Page1巧用平面鏡探究成像規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)體驗(yàn)本試驗(yàn)的探究過(guò)程，知道除課本給出的試驗(yàn)器材和方法之外，利用平面鏡也能夠完成成像的試驗(yàn)。從而拓展學(xué)生的思維實(shí)力，養(yǎng)成擅長(zhǎng)質(zhì)疑的膽識(shí)和志氣。（2）通過(guò)對(duì)于試驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、修改和完善，真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)探究的艱苦歷程和敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力，感受探究與發(fā)覺(jué)的勝利與樂(lè)趣。（3）通過(guò)探究過(guò)程，深切體會(huì)生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，領(lǐng)悟到物理就在身邊的道理，并養(yǎng)成細(xì)心視察、主動(dòng)思索、仔細(xì)實(shí)踐的良好習(xí)慣。（4）通過(guò)本試驗(yàn)，養(yǎng)成能夠利用身邊物體隨時(shí)進(jìn)行物理試驗(yàn)和探究的意識(shí)及習(xí)慣，能夠創(chuàng)建性的開(kāi)展各項(xiàng)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。試驗(yàn)內(nèi)容：（1）試驗(yàn)名稱：用平面鏡探究成像的規(guī)律。（2）試驗(yàn)器材：一把刻度尺、一塊泡沫板、一塊長(zhǎng)方形平面鏡、兩個(gè)小號(hào)長(zhǎng)尾夾、一支鉛筆、兩塊完全相同的自制三角形塑料塊，五根完全相同的鋼針。如圖1所示：圖1圖1（3）試驗(yàn)裝置：如圖2所示圖2圖2試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)：目前我們運(yùn)用的各種教材和教輔用書中，探究平面鏡成像的規(guī)律都是運(yùn)用透亮玻璃板來(lái)進(jìn)行的，主要的緣由是玻璃板既可以成像，也能夠透光，我們可以透過(guò)玻璃板看到鏡子后面的物體，以便找到和確定像的位置，所以，許多的老師和同學(xué)都認(rèn)為運(yùn)用平面鏡不能完成探究平面鏡成像的規(guī)律，有的試卷上甚至有這樣的表達(dá)和試題出現(xiàn)。但是，假如我們巧用平面鏡也可以完成這一探究過(guò)程。本試驗(yàn)的教學(xué)重點(diǎn)是要突破常規(guī)的思維，讓學(xué)生體會(huì)到我們平常見(jiàn)到的一些現(xiàn)象和做法不確定是唯一的，假如我們能夠換一個(gè)角度或者敢于提出質(zhì)疑，那么在許多的時(shí)候會(huì)有一些意外的收獲。本試驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中要在完成課本試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在完成課本試驗(yàn)后，由老師提出疑問(wèn)：利用平面鏡就不能完成成像試驗(yàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索，并提出自己的想法。從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程看，有許多的同學(xué)會(huì)提出一些有意義的猜想和做法。我們要確定，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索和改進(jìn)。在實(shí)際的教學(xué)中，本試驗(yàn)的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)于像的確定，學(xué)生不簡(jiǎn)單想到把平面鏡離開(kāi)泡沫塑料一段距離，并確定兩個(gè)物體的位置，從而完成成像規(guī)律的探究。所以，本人是從課本試驗(yàn)動(dòng)身讓學(xué)生思索為什么要選兩個(gè)相同的物體進(jìn)行試驗(yàn)。先是干脆放在泡沫板上，看不到后面的物體，引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣才能看到，并能夠和鏡子中的像重合，從而突破這一難點(diǎn)的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)這個(gè)探究過(guò)程由老師帶領(lǐng)學(xué)生分析和設(shè)計(jì)方案，然后在課外學(xué)生動(dòng)手制作器材并完成試驗(yàn)的效果是最好的。學(xué)生不但愛(ài)好深厚，能夠順當(dāng)完成，而且還會(huì)選擇出許多種不同的物體進(jìn)行嘗試。試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：本試驗(yàn)詳細(xì)的方法如下：方法一：做法：（1）用直尺和鉛筆在泡沫板上畫一條直線，用長(zhǎng)尾夾支起小平面鏡，使得小平面積的下邊緣到泡沫板的距離約為1cm，并使鏡面與泡沫板上的直線對(duì)齊。（2）把自制的三角形塑料塊插在平面鏡前方的某一位置，從鏡中視察三角形塑料塊在鏡中的像，此時(shí)的像只是三角形的一部分。在平面鏡的后面前后移動(dòng)另一塊三角形塑料塊，直到后面的三角形塑料塊被攔住的部分和鏡中的像完全重合，插下后面的三角形塑料塊在泡沫板上，圖解及照片如圖2。圖3圖3圖3（3）取下自制的三角形塑料塊，用刻度尺量出插住三角形塑料塊的兩個(gè)小孔到直線的距離，便是像和物到鏡面的距離，圖解及照片如圖3。圖3（4）變更三角形塑料塊到鏡面的距離，重復(fù)上述步驟，便可以完成探究平面鏡成像規(guī)律的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，其他的步驟可以按課本的依次完成。方法二：做法：（1）用直尺和鉛筆在泡沫板上畫一條直線，用長(zhǎng)尾夾支起小平面鏡，使得小平面積的下邊緣到泡沫板的距離約為1cm，并使鏡面與泡沫板上的直線對(duì)齊。（2）在平面鏡的前方插一根鋼針，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度在不同的位置上分別各插上一根鋼針，并使它們與平面鏡中第一根鋼針的像在同始終線上，圖解及照片如圖5。圖5圖5（3）變更插上鋼針的位置，重復(fù)上述試驗(yàn)的步驟，圖解及照片如圖6。圖6圖6（4）取下鋼針，連接鋼針在泡沫板上留下的記號(hào)，分別用線連接并延長(zhǎng)，它們的交點(diǎn)便是第一根鋼針像的位置，用刻度尺量出它們到鏡面的距離便是鋼針和像到鏡面的距離，圖解及照片如圖7。圖7圖7（5）變更鋼針的位置，重復(fù)上述的試驗(yàn)步驟，便可以得到平面鏡成像時(shí)像和物到鏡面距離的關(guān)系。試驗(yàn)說(shuō)明：以上兩種方法探究平面鏡成像的規(guī)律與教材中供應(yīng)的方法比較有它的優(yōu)點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面：一是試驗(yàn)的器材比較簡(jiǎn)單取得，都是學(xué)生手邊的學(xué)具或者生活用品。在方法一中可以干脆用兩塊相同的三角板進(jìn)行，也可以用削好的鉛筆等。方法二中鋼針可以用大頭針或鉛筆代替。二是物體和像的位置比較簡(jiǎn)單確定，因?yàn)槲覀兊脑囼?yàn)是用平面鏡干脆成像的，所以，視察到的物體的像特殊清楚和光明，且是干脆在塑料泡沫上進(jìn)行，物體的位置不要特殊做記號(hào)，只要以固定物體的時(shí)候，在泡沫塑料上留下的小孔就可以確定，所以，在試驗(yàn)的過(guò)程中測(cè)量的數(shù)據(jù)比較精確。三是這個(gè)探究試驗(yàn)可以讓學(xué)生干脆在課外或家中進(jìn)行，不須要特制的試驗(yàn)器材。有助于學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己運(yùn)用手邊的物體進(jìn)行探究試驗(yàn)，可以熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。四是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，充分提驗(yàn)生活物理社會(huì)的關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心視察、主動(dòng)動(dòng)手的良好習(xí)慣。學(xué)生在完成這一探究過(guò)程時(shí)，能夠表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好和