Unit1Hello?。ń虒W(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit1Hello?。ń虒W(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊”本單元主要圍繞“問候與介紹”展開，旨在幫助學(xué)生掌握基本的英語交際用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等。教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密相關(guān)，適合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音，熟練運用問候與介紹用語，提升英語聽說交流能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)日常交際用語，增強學(xué)生對中西方交際文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生主動參與交流，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握問候語和自我介紹的基本表達(dá)，如：“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”等。

-學(xué)會正確使用“Isthisyour...?”和“Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行詢問和回答。

-能夠聽懂并在實際情景中運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單交流。

舉例：

-在教學(xué)“Hello”和“Goodbye”時，重點強調(diào)正確發(fā)音和在不同場合下的使用。

-在教授“Isthisyour...?”句型時，通過角色扮演和實際物品展示，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分并正確使用“is”和“are”進(jìn)行提問和回答。

-在實際交流中，正確運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行問答。

-理解并運用英語中的否定句型“...isn't...”和“...aren't...”。

舉例：

-在學(xué)習(xí)“Isthisyour...?”時，學(xué)生可能會混淆“is”和“are”的使用，需要通過大量練習(xí)來鞏固。

-在實際交流中，學(xué)生可能會忘記在否定句中加入“not”，如將“...isnot...”錯誤地說成“...isn't...”。

-在學(xué)習(xí)否定句型時，學(xué)生可能不理解“aren't”是“arenot”的縮寫形式，需要通過具體例句來幫助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版《英語一年級上冊》學(xué)生用書及配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Unit1Hello！”相關(guān)的圖片、人物角色卡片、單詞卡片；制作PPT或視頻，展示不同場景下的問候與介紹情景。

3.教學(xué)道具：準(zhǔn)備一些小型物品，如玩具、書籍等，用于練習(xí)“Isthisyour...?”句型。

4.教室布置：將教室劃分為多個小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和若干椅子，方便學(xué)生進(jìn)行互動交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-向?qū)W生問好，建立友好的學(xué)習(xí)氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的英語知識，如顏色、數(shù)字等。

-通過圖片引入本節(jié)課的主題“Hello！”。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的情景。

-播放課文音頻，讓學(xué)生聽并跟讀，注意糾正發(fā)音。

-提問：課文中的人物在做什么？他們在說什么？

-學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同人物的語言表達(dá)。

3.側(cè)重點一：問候語和自我介紹

-講解問候語“Hello”和自我介紹“Mynameis...”的用法。

-示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問候和自我介紹的角色扮演。

-學(xué)生分組練習(xí)，相互問候和介紹自己。

4.側(cè)重點二：詢問和回答

-講解詢問句“Isthisyour...?”及回答“Yes,itis./No,itisn't.”的用法。

-示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詢問和回答的角色扮演。

-學(xué)生分組練習(xí)，運用所學(xué)句型進(jìn)行實際交流。

5.側(cè)重點三：否定句型

-講解否定句型“...isn't...”和“...aren't...”的用法。

-示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行否定句型的角色扮演。

-學(xué)生分組練習(xí)，運用否定句型進(jìn)行實際交流。

6.互動環(huán)節(jié)

-設(shè)計一個小游戲，如“找朋友”，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行互動。

-學(xué)生自由發(fā)揮，用英語進(jìn)行問候、介紹和詢問。

7.總結(jié)與拓展

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述課文。

-提問：你們在生活中如何運用所學(xué)句型？

-鼓勵學(xué)生在課后與家人、朋友用英語進(jìn)行問候和介紹。

8.作業(yè)布置

-讓學(xué)生完成課本P3的練習(xí)題。

-鼓勵學(xué)生課后與家人、朋友用英語進(jìn)行問候和介紹，并記錄下來。

9.結(jié)束語

-表揚學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

在整個教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際意識，讓他們在實際生活中能夠靈活運用所學(xué)知識。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-選擇一些簡單的英語故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，讓學(xué)生在課后閱讀，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-提供一些介紹各國問候禮儀的英文文章，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交際方式。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置學(xué)生課后用英語寫一篇簡短的自我介紹，并在下節(jié)課上分享。

-鼓勵學(xué)生錄制一段用英語問候和介紹自己的視頻，上傳到班級群或社交媒體上，與其他同學(xué)互動交流。

-提議學(xué)生嘗試用英語與家人、朋友進(jìn)行簡單的對話，記錄下對話內(nèi)容，分析自己在實際應(yīng)用中的不足之處。

-鼓勵學(xué)生制作英語卡片，收集本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，定期復(fù)習(xí)鞏固。

-推薦學(xué)生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，提高聽力水平。

-邀請家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，共同完成一些親子英語活動，如一起唱英文歌、玩英語游戲等。板書設(shè)計①課文重點知識點

-問候語：“Hello!”、“Goodbye!”

