夜宿山寺一、激趣導入師：剛才我們一起朗誦的詩是同一位詩人寫的，你們知道是誰嗎？生（齊）：李白。師：（拍書李白）對，李白！你們知道李白嗎？生：李白是唐代詩人。生：我會念李白的一首詩。（念詩）師：真不錯！是啊！李白的詩有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動。今天我們就來學習一首他寫的一首詩（板題）（生讀詩題，師提示注意平舌音，翹舌音，生主動正音）。二、讀詩誦詩感悟意境師：對，李白夜里住在山上的寺里（邊說邊板書詩題）于是就有了這首《夜宿山寺》，我看見有的同學已經(jīng)翻開書，想讀一讀了。那我們快來借助拼音讀一讀吧，別忘了生字哦?。ㄉ逼鹊卮蜷_書生自由讀詩，讀生字）師：兔博士看見大家這么認真，也想來和大家一起讀讀生字?。ㄖ该x生字，齊讀生字，出示課件，開始開火車練讀）師：如果是詩中的詞，你會讀嗎？我們一起來挑戰(zhàn)難度吧！出示課件。（生自由試讀）師：（出示課件）大家看，這里有一座樓，我們一起來玩"登樓奪旗"的游戲，好嗎?。ㄖ该x，齊讀）（依次點擊，師逐層點擊，鼓勵孩子們認真讀最后，全班齊努力后奪得小旗）師：??！我們的一班同學多棒??！來，為自己鼓掌吧?。ㄕf完，帶頭熱情鼓掌，孩子們也興高采烈地鼓掌。課件出示"真棒"字樣并伴掌聲。）點評：挑戰(zhàn)難度，激發(fā)孩子不怕困難的熱情。為自己鼓掌，張揚的是自信和自我肯定的個性。師：（出全詩）把這些字、詞放回到古詩中，你還能讀得準嗎？（生被課件中的山寺夜景所吸引，開始練讀，師走下講臺，聽孩子讀，并幫助正音）師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)"天上人"的"上"讀輕聲，我先以為是"上"（第四聲）師：我真為你驕傲，你觀察得這樣仔細，是??！在朗讀的時候，我們特別要注意一些字的拼音，有時習慣了的讀音在不同的情況下會有不同讀法??！你們發(fā)現(xiàn)對我們大家都很重要！你們愿意再讀一次嗎？（生齊讀"天上"注意了輕聲）師：看見大家這么有興致的讀這首詩，我也練習過很多次了，現(xiàn)在想表演一下，你們愿意給我這個機會嗎？生（笑）：愿意。點評：課堂不僅是教師的課堂，更是學生的課堂。尊重學生來自點點滴滴的真誠。（出示課件展示關于山寺高且雄偉，晝夜景色變化的動畫，并配樂朗誦）師：你們覺得我讀得怎么樣？生1：老師讀得很好。師：哦，謝謝你們對我的鼓勵！生2：老師讀得很慢。師：你注意到了，確實是這樣。生3：你在逗號、句號的地方應該停一下。師：噢，是嗎？我在這些地方停了，還應該停得更久一點？（生點了點頭）師：謝謝你，我再來一次，（師再次范讀）這樣可以嗎？生3：可以了。師：好，謝謝你。生4：你的平舌音，翹舌音讀得很準。師：你又給我找了一個優(yōu)點（生笑），你肯定很善于學習別人的優(yōu)點。我練了很多次，才讀得這樣的準，要是你們多練習，也能讀得更準，更好。你們愿意象趙老師這樣的再讀讀這首詩嗎？（生自發(fā)地練讀，師指名生1讀詩）師：剛才讀"摘星辰"時，有同學好像有不同意見。生2：應該是"zhaixingchen"不是"zaixingcheng"。師：你想重新讀一次嗎？生1：zaixingchen!師：嗯，星辰兩個字音讀得很準，"辰"字的翹舌音讀得特別好聽。這里有兩個翹舌音。我還想聽你們把這個詞再讀一次。生1：zaixingcheng（有不少同學私語讀zhaixingchen）師：看來，有同學愿意和他一起讀，誰來？（生3和生一起讀讀對了）師：??！祝賀你，經(jīng)過了多次練習，你現(xiàn)在讀得多好?。∈前?！只要勇于挑戰(zhàn)難度，認真練習你就能成功，你愿意單獨為我們表演一次嗎？（生1再讀，讀對了，師生不約而同鼓掌）師：看，大家都贊揚你，你通過努力，得到了兩顆星，趕緊去謝謝（生3）吧！（生1興高采烈地接過"星"，送給生3師再指名讀詩，并評價）師：看！這寺廟建在高高的山上，好像離地有百尺那么高呢！這真是"危樓高百尺"（師邊朗誦邊出示課件，展示了詩句）誰愿意朗誦這行詩？（指名生朗讀，師評價，評價一："危樓高百尺"山建得真高啊？評價二："危樓高百尺"這樓真是氣勢磅礴，你讀得頗有豪氣評價三："危樓高百尺"真好像有"百尺"那么高?。。煟荷剿氯绱酥撸路鹨簧焓志涂梢哉饺赵?，能摘到星星。（課件出示第二行詩）（指名讀）師：誰能給這行詩配個動作？（生做摘星狀）看來，你們感覺都很輕松哦！那就把這感覺讀出來吧！（指名讀）師：詩人站在高高的樓上，想"摘星辰"，你們呢？生1：我也想摘星星。生2：我也想跳到月亮上玩。生3：我想把星星請到我家里做客，一起玩玩具。生4：我想把白云當棉花糖吃。