)給我們勾勒出兩個不同時代的父與子：一是父親與兒子，二是老師與學生。父輩想把一些東西傳給下一代，卻遇到了年代的阻力。B．文章中，父親的言行給了孩子潛移默化的影響，不僅讓孩子愛上《林海雪原》這本書，更讓孩子從這件事情有了更深的思考和認識，這就是一種傳承。C．作者用生活中的小事蘊含深刻的思考：所有經(jīng)典的事物和美好的感情，都不會被忘卻或者被忽略，也不會消失和毀掉，它會以不同的形式在生活中沉淀，在生命中傳承。D．“我”深切地理解了“年代的阻力”。代溝會讓兩代人之間有非常清晰的陌生感和距離感，因為彼此所處的時代和環(huán)境不同，所以作為“年代的阻力”，隔閡是無法逾越的鴻溝。2．請用簡潔的語言概括，填寫下表。情節(jié)①_________我向年輕學生提及金庸原著，遭遇尷尬。③_________我的心理疑惑②___________釋然3．賞析句子。他們眨著眼睛，神情復雜地望著我，像看一個化石般的怪物。4．請分析讓“我簡直有種沖動”的情感有哪些？我簡直有種沖動，想抓住他們的衣服搖晃：“那么好看的書，你們怎么不看呢？你不看，我們怎么聊呢？”5．結(jié)合內(nèi)容，分析結(jié)尾“經(jīng)典是不會被毀掉的”這句話的含義和作用?！敬鸢浮?．D

2．

①父親懇求我買他喜歡的《林海雪原》

②失落

③我理解了老爸喜歡的東西，領(lǐng)悟經(jīng)典會得以傳承。

3．動作描寫、神態(tài)描寫。“?！薄巴钡仍~生動形象地寫出了學生不知道我在說什么時一臉迷茫的樣子。（或：比喻，把學生們眼中的“我”比作化石般的怪物，生動形象地寫出學生對“我”所提出的問題，一臉茫然的樣子），寫出了學生對我的不理解及“年代的阻力”帶給我們彼此之間的陌生與距離。

4．這里面包含了我意識到學生不看金庸小說的失落；對學生不讀如此經(jīng)典的作品的不解；對父親當年勸我讀《林海雪原》時我拒絕他的那種難過的理解。

5．這句話的表面含義是指書或好的東西不會走樣或者被遺忘；深層指最經(jīng)典的事物、最有用的經(jīng)驗或精神，是不會被忘記、被摧毀而消失的。它經(jīng)得起時間的打磨，經(jīng)得起不同時代人的選擇考驗，它會以不同的樣式在不同的時代長河當中流傳下來，是永遠不會毀掉的。這句話單獨成段，起到強調(diào)作用，以此結(jié)尾收束全文，深化文章的中心?！窘馕觥?．本題考查理解文章內(nèi)容。D.“隔閡是無法逾越的鴻溝”表述錯誤。由第?段“現(xiàn)在把金庸小說改編成各種影視劇和游戲，還有改編成漫畫的——不用怕‘毀了經(jīng)典’，沒那么容易”可知，可以通過創(chuàng)新經(jīng)典的形式，消除兩代人之間的隔閡。2．本題考查概括文章內(nèi)容。要結(jié)合全文的主要內(nèi)容概括段意，給文章合理分層，依據(jù)題干提煉重點語句概括回答。①由第②段“他試探地、討好地，幾乎是諂媚地對我笑著說：‘我給你買一本《林海雪原》，好嗎？’”和第③段“他說：‘那就兩本都給你買，《林海雪原》也買，好嗎？’”可知，父親那么不遺余力地懇求“我”買他喜歡的《林海雪原》，令“我”感到很疑惑。②由第?段“這時候我才意識到，是的，如今不大流行看原著了……一種莫名的失落感涌上來，我簡直有種沖動，想抓住他們的衣服搖晃……”可知，當“我”跟年輕學生談?wù)摻鹩乖鴷r，他們的反應(yīng)讓“我”感到很失落。③由第?段“我們都想把一些東西往下傳，想把記憶往下傳?？墒俏覀兌加龅搅艘环N阻力——年代的阻力”和第?