人教版4年級(jí)數(shù)學(xué)試題PAGEPAGE2人教版4年級(jí)數(shù)學(xué)試題人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試卷（考試題）第二、三單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷一、填空。(每空1分，共27分)1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)。(1)某市游樂(lè)園的占地面積約是3()。(2)學(xué)校舞蹈廳的占地面積是100()。(3)北京市的占地面積約是16410()。(4)清華大學(xué)校園的面積約是392()。2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。16公頃＝()平方米350000平方米＝()公頃7公頃500平方米＝()平方米 6000公頃＝()平方千米18平方千米＝()公頃＝()平方米3．在里填上“>”“<”或“＝”。47公頃4700平方米8000公頃80平方千米2平方千米2000公頃4．∠1與∠2拼成一個(gè)直角，若∠1＝38°，則∠2＝()°；∠3和∠4拼成一個(gè)平角，若∠3＝75°，則∠4＝()°。5．120°的角比直角大()°，比平角小()°。6．隊(duì)列練習(xí)時(shí)，原地向右轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)()的角；原地向后轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)()的角。7．右圖中，有()個(gè)銳角，()個(gè)鈍角，()個(gè)直角。8．一個(gè)直角分成兩個(gè)角，這兩個(gè)角是()角；一個(gè)平角可以由一個(gè)銳角和一個(gè)()角組成。9．一個(gè)長(zhǎng)方形苗圃園占地面積是2000平方米，()個(gè)這樣的苗圃園的占地面積是1公頃，()個(gè)這樣的苗圃園的占地面積是1平方千米。10．一個(gè)長(zhǎng)方形魚(yú)池，長(zhǎng)700米，寬300米，這個(gè)魚(yú)池的占地面積是()公頃。二、判斷。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)(每題1分，共6分)1．100個(gè)邊長(zhǎng)10米的正方形的面積是1公頃。 ()2．邊長(zhǎng)200米的正方形，面積是4平方千米。 ()3．把角所畫(huà)的兩條邊延長(zhǎng)，角就會(huì)變大。 ()4．三個(gè)角拼成一個(gè)平角，這三個(gè)角都是銳角。 ()5．平角是周角的一半。 ()6．鐘面上4時(shí)整，分針和時(shí)針成鈍角。 ()三、選擇。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(每題1分，共6分)1．面積為8公頃的長(zhǎng)方形地，寬是200米，長(zhǎng)是()米。A．4 B．40 C．4002．一個(gè)2公頃的果園中，種了5000棵果樹(shù)，平均每棵果樹(shù)占地()平方米。A．400 B．40 C．43．兩塊長(zhǎng)方形的地，一塊地的面積是9公頃，另一塊地的長(zhǎng)是150米，寬是60米，這兩塊地的面積比較，()。A．相等 B．第一塊大 C．第二塊大4．下面()不是射線。A．米尺 B．角的邊 C．手電筒的光5．從3：00到3：15，分針轉(zhuǎn)過(guò)了()度。A．15 B．60 C．906．用一副三角尺不能拼出()的角。A．15° B．20° C．135°四、計(jì)算下列角的度數(shù)。(每題2分，共6分)1．如圖，已知∠1＝95°，求∠2的度數(shù)。2．如圖，已知∠1＝75°，求∠2、∠3、∠4的度數(shù)。3．如圖，求∠1、∠2的度數(shù)。五、1．過(guò)點(diǎn)A畫(huà)一條射線，并在上面截取一條線段AB。2．量出下面各角的度數(shù)，并寫(xiě)出它是什么角。（1）∠1＝（）是（）角。（2）∠2＝（）是（）角。（3）∠3＝（）是（）角。（4）∠4＝（）是（）角。3．選擇合適的方法畫(huà)出下面各角。35°135°140°55°4．畫(huà)一畫(huà)。按要求在各圖中添加一條射線。eq\a\vs4\al(（1）分成兩個(gè)直角。,,,)eq\a\vs4\al(（2）分成兩個(gè)相等的角。,)5．?dāng)?shù)一數(shù)。(1)下圖中有幾條線段？(2)下圖中有幾個(gè)角？()條()個(gè)六、解決問(wèn)題。(1、2題每題5分，其余每題6分，共28分)1．張伯伯繞著一個(gè)正方形廣場(chǎng)走一圈，正好是400米，這個(gè)廣場(chǎng)的占地面積是多少公頃？2．一架直升機(jī)在一片長(zhǎng)4千米，寬3千米的長(zhǎng)方形樹(shù)林上空噴灑藥水，這片樹(shù)林的面積是多少平方千米？合多少公頃？3．有一塊土地的形狀如下圖，這塊土地的面積是多少公頃？4．將一張正方形紙沿AB折疊后如圖所示，如果∠1＝20°，那么∠2是多少度？如果∠2＝20°，那么∠1是多少度？5．明明將一張長(zhǎng)方形紙折成如圖所示的形狀，已知∠2＝70°，求∠1的度數(shù)。