師：哈哈，你很有想象力，那肯定很有趣！生5：我不想把星星摘下來。師（有點愣住了）：為什么呢？生5：星星像個大寶石在天空中，多好看呀，我不想摘下來。師：哦-?。ɑ腥淮笪颍⒄嫘母袆恿耍┠愕男撵`多美好??！你生怕摘下星星來就破壞了這美麗的夜空?。∧闶嵌嗝凑鋹圻@美麗的大自然?。煟菏前?！這大自然多么美麗??！站在與日月星星、藍天、白云這么近的地方，仿佛一伸手就可以觸到星，一抬腿就可以登上月亮，一轉(zhuǎn)身就穿起了云做的裙子。你喜歡這兩行詩嗎？生答：喜歡。師：那我們把這兩行詩再讀一讀吧。（生自由讀，后指名讀，齊讀）師：站在這氣勢磅礴的山寺上，本該縱情高呤一番，可詩人卻說"不敢高聲語"這是為什么呢？生1：因為那樣會驚動天上神仙的。生2：把神仙吵醒了，神仙會生氣的。師：哦，你真會為別人著想啊！師：是啊"恐驚天上人"（出示第二句）師：誰愿意來讀一讀呢？（指名生讀，師評價：評價一：你真的在做低聲語?。≡u價二："天上人"你讀得又慢又輕，很有韻味）師：我們來欣賞一下這整首詩吧！（課件出示動畫及范讀）師：聽了朗誦，在讀整首詩時，你會注意什么呢？生1：我要注意停頓。生2：我要注意有感情地讀。師：（出示課件，有古詩和相應的國畫）看，這里有美的圖，有美的詩，還有優(yōu)美的樂曲，你們拿起書，用美的姿態(tài)，美美地讀一讀吧。（生在美的氛圍中，伴著優(yōu)美的樂曲，大聲朗讀）師：誰想表演朗讀這首詩?。浚ㄉ娂娕e手朗誦，指名朗誦生評價，師相機點評。點評一：你很會贊賞別人！點評二：你聽得很仔細！點評三：你的建議很有意義?。煟哼@么美的一首詩，你想怎樣背誦下來呢？生1：我已經(jīng)會背了？師：哦？你怎么會背的呢？生1：我早就讀了很多遍了。今天又讀了好多遍。師：所以能很熟練地背誦了。生2：我以前就會背。師：哦？（示意他說下去）你很不錯啊！生2：我每天背一首詩。師：同學們，（生2）同學每天抄一句話，寫的就是一首詩，他善于積累呢。生3：我看這個圖就會背。生4：我想和***（同桌）一起背。師：好的，你們可以用自己喜歡的方式背誦，還可以加上一些動作背誦。（在輕緩的古箏聲中背誦，而后指名表演背誦，送上"朗誦星"以示鼓勵）三朗誦古詩拓展積累"師：你們還會朗誦其它的古詩嗎？（生三三兩兩上臺表演朗誦平時積累的古詩。師大加贊賞。）師：今天我們朗讀了詩仙李白的這首《夜宿山寺》，大家收獲都很大吧，祝賀大家又積累了一首古詩?。◣ь^鼓掌，生也高興地鼓掌）只要大家多多誦讀，認真積累，就能在古詩的天空中摘取更多的"星星"！敕勒歌一、談話導入師：同學們一定去過不少地方，看過不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？生1：我去過漢口江灘，那兒的景色很美。我還在那里放了風箏的。生2：我到過張家界，那兒的山泉可以喝，喝起來很清涼。生3：我到咸寧的星星竹海去玩過，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。師：看樣子，大家去過的地方還真不少。你們?nèi)ミ^美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎？生（沉思一下，搖搖頭小聲）：沒去過。師：今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！師（板書詩題）：誰來讀讀詩題？生（紛紛舉手，請一生讀）：敕勒歌（“敕”讀成了平舌音）。師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來試試。生：敕勒歌。師（笑了）：這次讀準了！（又請幾名學生讀，齊讀詩題）詩寫得可美了！我們一起來讀讀吧?。◣熢诤诎迳蠈懥恕?9”，生立刻翻書）二、初讀古詩師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個字音讀準，把詩句讀通順。（生迫不及待地自由讀古詩，師巡視，指導讀準字音）師（出示雙橫線里的生字）：這些字誰會讀？生：生舉手，請一生讀師（除掉拼音）：咱們“開火車”讀吧?。ā伴_火車”讀）師（出示整首詩）：字音都讀準了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學仔細聽，聽聽他的字音讀準了沒有。（生紛紛舉手，師指名讀）生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。師：誰來評一評？生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。師：你聽得真仔細。