段“現(xiàn)在把金庸小說改編成各種影視劇和游戲，還有改編成漫畫的——不用怕‘毀了經(jīng)典’，沒那么容易”可知，“我”終于理解了老爸為什么懇請“我”買他喜歡的《林海雪原》，也從中領(lǐng)悟到經(jīng)典總會得以傳承的。3．本題考查賞析句子。要整體感知文意，結(jié)合具體語境，抓住句中的重點詞語和特殊手法等加以賞析。首先從描寫的角度賞析：用動作描寫“眨”“望”，神態(tài)描寫“神情復雜”，寫出了學生在“我”談及金庸原著時，一臉迷茫不解的樣子，與前面“氣氛不對，有點異樣”照應(yīng)；然后從修辭的角度賞析：“像看一個化石般的怪物”把“我”比作化石般的怪物，寫出學生對“我”所提出的問題的不解，生動形象；此句通過具體描寫學生的狀態(tài)突出了他們對“我”的不理解及“年代的阻力”帶給我們彼此之間的陌生與距離。4．本題考查概括情感。要結(jié)合全文的內(nèi)容，把握人物的主要特點，結(jié)合具體語境分析句中包含的情感。從“那么好看的書，你們怎么不看呢？”中可以看出，“我”對學生不讀金庸小說感到的不解；“你不看，我們怎么聊呢？”體現(xiàn)出“我”意識到了和學生之間的“年代的阻力”，為此而感到十分失落；結(jié)合第?段“此時此刻我才悟到：《林海雪原》就是他那個年代的武俠小說；他當時的心情，就和我現(xiàn)在一樣啊”可知，這里還含有“我”對父親的理解，他當年勸“我”讀《林海雪原》而“我”拒絕了他，他當時難過的心情正和“我”現(xiàn)在一樣。5．本題考查分析結(jié)尾的含義和作用。要聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合具體語境分析含義，注意結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)、主旨等方面起的作用。含義：結(jié)合第?段“現(xiàn)在把金庸小說改編成各種影視劇和游戲，還有改編成漫畫的——不用怕‘毀了經(jīng)典’，沒那么容易”和第?段“比如《林海雪原》，確實有些過時，但是，楊子榮的英勇，他的手段，還是讓人服氣，還是感人的……”可知，“經(jīng)典”是指像金庸小說、《林海雪原》那樣能感動人、有價值的書籍或?qū)氋F的經(jīng)驗、崇高的精神等；“是不會被毀掉的”則是指那些經(jīng)典的東西會以不同的樣式在不同的時代長河當中流傳下來，就像“把金庸小說改編成各種影視劇和游戲，還有改編成漫畫的”，這樣全新的樣式更容易被當代年輕人接受，這些經(jīng)典就不會被遺忘，不會因被摧毀而消失，歷經(jīng)時間的打磨，永遠流傳。作用：此句緊承第?段“不用怕‘毀了經(jīng)典’，沒那么容易”，單獨成段，再一次強調(diào)經(jīng)典不會被毀掉；結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，照應(yīng)標題；深化文章主旨，由記敘“老爸喜歡的東西”轉(zhuǎn)入表達對經(jīng)典的看法。【真題演練】（2022·四川資陽·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。一粒米的旅行王太生①這注定是一條年復一年的經(jīng)典線路，關(guān)于一粒米的旅行。②五月，若隱若現(xiàn)的布谷聲中，秧苗出落得青翠欲滴，農(nóng)人拿來籮筐，秧苗端坐在農(nóng)人晃悠悠的籮筐上，一路擠閃路邊的野草，擔子跌落著亮晶晶的水滴，以一個季節(jié)成人禮的方式，走向天光云影的秧田。③一粒米就這樣開始旅行。它一出門，就迎面遭遇一場兜頭雨。