答案一、1．(1)公頃(2)平方米(3)平方千米(4)公頃2．1600003570500601800180000003．＞＝＜4．521055．30606．90°180°7．4328．銳鈍9．550010．21二、1．√2．×3．×4．×5．√6．√三、1．C2．C3．B4．A5．C6．B四、1．∠2＝180°－95°＝85°2．∠2＝180°－75°＝105°∠3＝180°－105°＝75°∠4＝180°－75°＝105°3．∠1＝180°－35°＝145°∠2＝90°－30°＝60°五、1．略2．(1)30°銳(2)45°銳(3)90°直(4)115°鈍3．略4．略5．(1)13(2)8六、1．400÷4＝100(米)100×100＝10000(平方米)＝1公頃2．4×3＝12(平方千米)＝1200公頃3．800×800－(800－200)×(800－200)＝280000(平方米)＝28公頃4．當(dāng)∠1＝20°時(shí)，∠2＝(90°－20°)÷2＝35°當(dāng)∠2＝20°時(shí)，∠1＝90°－20°×2＝50°5．∠1＝180°－70°×2＝40°附贈(zèng)材料：課堂上怎樣吸引學(xué)生的注意力真相1所有優(yōu)秀教師都掌握了高效管理課堂的方法。真相2即使最優(yōu)秀的教師也會(huì)不斷努力提高自己的課堂管理水平。真相3并不是所有的教師都能高效管理課堂。真相4沒(méi)有高效的課堂管理,高效教學(xué)實(shí)踐就無(wú)從談起。真相5所有教師都希望提高自己,但很多人因?yàn)楣芾硭讲桓叨　Ｓ谑怯只氐搅苏嫦?:所有優(yōu)秀的教師都掌握了高效管理課堂的方法。所有管理者都會(huì)認(rèn)可這點(diǎn),如果每個(gè)教師都能高效地管理課堂那么紀(jì)律問(wèn)題將會(huì)大幅減少,同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。這里并不是否認(rèn)書(shū)本知識(shí)的重要性,但無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的書(shū)本知識(shí)都不能幫助教師成為高效的課堂管理者。如果學(xué)生課堂上無(wú)法無(wú)天,教師就不可能有效地教授學(xué)生具體的知識(shí)。因此,對(duì)一名缺乏課堂管理技巧的老師來(lái)說(shuō),高效的教學(xué)活動(dòng)根本無(wú)從談起。不管你相信與否,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,最令教師頭疼的問(wèn)題就是如何吸引并保持學(xué)生的注意力。你是否旁聽(tīng)過(guò)某場(chǎng)講座,演講者為了吸引聽(tīng)眾的注意力在臺(tái)上用盡了全力,結(jié)果卻以失敗告終?或是在演講中,演講者自己不知不覺(jué)地就跑題了?或是講座進(jìn)行到半,演講者卻不得不提高嗓門(mén)以壓過(guò)聽(tīng)眾聊天的嘈雜聲。這些都算不上高效的演講案例。同樣,你是否見(jiàn)過(guò)老師在課堂上用各種方法費(fèi)力地吸引學(xué)生的注意力?這也不是高效的課堂!5自高量不會(huì)。課程在開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)先問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),所要具備的最重要的素質(zhì)是什么?”你也可以找同事討論并相互交流各自的想法。在這里,我要告訴你的是,對(duì)教師來(lái)說(shuō),所要具備的一個(gè)最重要的素質(zhì)就是掌握在課堂上抓住學(xué)生注意力的方法。明白這個(gè)觀點(diǎn)之后,請(qǐng)接著問(wèn)自己第二個(gè)問(wèn)題:“你在課堂上會(huì)如何吸引學(xué)生的注意力呢?換句話說(shuō),當(dāng)你在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不集中時(shí),你一般都會(huì)怎樣將他們的注意力拉回到你這里呢?有很多教師并沒(méi)有固定的方法來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題。有些教師只是簡(jiǎn)單地說(shuō):“注意聽(tīng)講!”如果說(shuō)一次沒(méi)有效果,他就多重復(fù)幾次,直到學(xué)生的注意力回到課堂上。