StarterUnit3WelcomeSectionAPronunciation1-4教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊冊..課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握人教版英語七年級上冊StarterUnit3WelcomeSectionA中的發(fā)音規(guī)則，提高學生的語音識別和發(fā)音能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠正確發(fā)出1-4課的單詞和句子，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，通過互動和練習，激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和學習能力。通過學習本節(jié)課，學生將提升英語發(fā)音的準確性，增強語音識別能力，進而提高語言運用能力。同時，通過了解英語發(fā)音規(guī)則，學生能夠更好地理解和感知英語文化，培養(yǎng)跨文化溝通意識。在學習過程中，學生將學會自主探究發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

①正確掌握單元3中的關鍵單詞和短語的發(fā)音，如“hello,”“goodbye,”“welcome,”“nicetomeetyou”等。

②理解并運用基本的問候語和自我介紹的表達方式，能夠在實際交流中正確使用。

2.教學難點

①區(qū)分并準確發(fā)出英語中的長元音和短元音，如“ship”與“sheep”，“cat”與“cart”等。

②掌握單詞重音和句子節(jié)奏，確保學生在連貫表達時能夠保持正確的語音節(jié)奏和自然的語調(diào)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版英語七年級上冊》教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與發(fā)音教學內(nèi)容相關的音頻資料，以及單詞卡片和圖片，用于輔助學生理解和練習發(fā)音。

3.教學工具：準備白板、馬克筆等教學工具，以便在講解中板書重點內(nèi)容。

4.教室布置：將教室座位安排成小組形式，方便學生進行小組討論和互動練習。五、教學過程1.導入新課

-我會在課堂上用輕松愉快的方式與學生打招呼，例如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-接著引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutpronunciationinSectionAofStarterUnit3.Let'sseehowtopronouncesomeimportantwordsandphrasescorrectly.”

2.復習舊知識

-我會讓學生回顧上一節(jié)課學過的單詞和短語，例如：“Canyoutellmewhatwelearnedlastclass?Yes,'hello,''goodbye,''welcome,'and'nicetomeetyou.'”

-讓學生練習這些單詞和短語的發(fā)音，確保他們已經(jīng)掌握。

3.教學新內(nèi)容

-教學重點單詞和短語

-我會展示單詞卡片，并用標準發(fā)音示范，如：“Lookatthisword,'hello.'Sayitafterme:'hello.'Goodjob!”

-讓學生跟讀，并糾正發(fā)音錯誤。

-探究課文主旨內(nèi)容

-我會播放課文音頻，讓學生聽并跟讀，注意單詞的重音和節(jié)奏。

-然后，我會提問：“Whatdidyouhearintherecording?Whatarethekeyphrases?”

-學生回答后，我會總結并強調(diào)這些關鍵短語的重要性。

-練習發(fā)音規(guī)則

-我會解釋長元音和短元音的區(qū)別，并用單詞示例。

-例如：“Now,let'slookatthewords'ship'and'sheep.'Canyoutellthedifferencebetweenthesounds/??p/and/?i?p/?”

-學生練習發(fā)音，并相互糾正。

-小組活動

-我會將學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)練習對話，使用本節(jié)課學到的單詞和短語。

-每個小組需要創(chuàng)作一個簡短的對話，并在班上展示。

4.課文內(nèi)容探究

-我會讓學生閱讀課文，并回答問題，例如：“Whatistheconversationabout?Whoarethespeakers?”

-學生回答后，我會引導他們理解對話的語境和意義。

5.語音練習

-我會準備一些練習，讓學生練習單詞和句子的重音和節(jié)奏。

-例如：“Now,let'spracticesaying'Nicetomeetyou.'Payattentiontothestressandrhythmofthesentence.”

6.小組討論

-我會提出一些問題，讓學生在小組內(nèi)討論，例如：“Canyouthinkofotherwaystosay'hello'or'goodbye'inEnglish?”

-每個小組分享他們的想法，并得到反饋。

7.總結與反饋

-我會總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，并詢問學生是否理解。

-例如：“So,whatdidwelearntoday?Yes,welearnedhowtopronouncesomeimportantwordsandphrasescorrectly,andwepracticedspeakingindifferentcontexts.”

-我會給予學生正面反饋，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

8.作業(yè)布置

-我會布置一些作業(yè)，讓學生在家中練習發(fā)音。

-例如：“Forhomework,Iwantyoutopracticethewordsandphraseswelearnedtoday.Youcanrecordyourselfandlistentoyourpronunciation.”

9.結束語

-我會以鼓勵的話語結束課程：“Greatjobtoday,everyone!RemembertopracticeyourpronunciationandIlookforwardtohearingyourprogressnextclass.Goodbye!”六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確發(fā)音本節(jié)課所學的單詞和短語，如“hello,”“goodbye,”“welcome,”“nicetomeetyou”等，發(fā)音清晰、標準。

2.學生理解并掌握了長元音和短元音的發(fā)音區(qū)別，能夠在實際交流中正確區(qū)分并使用。

3.學生通過課堂練習，能夠正確運用單詞重音和句子節(jié)奏，使得他們的英語表達更加自然、流暢。

4.學生在小組活動中積極參與，能夠創(chuàng)作并展示簡短對話，運用本節(jié)課所學知識進行實際交流。

5.學生通過課文內(nèi)容探究，加深了對英語日常交流用語的語境理解，能夠在適當?shù)那闆r下使用這些表達。

6.學生在學習過程中，學會了自主探究發(fā)音規(guī)律，提高了獨立解決問題的能力，為終身學習奠定了基礎。

7.學生在語音練習中，能夠自覺糾錯并改進發(fā)音，表明他們具備了自我反思和自我提升的能力。

8.學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，增強了自信心，愿意在課堂上積極參與，表達自己的觀點。