一場雨在天地間潑潑地下著，秧田翻著氣泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿著水渠嘩嘩流淌。這時候，有一尾魚，“潑剌”一聲，游入秧田。④一粒米在旅途上，雨熱同期。高溫在秧棵間恣肆蔓延。只有這樣氤氳的高溫，一粒米才開始抽穗。三伏天，農(nóng)人在水田勞作的姿勢，是逆光中的一幅剪影，勾畫在以秧田為背景的天空。那些秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，農(nóng)人在拔草的間隙，坐在樹蔭下，也咕嘟咕嘟地喝水。隨身攜帶的水壺里，有一層厚厚的水垢。⑤城里來的孩子，對農(nóng)村所作的觀察，是鵝眼狀的。田埂上，迎面走來的水牛，一對大眼睛怯生生的。農(nóng)人諺語：鵝眼看人時小，牛眼看人時大。牛的雙眸，閃爍的是對土地的敬畏。⑥一粒米邂逅愛情。這時候，稻田里有蛙鼓蟲鳴。感情越熾熱，溫度越高，一粒米在稻殼緊緊包裹的子宮內(nèi)灌漿發(fā)育。灌漿中的一粒米，陽光下，放在掌心，用手輕輕一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中帶玉的包漿。不遠處，鄰家女孩兒，坐在樹下，靜靜地想著心思。⑦濕熱相伴，汗水同行。宋代詩人戴復古在《大熱》中描述，“天地一大窯，陽炭烹六月。萬物此陶镕，人何怨炎熱。君看百谷秋，亦自暑中結(jié)。田水沸如湯，背汗?jié)袢鐫??！碧焯珶崃耍≌麄€世界就像一個大瓷窯，在酷暑的六月燃燒。何必埋怨天熱呢，你看秋天的碩果，其實是在這炎熱的夏天孕育。在這樣的天氣耕耘，田里熱得可怕，稻田的水，滾燙、滾燙，像是沸騰了一般，農(nóng)夫背上的汗，如同被潑了一盆水上去，濕漉漉的……⑧等到暑熱消去，涼風起，農(nóng)人額頭汗珠漸漸風干，秋天到了，夢中稻田，逐漸干涸，大地一片金黃。一粒米，等待收割。就這樣，一粒米在時光的旅行中，戛然而止。⑨兒時餐桌上，我經(jīng)常將一碗飯，吃剩一半。外婆見狀，不時提醒說，浪費糧食，響雷打頭。一粒米，七斤四兩水。我嚇得趕緊扒拉干凈，故意發(fā)出響聲，碗底照見人影。⑩到達了目的地，一粒米，脫去薄薄的稻殼，變成晶瑩的一粒，又開始了它的另一種旅行，從鄉(xiāng)村流入城市。?那時候，父親在糧店上班。糧店的糧垛堆至房頂，糧垛是由一袋一袋的米包壘成，我躺在糧垛上，重量的擠壓，一堆米在身下，有秩序地緩緩游動。趴在糧垛上游戲的日子，我曾看到裝滿無數(shù)粒米的麻包上，蓋了章，有的還標有印記。有一只麻包，上面寫著字：“新河大隊、張?！蔽也孪胫?，這一定是那個賣這一包米的農(nóng)民留下的，他舍不得這經(jīng)歷了一個苦夏所收獲的這一包米？站在樹蔭下，咕嚕咕嚕地喝著水。抑或是讓淘米做飯的城里人，曉得這一包米，是鄉(xiāng)下一個姓張的人種的？彼此之間，有種緣分。?一粒米之旅，是一個苦夏之旅，暴雨雷電，等待忍耐，孕育蛻變；是一個輾轉(zhuǎn)之旅，舟車相繼，每一個環(huán)節(jié)，都串聯(lián)起好多人。?一粒米，喂養(yǎng)了鄉(xiāng)村和城市。（摘自《長江日報》）1．通讀全文，請從文中篩選詞語，將下面一粒米的旅行線路圖補寫完整。2．文中修辭手法的運用生動貼切。請結(jié)合上下文，簡要分析下列句子的妙處。（1）秧苗在雨中，舒展腰肢，歪著小腦袋，咧著嘴，盡情吮吸。（2）農(nóng)人在水田勞作的姿勢，是逆光中的一幅剪影，勾畫在以秧田為背景的天空。3．第⑨段為什么插敘作者兒時吃飯的情景？請閱讀第④—⑨段，簡要談?wù)勀愕睦斫狻?．