如果“注意聽(tīng)講”不管用的話,這位教師可能會(huì)換個(gè)說(shuō)法,比如“別說(shuō)話了”等諸如此類(lèi)的話。大多數(shù)教師在用這些句子來(lái)吸引學(xué)生注意力的時(shí)候,往往自身也會(huì)感到很不痛快。他們還有很多類(lèi)似的言辭,但其產(chǎn)生的效果都差不多:一屋子嘰嘰喳喳、注意力不集中的學(xué)生。那些優(yōu)秀的教師往往非常樂(lè)意分享自己管理課堂時(shí)吸引學(xué)生注意力的方法。你應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教新的課堂管理方法以掌握高效吸引學(xué)生注意力的具體方法。?下面是我的經(jīng)驗(yàn),歡迎效仿。你可以對(duì)學(xué)生說(shuō):“以后我可能會(huì)經(jīng)常需要大家集中注意力。每次我需要大家集中注意力時(shí),我會(huì)做兩件事,下面我來(lái)演示一遍給大家看?！闭f(shuō)這話的同時(shí),你一邊微笑一邊把手舉高。然后問(wèn)學(xué)生:“你們看我做了哪兩件事?”(學(xué)生往往首先會(huì)注意到你在微笑。)等他們回答之后,你繼續(xù)說(shuō):“當(dāng)你們看到老師做出這兩個(gè)動(dòng)作后說(shuō)明我希望大家停止說(shuō)話并把手舉高,這樣我就可以知道大家的注意力回到我這里了。”說(shuō)到這里,你可以停頓一下,然后繼續(xù)說(shuō):“現(xiàn)在,讓我們來(lái)練習(xí)一下。等我說(shuō)‘開(kāi)始’,大家就開(kāi)始聊天,越快越好當(dāng)看到我微笑和舉手之后,就停止說(shuō)話并舉手示意,準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!”等教室變得嘈雜之后,你就微笑并舉手示意,這時(shí)不要說(shuō)話,直到學(xué)生都把手舉起來(lái),教室變得安靜。這一過(guò)程往往只需要幾秒鐘。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)展露笑容,盡管事先并沒(méi)有約定,因?yàn)樾θ菔强梢詡魅镜摹Ｃ鎺⑿Φ慕處?往往可以節(jié)省大量處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)所要耗費(fèi)的精力。很好,現(xiàn)在你面帶微笑舉手示意,等學(xué)生都安靜下來(lái),然后對(duì)他們說(shuō):“謝謝大家配合?！辈贿^(guò)相信大部分教師都清楚,學(xué)生不定會(huì)那么快就適應(yīng)這個(gè)過(guò)程,所以接下來(lái)很重要的一點(diǎn)就是要在課堂上不斷重復(fù)演練這種方法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生忘記了,就要及時(shí)提醒,要持之以恒地在課堂上實(shí)踐這種方法。記得要面帶笑容,一旦你露出了不耐煩的神情,就意味著你失敗了,這時(shí)你再怎么努力都沒(méi)用了。這種方法適用于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生,并不存在哪種方法會(huì)顯得“太初級(jí)”的問(wèn)題。就像專(zhuān)業(yè)的足球教練,他在訓(xùn)練球隊(duì)的時(shí)候,同樣也是將一種戰(zhàn)術(shù)反復(fù)不斷地多次演練,每天如此,這就是球隊(duì)致勝的秘訣。最后,再次強(qiáng)調(diào)一下,如果你不能堅(jiān)持使用這種方法,那么高效的課堂管理就會(huì)離你漸行漸遠(yuǎn)。你至少要熟練掌握一種方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力種就好,前提是讓學(xué)生徹底掌握并不斷演練。如果你在實(shí)踐此方法的時(shí)候能保持微笑,你就不需要在課堂上為處理學(xué)生問(wèn)題而額外費(fèi)神費(fèi)力了。實(shí)踐在這堂課中,我已經(jīng)十分形象地演示了如何有效吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在,需要你在自己的課堂中實(shí)踐剛剛學(xué)到的方法。如果你已經(jīng)掌握了一種適合自己的方法,那就繼續(xù)按自己的思路管理課堂即可,當(dāng)然,你也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給同事。并不是所有的教師都需要完全按照前面那個(gè)示例來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)踐。每個(gè)教師只要能掌握一種行之有效吸引學(xué)生注意力