1大青樹下的小學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《1大青樹下的小學(xué)》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞課文描繪的校園景色和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，設(shè)計(jì)以情景體驗(yàn)、互動(dòng)交流為主的教學(xué)活動(dòng)。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的熱愛。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和分享，將課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《1大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力，同時(shí)學(xué)會(huì)通過描繪具體場(chǎng)景來表達(dá)情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和想象的能力，通過對(duì)課文內(nèi)容的深入思考，發(fā)展創(chuàng)造性思維，能夠在描述學(xué)校生活時(shí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物和學(xué)校生活的審美感知，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美好的文學(xué)作品，提升審美素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫和運(yùn)用。

②能夠通過朗讀和默讀，感知課文描繪的校園景色和氛圍，理解課文內(nèi)容。

③學(xué)會(huì)通過課文中的描寫，體會(huì)作者對(duì)學(xué)校生活的喜愛之情。

④能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，創(chuàng)作自己的校園生活小作文。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

②理解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，并在描述學(xué)校生活時(shí)體現(xiàn)出對(duì)這些文化的尊重和理解。

③在創(chuàng)作自己的校園生活小作文時(shí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

④學(xué)會(huì)通過觀察和想象，將景物描繪得生動(dòng)形象，增強(qiáng)作文的感染力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解課文背景和生字詞，再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論課文內(nèi)容，分享對(duì)學(xué)校生活的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，通過扮演不同角色來深入理解課文情感，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.利用多媒體展示課文描繪的校園景色，幫助學(xué)生形象化理解課文內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合實(shí)物展示，如校園植物、學(xué)習(xí)用品等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的直觀感知。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式創(chuàng)作自己的校園生活故事，通過合作探究和創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《1大青樹下的小學(xué)》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄生字詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文描繪了怎樣的校園景色？”和“作者是如何表達(dá)對(duì)學(xué)校生活的感情的？”以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻并朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄對(duì)問題的思考，形成初步的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和生字詞學(xué)習(xí)情況通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示校園風(fēng)景圖片，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)講解課文中的比喻、擬人修辭手法，以及生字詞的正確書寫和運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中描繪的校園生活，進(jìn)行角色扮演，模擬課文場(chǎng)景。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，深入理解課文內(nèi)容。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置描寫自己學(xué)校生活的作文作業(yè)，要求運(yùn)用課文學(xué)到的修辭手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)不同文化的校園生活。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作文，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)寫作技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作文作業(yè)，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解不同文化的校園生活。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的作文，總結(jié)寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)寫作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升寫作技巧。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程中，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動(dòng)、課后拓展應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的寫作中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握生字詞：通過課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)《1大青樹下的小學(xué)》一文后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫“校園”、“上課”、“歡笑”等詞語(yǔ)，并在描述學(xué)校生活時(shí)運(yùn)用這些詞匯。

2.理解課文內(nèi)容：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠深入理解課文描繪的校園景色和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。他們能夠描述課文中的場(chǎng)景，如“大青樹下的小學(xué)”和“同學(xué)們的不同民族特色”，以及作者對(duì)學(xué)校生活的喜愛之情。

3.掌握修辭手法：通過老師的講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了比喻、擬人等修辭手法，并能夠?qū)⑦@些手法運(yùn)用到自己的寫作中。例如，在課后作文中，學(xué)生用“校園里的樹木像哨兵一樣守護(hù)著我們”來形容學(xué)校的景色。

4.提升寫作能力：學(xué)生在完成課后作文《我的校園生活》時(shí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)，運(yùn)用課文學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的作文。他們的作文中，不僅描述了校園的景色，還表達(dá)了對(duì)學(xué)校生活的感情。

5.增強(qiáng)審美素養(yǎng)：通過欣賞課文中的優(yōu)美描寫和參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的審美素養(yǎng)得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何欣賞校園的美，如何在寫作中創(chuàng)造美好的畫面。

6.培養(yǎng)文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解到了不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)了文化自信。他們?cè)谧魑闹凶鹬夭Ⅲw現(xiàn)了這些文化差異，展現(xiàn)出對(duì)不同文化的理解和包容。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成作業(yè)，自主尋找學(xué)習(xí)資源，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

8.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在課堂活動(dòng)和作文寫作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和溝通。他們通過小組討論，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

9.培養(yǎng)解決問題的能力：在課堂討論和作文寫作中，學(xué)生遇到了各種問題，如如何運(yùn)用修辭手法、如何組織文章結(jié)構(gòu)等。他們通過思考和嘗試，逐漸找到了解決問題的方法。

10.形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：在學(xué)習(xí)《1大青樹下的小學(xué)》一文的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們更加珍惜學(xué)校生活，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情。七、板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)校生活的場(chǎng)景描述