“一粒米，喂養(yǎng)了鄉(xiāng)村和城市”這句話給了你哪些啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗簡要談?wù)??！具^關(guān)檢測】三角梅肖復興①今年國慶節(jié)前，從西天門通往祈年殿的大道和丹陛橋兩旁，擺上好多盒三角梅，成為天壇最為鮮艷奪目的花季，比祈年門兩側(cè)每年一度的菊花展還要壯觀。②前幾年國慶前后，天壇也置放這樣壯觀的三角梅，幾乎成為了天壇國慶的標配。這些三角梅，被工作人員培植得枝干越發(fā)粗壯，簡直像一株株童話的樹木。玫瑰色的花瓣不大，卻開得特別張揚，密密地布滿枝頭葉間，色彩艷麗得像她們奔放不羈的心情，微風拂過，猶如萬頭攢動的紫蝴蝶飄然垂落。如果站在丹陛橋上，往西望去，花團錦藻，像騰起玫瑰色煙霧，再遠處的磚紅色西天門，都顯得色彩有些暗淡。③國慶節(jié)前，為看三角梅，我去了一趟天壇；國慶節(jié)后，我又去了一趟天壇，還是為看三角梅。這幾天降溫，還下了雨，刮了大風，擔心三角梅會落敗很多，沒想到，開得依舊旺盛。和我一樣來看三角梅的人，依然很多，不少人在花前拍照。④從丹陛橋下，往西走，大道兩旁的長椅上都坐滿了人，既能看花，也可休息。一直快走到西天門，才看見一個長椅上，獨坐一位老爺子在閉目養(yǎng)神，只好問可不可以在他旁邊坐下，他客氣地一伸手，說了聲請！我便坐下，掏出筆本，畫面前的三角梅和花前照相的一對老姐妹。⑤他瞥了我一眼，沒有說話。待我畫到一半，三角梅剛在紙上開放出來的時候，他對我說了句“畫三角梅呢？”⑥我忙點頭稱是，說道：“畫著玩?！雹咚麤]有接我的話準兒，也沒有再看我的畫，接著閉目養(yǎng)神，似乎在想著心思。停頓半天，忽然冒了句∶"三角梅！"好像不是對我講話，像自言自語。這讓我有些好奇，合上畫本，望了望他。⑧他看見我在望他，微微一笑，搖了搖頭。⑨我小心地問：“您怎么啦？”⑩“沒事！”他又搖搖頭，用手指指我的畫本，又指指前面的三角梅的大花盆，重復說了句∶“三角梅！”?“三角梅，怎么啦”?我猜想，三角梅肯定讓老爺子想起了什么，好奇心，讓我追問道。?老爺子看出了我的心思，對我講起了三角梅的一段往事。?疫情暴發(fā)前兩年，老爺子的兒子在一所高檔社區(qū)買了一處二手房。之所以動心并果斷買房，是因為比同樣的房子便宜了二十多萬。一樓三居室，房后帶一個小花園，花園開有一門，可以經(jīng)過花園直通房內(nèi)。兒子很滿意，當場決定下手。房東是位老太太，對兒子說∶“我只有一個要求?！眱鹤诱f：“什么要求，您說？”?老太太拉著他走出花園門，緊靠門的籬笆前放著一輛酒紅色的老年代步車，率的四周被密密的三角梅包圍，三角梅不高，長在不大的花盆里，正開著鮮艷的花。老太太指著車和三角梅，對兒子說“這車和這花，我請你能一直保留，到時候替我澆澆水，保養(yǎng)保養(yǎng)，如果冬天下雪，搬進屋里去。”?兒子有些奇怪，看這一圈三角梅開得不錯，但這輛老年代步車已經(jīng)銹跡逛了，為什么不賣掉或處理它，還非要保留？?老太太說∶“這輛車是我家兒搬到這里來的時候買的。他一直想買輛車開，我對他說都那么大歲數(shù)了，買車干嘛？他說有柄半出門買東西方便，還可以帶上我到公園去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？晌覀冊瓉淼募易〉牡胤秸?，放不下一輛車。我們買的這房子也是二手房，地方寬敞了，停車沒問題了，他就又提起買車的事。在我們家，大小事，一直都是我拿主意，拿定主意，他也就不再說什么了。只有買這個電動車，他一再堅持，我心想，都過一輩子了，就讓他也拿一回主意。