你能把這兩個字音讀準嗎？（對剛才讀古詩的學生說）生（點點頭）：天似穹廬，籠蓋四野。師：沒錯！就這樣讀！師：還有誰想讀？（生搶著要讀，師指名讀，提示學生注意平舌音和翹舌音）師：咱們分組比賽讀吧，看哪組的字音讀得最準，讀得最流利。（學生按四大組的順序讀古詩）三、品讀詩文，熟讀成誦師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？生1：我看到了一個很大很大的草原，在遠處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。生2：我看到了一望無際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐?。師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。師（在圖片旁出示這兩句詩）：請大家自由地讀讀這四行詩，想想自己有什么不懂的地方？（學生自由讀這四行詩后想了一下舉手，請一名學生回答。）生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。師（針對課件講述）：敕勒是古代北方的一個少數(shù)民族，敕勒川是這個民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下?？矗∵@就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩嗎？大家趕快試試吧！（學生自由練讀，指名讀）師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰像想讀？（再請一名學生讀）師：說說他讀得怎么樣？生：他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大！師：是呀，草原可真大啊！“天似穹廬，籠蓋四野?！边€有誰想讀？（再請兩名學習有困難的學生讀）師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎？（生非常興奮！男女生賽讀）師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，你們都讀得很不錯！所以男女生都得第一！（學生歡呼起來）師：詩人還看到了什么呢？（課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。）自由讀讀最后三行詩。（學生自由讀詩句，看課件。）生1：詩人還看到天空藍藍的，很遼闊，草原上的草長得綠油油的。一陣風吹來，草被吹彎了，露出很多牛羊。生2：詩人看到了藍藍的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。風一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。師：你們把這個畫面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會到了什么？先在四人小組里交流一下。（學生在四人小組里交流。）生1：我體會到這兒非常美。生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因為這兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯！師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰愿意把最后三行詩句讀一讀？（生搶著舉手，請一名學生讀）師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰來讀讀？（指名讀）師：老師聽出你也很喜歡大草原，看！你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊?。ê芏鄬W生都想讀。）師：你們有信心把整首詩讀好嗎？生（異口同聲）：有！師：好，自己先在下面練習練習，你們可以和自己的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個人表演讀，最好能把這首詩背下來。（學生在下面自由練讀。）師：誰先來試試？讀得好，你們就把掌聲送給他?。▽W生爭要讀。請3—4名學生配樂讀）師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。（學生聽得很認真，聽完后鼓掌）師：我們來