-比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用

-不同民族學(xué)生的特點(diǎn)

②課文重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-校園、上課、歡笑

-比喻詞（如：哨兵、鏡子）

-擬人詞（如：樹木守護(hù)、陽(yáng)光擁抱）

③課文重點(diǎn)句子：

-“校園里的大青樹像哨兵一樣守護(hù)著我們?！?/p>

-“陽(yáng)光擁抱大地，笑聲灑滿校園?！?/p>

-“不同民族的同學(xué)穿著各自的民族服裝，歡聚一堂。”八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《1大青樹下的小學(xué)》，通過閱讀課文，我們感受到了校園生活的美好和不同民族學(xué)生之間的和諧。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)。

課堂小結(jié)：

1.我們理解了課文描繪的校園景色，感受到了作者對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

2.學(xué)習(xí)了比喻和擬人兩種修辭手法，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

3.認(rèn)識(shí)到了不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)了文化理解和尊重。

4.通過課堂討論和角色扮演，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)要描述課文中的校園景色。

2.舉例說明課文中的比喻和擬人修辭手法，并嘗試自己創(chuàng)作一句含有這兩種修辭的句子。

3.列舉課文中出現(xiàn)的不同民族學(xué)生的特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)多元文化的看法。

4.完成以下小作文題目：“我的校園生活”，要求在作文中運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，描述你的學(xué)校生活，字?jǐn)?shù)不限。

（學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答和作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。）

檢測(cè)結(jié)束后，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)以加深理解和應(yīng)用。通過這樣的當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，老師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)提供反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《1大青樹下的小學(xué)》，整體來說，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采取了一些新的嘗試。比如，我在講解課文時(shí)，加入了多媒體展示，讓學(xué)生們能夠更直觀地感受到校園景色的美麗。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)課文中的場(chǎng)景，這樣既提高了他們的參與度，也增強(qiáng)了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不太敢于參與角色扮演，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，我讓學(xué)生們討論“為什么作者會(huì)這樣描寫校園？”這樣的問題，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這種教學(xué)方式收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，不僅能夠復(fù)述課文內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行拓展。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了輕松、愉快的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)時(shí)，他們的積極性會(huì)更高。但有時(shí)候，我也會(huì)遇到一些小插曲，比如有的學(xué)生開小差，有的學(xué)生交頭接耳。對(duì)此，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，用幽默的方式提醒他們注意課堂紀(jì)律。

1.生字詞掌握得比較扎實(shí)，能夠正確書寫和運(yùn)用。

2.理解了課文內(nèi)容，感受到了作者對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

3.在寫作方面，能夠嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高了寫作水平。

4.對(duì)多元文化有了更深的理解，尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生，我還沒有找到很好的方法讓他們積極參與課堂活動(dòng)。此外，課堂紀(jì)律方面，雖然整體情況不錯(cuò)，但仍有改進(jìn)空間。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我將更多地關(guān)注他們的需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谡n堂上找到自信。

2.優(yōu)化課堂紀(jì)律管理，通過制定明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生們知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

3.在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更加豐富多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《1大青樹下的小學(xué)》這一課的理解和記憶，以下是一些建議的課后作業(yè)：

1.**詞語(yǔ)接龍**：

-學(xué)生需要用課文中的生字詞進(jìn)行接龍，如“校園”接“園丁”，“上課”接“學(xué)習(xí)”，“歡笑”接“快樂”等。

-答案示例：校園->園丁->丁香->花香->氣香

2.**仿寫句子**：

-讓學(xué)生仿照課文中的修辭手法，仿寫類似的句子。

-答案示例：原文：“陽(yáng)光擁抱大地，笑聲灑滿校園。”

仿寫：“微風(fēng)輕拂柳枝，鳥語(yǔ)喚醒清晨?！?/p>

3.**描繪校園一景**：

-讓學(xué)生描述一下他們心目中的理想校園，可以是課文中的大青樹下，也可以是其他場(chǎng)景。

-答案示例：我們的校園里有一棵老槐樹，春天時(shí)槐花飄香，夏天時(shí)綠蔭蔽日，秋天時(shí)果實(shí)累累，冬天時(shí)枝條依然挺拔。

4.**角色扮演日記**：

-讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)角色，寫一篇日記，記錄他們?cè)谛@里的日常生活。

-答案示例：（以課文中的“小會(huì)計(jì)”為例）

日記標(biāo)題：《快樂的小會(huì)計(jì)日記》

今天的陽(yáng)光很明媚，我作為小會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)記錄同學(xué)們的午餐費(fèi)用。看到大家吃得開心，我也感到很快樂。下午的數(shù)學(xué)課上，老