二話沒說，立馬就買了車。誰想買了車的第二年夏天，心臟病突發(fā)，人就走了?！?原來是這樣。兒子望望老太太，正和老太太的目光相撞。兒子忙把目光錯開了。?老太太接著說∶“當時，有好多人勸我說趁著車還挺新的，賣了吧。我不想賣，怎么說，兒活著的時候，是兒的一個抓撓；兒不在了，是我的一個念想。我就買了好多盆三角梅，把車圍了起來了。誰想到，第二年，花沒有死，還能開，挺皮實。我家兒走了都快三年了，你看，這花開得還挺好的！”?兒子明白了老太太的心思，連連點頭說∶“您老人家放心，我一定好伺候這車和這花。您什么時候想回來看看這車和這花，我保證它們還像現(xiàn)在一樣好好的！”?老爺子講完了。我們都沉默了，沉默了許久。我的心里很感動，為那位老太太，也為他的兒子。面前那盤碩大的三角梅前，人來人往，來拍照的人很多，秋風中，三角梅薄如蟬翼的玫瑰色花瓣輕輕抖動著，夢一樣，飄飄欲飛。（摘編自2022年11月2日《新民晚報》，有刪改）1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．老伴心臟病突發(fā)而去世，老太太因為平時家里大小事都不讓老伴作主而愧疚。B．文章運用了設(shè)置懸念的手法，先說老太太的要求，再揭示提出要求的原因。C．“兒子忙把目光錯開了”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了聽到老太太老伴死去時的不安和同情。D．文章結(jié)尾再一次描寫三角梅，情景交融，渲染了氛圍，暗含了作者的思想情感。2．文章是怎樣以三角梅為線索來展開敘述的？3．文章第②段是如何描繪三角梅的？4．文中老爺子這個人物有什么作用？5．文章說“我的心里很感動，為那位老太太，也為他的兒子”，“我”為什么感動？白納查的山林李海慶①棉花似的大雪落了整三天后，兩條哈士奇駕著的雪橇拉著西克騰和安巴爺孫倆進了山。②西克騰在一株白樺前停下，用樹枝清除積雪，露出一塊空地，然后轉(zhuǎn)身從雪橇上拿了一塊紅布鋪在空地上，又拿出一瓶烈酒和一塊凍豬肉，擺在紅布上。擺完供品，西克騰從腰間解下腰刀，“刷”的一下砍下一塊樺樹皮，用刀片在樹身上粗略地勾勒出一個頭像——一張老漢的臉。③西克騰拉著安巴一齊跪下，西克騰說，給山神白納查叩首。④安巴知道，給山神白納查叩首是老獵手的習俗，數(shù)代鄂倫春人游獵之前，都要叩拜山神，只求打獵能有一個好運氣。⑤西克騰打開酒瓶，將烈酒均勻地灑在地上，地上顯現(xiàn)出一道道弧線，冒著縷縷的白氣。⑥西克騰說，白納查喝下了。⑦安巴卻嘟著嘴說，烈酒在地上凍住了，白納查沒有喝啊。⑧西克騰胡子一抖，大聲說，白納查就是鄂倫春狩獵的守護神，沒有不喝的理！而沒了獵物，也就丟了鄂倫春人的魂。⑨安巴不再說話，他知道，爺爺西克騰的秉性就像滿山梁子的雪，愈寒愈堅挺。⑩西克騰向著白樺樹虔誠地磕了三個頭，拉起安巴。西克騰要去尋三塊紅布。三塊紅布會和白雪交相輝映，會在潔白的雪地上如旗幟一樣在嚴寒中隨風招展。三塊紅布就是獵手的航標，系在三株白樺樹的樹杈上。西克騰說，別看只有三個點，三個點就會形成一個巨網(wǎng)，獵物們插翅難逃。鄂倫春獵手見到紅布都會躲開，因為系著的每一塊紅布都標志著一個獵手的領(lǐng)域。那三塊紅布下，有三個深深的陷阱，是西克騰在落雪之前花了整七天的時間挖出來的，每個陷阱足有三米多深，西克騰在坑底插滿了尖尖的竹簽子，獵物倘要落入坑中，竹簽即會穿透它的身體，獵物只有乖乖地等著捕獲了。西克騰特意把坑口設(shè)計成菱形的形狀，這樣，獵物掉進去，就不會輕易從下面蹦出來。