9.學生完成了布置的作業(yè)，通過錄音練習，他們能夠自我監(jiān)測發(fā)音，并在下一次課堂上展示進步。

10.學生在課程結束后，能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常問候，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。

總體來看，學生通過本節(jié)課的學習，不僅提高了發(fā)音技能，還增強了語言運用能力和學習自信心，為后續(xù)英語學習打下了堅實的基礎。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對新知識的理解程度。例如，我會隨機挑選學生，詢問他們關于單詞發(fā)音的規(guī)則，或者讓他們用本節(jié)課學的短語進行對話。

-觀察：我會密切觀察學生在小組活動和課堂練習中的表現(xiàn)，看他們是否能夠正確運用發(fā)音規(guī)則，以及他們是否積極參與課堂活動。

-測試：在課程結束時，我會進行一個小測試，讓學生拼寫和發(fā)音一些關鍵詞匯，或者朗讀一段對話，以此來評估他們的學習成果。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時給予反饋。對于正確的發(fā)音和表現(xiàn)，我會給予表揚；對于錯誤的發(fā)音，我會耐心糾正，并指導學生如何正確發(fā)音。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確書寫單詞，以及發(fā)音練習是否準確。

-點評：在作業(yè)批改后，我會選擇一些代表性的作業(yè)進行點評，指出學生的進步和需要改進的地方。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于發(fā)音準確、作業(yè)完成好的學生，我會給予鼓勵和表揚；對于發(fā)音有誤或作業(yè)完成不好的學生，我會提供具體的改進建議，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵進步：我會特別關注那些在發(fā)音上有明顯進步的學生，并在課堂上公開表揚他們的努力，以此來激勵其他學生。

-持續(xù)跟蹤：我會持續(xù)跟蹤學生的發(fā)音進步情況，確保他們在后續(xù)的學習中能夠不斷鞏固和提高。八、教學反思與總結在教學StarterUnit3WelcomeSectionA的Pronunciation部分時，我深刻體會到了教學過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的反思與總結。

在教學方法上，我嘗試使用了多種互動方式，如小組討論、角色扮演和語音游戲，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學生們在輕松的氛圍中更容易接受新知識，他們樂于模仿和練習。然而，我也注意到在小組活動中，有些學生可能會因為害羞或焦慮而參與度不高。對此，我應該在今后的教學中更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與，也許可以通過提前準備或給予更多的小組支持來實現(xiàn)。

在策略上，我注重了發(fā)音規(guī)則的講解和練習，確保學生能夠理解和掌握。我使用了大量的示例和練習，幫助學生區(qū)分長元音和短元音。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上仍然存在困難，這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻木毩暬蛘邔Πl(fā)音規(guī)則的理解不夠深入。未來，我計劃增加更多的個性化指導，比如一對一的發(fā)音輔導，以及提供更多針對性的練習材料。

在教學管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。不過，我也意識到在課堂管理上還有提升的空間。例如，有時候在小組活動中，學生之間的交流可能會變得過于嘈雜，影響到了其他學生的學習。我需要更好地控制課堂活動，確保所有學生都能在安靜的環(huán)境中學習和練習。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生確實在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們不僅掌握了新的單詞和短語，也學會了如何正確發(fā)音。更重要的是，他們對英語學習的興趣和自信心有了明顯的提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如學生對某些發(fā)音規(guī)則的掌握還不夠牢固，以及在真實語境中運用新學到的短語時還不夠自如。

針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施：首先，我會增加一些額外的發(fā)音練習，特別是在課后，通過在線資源或家庭作業(yè)來加強學生的發(fā)音練習。其次，我會設計更多的情境模擬活動，讓學生在實際對話中使用新學的短語，以提高他們的語言運用能力。最后，我會繼續(xù)關注每個學生的學習進度，提供個性化的反饋和支持，幫助他們克服學習中的難題。板書設計①單詞發(fā)音重點

-/i?//?/的區(qū)分（如“sheep”與“ship”）

-/e//?/的區(qū)分（如“cat”與“cart”）

②短語與句型

-“Nicetomeetyou.”

-“Hello,mynameis...”

-“Welcometoourclass.”

③發(fā)音規(guī)則

-長元音與短元音的發(fā)音規(guī)則

-單詞重音與句子節(jié)奏的掌握課后作業(yè)1.聽錄音，完成句子

-讓學生聽本節(jié)課學到的對話錄音，然后根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子。

-例如：錄音：“Nicetomeetyou.Mynameis...”

-學生完成句子：Nicetomeetyou.Mynameis(Tom).

2.根據(jù)提示，編寫對話

-給學生一些提示詞，讓他們編寫一個簡短的對話，使用本節(jié)課學到的短語和句型。

-例如：提示詞：“Hello,name,class,friend”

-學生編寫對話：A:Hello,mynameisLiMing.IaminClass1.B:Nicetomeetyou,LiMing.IamWangHua,yournewfriend.

3.發(fā)音練習

-讓學生練習發(fā)音，記錄下自己發(fā)音正確的單詞和句子。

-例如：練習單詞“ship”和“sheep”的發(fā)音，學生記錄：ship/??p/，sheep/?i?p/

4.角色扮演

-讓學生與同伴一起練習本節(jié)課學到的對話，進行角色扮演。

-例如：角色扮演場景：學生A扮演新同學，學生B扮演老同學，兩人用