-自我介紹：“Mynameis...”

-詢問句：“Isthisyour...?”

-否定回答：“No,itisn't.”

②重點詞匯

-人物名稱：Mike,ChenJie,Sarah

-物品名稱：pen,pencil,book,bag

-交際用語：Yes,itis./No,itisn't.

③重點句型

-問候與自我介紹：“Hello,mynameis...”

-詢問與回答：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”課堂1.課堂評價

-提問：在教學(xué)過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容、詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問：“Whocansay'Hello'inEnglish?”或“What'sthis?”來檢驗學(xué)生對問候語和詢問句的理解。

-觀察：教師需要密切觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和反應(yīng)，例如在角色扮演活動中，是否能夠自然地使用所學(xué)語言進(jìn)行交流。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測試來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，如聽寫單詞、完成句子填空等。

-及時發(fā)現(xiàn)問題：在提問和測試中，教師應(yīng)留意學(xué)生常見的錯誤，如發(fā)音錯誤、語法錯誤或理解偏差。

-解決問題：針對發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)提供及時的反饋和指導(dǎo)。例如，對于發(fā)音錯誤，教師可以重復(fù)示范正確的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀；對于語法錯誤，教師可以解釋正確的語法規(guī)則，并提供練習(xí)機(jī)會。

2.作業(yè)評價

-批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生的錯誤類型，如拼寫錯誤、語法錯誤等。

-點評：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。教師可以寫下鼓勵性的評語，如“Goodjob!”或“Keeppracticingyourpronunciation!”。

-鼓勵進(jìn)步：對于學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-個性化指導(dǎo)：根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，教師可以提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點。

-定期總結(jié)：教師應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析整體的教學(xué)效果，并根據(jù)總結(jié)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。重點題型整理1.角色扮演

-題型：學(xué)生分組，每組選擇一個場景（如學(xué)校、公園、家里），使用本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹進(jìn)行角色扮演。

-示例：A組在公園場景中，學(xué)生甲扮演Mike，學(xué)生乙扮演ChenJie。甲說：“Hello,mynameisMike.”乙回答：“Hello,mynameisChenJie.Nicetomeetyou.”

2.句子重組

-題型：給出一些打亂順序的單詞，要求學(xué)生重新排列成正確的句子。

-示例：單詞：“isthisyourpen”學(xué)生需要重組為：“Isthisyourpen?”答案：“Yes,itis./No,itisn't.”

3.對話編寫

-題型：學(xué)生根據(jù)給定的情景編寫一個簡短的對話，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-示例：情景：在教室里，學(xué)生A找到了學(xué)生B的鉛筆。學(xué)生A需要用英語詢問并確認(rèn)。學(xué)生B需要回答。答案：A：“Isthisyourpencil?”B：“Yes,itis.Thankyou.”

4.翻譯練習(xí)

-題型：將中文句子翻譯成英文，或者將英文句子翻譯成中文。

-示例：中文句子：“這是你的書嗎？”學(xué)生翻譯為英文：Isthisyourbook?答案：Yes,itis./No,itisn't.

5.問答練習(xí)

-題型：教師提出問題，學(xué)生用完整的句子回答。

-示例：教師問：“What'syourname?”學(xué)生回答：“Mynameis...”教師問：“Isthisyourbag?”學(xué)生回答：“Yes,itis./No,itisn't.”

6.真實情景模擬

-題型：模擬真實生活中的情景，要求學(xué)生使用英語進(jìn)行交流。

-示例：情景：在商店里，學(xué)生A想要買一本書。學(xué)生B是店員。學(xué)生A需要用英語詢問