他在坑口鋪上細樹枝，落雪后，細樹枝上會鋪滿厚厚的積雪，便巧妙地成了偽裝，再機靈的獵物也嗅不到積雪下深坑的危險。西克騰踏著積雪尋著紅布，邊走邊說，我們今年只捕這一回，這三個深坑就是白納查所賜的百寶囊呢！快過年了，這樣我們就有年貨了。安巴跟在西克騰的背后，依舊嘟著嘴說，山林里的生靈才是白納查呢。西克騰一怔，正欲發(fā)火，卻忽地聽到山林深處傳來一陣呼嘯聲。兩條哈士奇對著傳來的聲響狂吠。西克騰心中一喜，對身后的安巴說，山林獵物多，快尋紅布！安巴卻說，爺爺，我們別找了。西克騰不理安巴的話，心里想著這孩子讀了幾年書，怎么就離棄了鄂倫春人的血性了。西克騰踏著皚皚積雪，繼續(xù)往前走，頭上皮帽黏黏的，額頭滲滿了汗。他顧不著擦，繼續(xù)尋找枝丫上的紅布。安巴在身后說，爺爺，我們回去吧！紅布怕是被大風吹走了。西克騰沒有停住腳步，他加快腳步，安巴小跑著跟在后面。在一株碩大的白樺樹前，西克騰突然感覺腳下異常松軟，身后的安巴急切地沖上前，拽緊西克騰厚厚的羊皮襖。西克騰差點摔一個趔趄，心里陡然一驚，好像預感到什么，他用腳一點點踢開腳下的積雪，腳下露出一個淺淺的坑，那坑口的形狀非常眼熟——是一個菱形的坑口。只是，這個深坑幾時被埋上了土？淺坑周圍的雪地上布滿了細碎的腳印，西克騰想，獵物或許就從淺坑上從容經(jīng)過，就像走在平坦的路上一樣。安巴在一旁勸著西克騰，爺爺，或許是白納查顯靈了呢！在山上挖深坑，觸痛了他，他自己給平上的呢！西克騰仰頭看著白樺樹，上面的殘葉似系著的紅布，隨風而動。西克騰打量著，那白樺樹好高，有三個安巴那樣高！西克騰搖搖頭，嘆了口氣，說，回吧！西克騰打過很多次獵，這是第一次空手而歸。西克騰拉住安巴的手往回走，西克騰一下子感到，安巴的手幾乎和自己的手一樣大了。西克騰琢磨著，安巴的手幾時變得碩大了？且手上何時生有厚厚的繭子呢？西克騰又細細打量安巴的身材，安巴像大山一樣壯了??！西克騰感到從未有過的充實。山林的三處深坑，都已填平，這山林，未有瘡痍。西克騰說，你說得對，白納查不會再讓我捕獵了。安巴忽地笑了起來，臉像紅布一樣紅。西克騰摟住安巴說，在這片山林里，我們安巴也是白納查呢。（原文有刪改）6．以“打獵”為線索，概括小說的情節(jié)。爺孫倆進山林打獵，祭祀山神——（1）______________——（2）___________——爺爺明白了真相后釋然7．文中第②畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？8．小說中為什么安巴說“山林里的生靈才是白納查呢”，而西克騰說“我們安巴也是白納查呢”？9．結(jié)合小說內(nèi)容，具體分析安巴的性格特點。10．小說并沒有明說西克騰這次打獵空手而歸的原因，聰明的你一定猜到了。請寫出你的推測，并闡述理由。小說閱讀，完成下面小題。鋼筆⑴上世紀80年代，我曾在一個村辦小學當過幾個月的代課老師。⑵那天剛上課，劉曉麗忽然帶著哭腔站起來說，我的鋼筆不見了。那時，我正讀《福爾摩斯探案》，自認為學到了很多破案的道道，經(jīng)過一番深思熟慮，一個“破案”妙招在我的大腦中成形了。⑶我走上講臺，目光威嚴地掃了大家一圈說，我數(shù)一二三，大家都閉上眼睛，拿了鋼筆的同學，可以將筆扔在地上。⑷大家都緊緊閉上眼睛，我悄悄觀察著，同學們一動不動，只有吳小天有些異常，忽然將眼睛睜開，先看了看講臺上的我，又左右看了看，把眼睛閉上了。好了，睜開眼睛吧！很遺憾，那位同學沒有珍惜這次機會，大家繼續(xù)聽我的口令。⑸起立！向右轉(zhuǎn)！向左轉(zhuǎn)！向后轉(zhuǎn)……同學們都隨著我的口令動了起來，只有吳小天有些異常，我