《4古詩三首夜書所見》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《4古詩三首夜書所見》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

《夜書所見》是統(tǒng)編版語文三年級上冊第四課《古詩三首》中的一篇課文。本詩選自宋代葉紹翁的《四朝聞見錄》，描繪了詩人夜晚讀書時見到的景象，以及由此引發(fā)的思鄉(xiāng)之情。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)這首古詩，讓學(xué)生感受古典詩詞的韻味，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，同時提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，進行深入淺出的講解和引導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1）文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《夜書所見》，使學(xué)生了解古代文人的生活方式和情感表達，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感；2）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句的音韻美、意境美，提升對古典詩詞的審美能力；3）語言建構(gòu)與運用，培養(yǎng)學(xué)生準確、流利地朗讀和背誦古詩，提高語言表達能力；4）思維發(fā)展與品質(zhì)，通過分析詩句含義，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的基本格式、韻律和意象有初步的了解。

-學(xué)生能夠識別和書寫一些基本的漢字，具備一定的詞匯積累。

-學(xué)生對夜晚、讀書等生活場景有所認識，能夠聯(lián)系自身經(jīng)驗進行理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩充滿好奇，喜歡通過故事和圖像來理解古詩的內(nèi)容。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過教師的引導(dǎo)理解詩句的含義。

-學(xué)生喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，對游戲化教學(xué)和情景模擬有較高的參與度。

-學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，對直觀的教學(xué)材料反應(yīng)較好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對古詩中的生僻字詞感到困難，需要教師的解釋和引導(dǎo)。

-學(xué)生可能在理解古詩的深層含義和情感表達上遇到障礙，需要通過具體的情境和生活經(jīng)驗來輔助理解。

-學(xué)生在背誦和默寫古詩時可能會感到困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和記憶策略來克服。教學(xué)資源-教科書《語文三年級上冊統(tǒng)編版》

-多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-古詩朗讀音頻資料

-詩歌意境圖片素材

-紙質(zhì)生字卡片

-互動式白板或黑板

-教學(xué)PPT演示文稿

-學(xué)生作業(yè)本和書寫工具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《夜書所見》這首古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有在夜晚讀過書？夜晚讀書時，你們看到了什么？”

-展示一些夜晚讀書的場景圖片，讓學(xué)生初步感受夜晚讀書的寧靜與神秘。

-簡短介紹《夜書所見》的背景，詩人葉紹翁的生平，以及這首詩的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《夜書所見》詩句解析（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《夜書所見》的基本內(nèi)容、詩句結(jié)構(gòu)和文化背景。

過程：

-講解《夜書所見》的詩句結(jié)構(gòu)，分析詩句中的意象和修辭手法。

-詳細介紹詩句中的生僻字詞和難點，使用實物圖片或動態(tài)圖幫助學(xué)生理解。

-通過朗讀和解析，讓學(xué)生更好地理解詩句的含義和詩人的情感。

3.《夜書所見》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩句，讓學(xué)生深入了解古詩的審美價值和情感表達。

過程：

-選擇《夜書所見》中的幾個典型詩句進行深入分析。

-詳細介紹每個詩句的背景、意象和情感，讓學(xué)生全面了解古詩的審美特性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的情感和意境對自身生活的啟示，以及如何將這種情感體驗應(yīng)用到寫作中。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論詩句中的情感表達方式，以及如何在自己的寫作中運用這些手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩的理解能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《夜書所見》中的一個意象或情感進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的意義、表達手法以及如何在自己的寫作中創(chuàng)造性地運用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《夜書所見》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《夜書所見》的藝術(shù)價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《夜書所見》的詩句解析、意象分析等。

-強調(diào)古詩在傳承文化、提升審美素養(yǎng)方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和欣賞古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行詩句解析和情感表達分析，撰寫一篇短文分享自己的感悟。

7.課后拓展活動（可不局限于課堂時間）

目標：通過課后活動，鞏固學(xué)生對古詩的理解和欣賞能力。

過程：

-鼓勵學(xué)生在家中向家長介紹《夜書所見》，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

-鼓勵學(xué)生收集其他古代詩人的作品，進行閱讀和分享，增加對古詩的整體認識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《宋代詩歌精選》：提供一些宋代著名詩人的詩作，如蘇軾、陸游等人的作品，讓學(xué)生進一步了解宋代詩歌的特點和魅力。

-《古詩欣賞》：收錄了不同朝代的經(jīng)典古詩，包括詩人的簡介、詩句解析和藝術(shù)特色分析，幫助學(xué)生拓寬詩歌視野。

-《古詩背景故事》：介紹一些著名古詩背后的歷史故事和文化背景，增加學(xué)生對古詩的理解和興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的宋代詩歌，進行深入的閱讀和欣賞，分析詩句的意象、情感和修辭手法，撰寫一篇鑒賞短文。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的古詩朗誦比賽或詩歌創(chuàng)作比賽，通過實踐活動提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

-提議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫，查找更多關(guān)于葉紹翁的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以夜晚或讀書為主題的現(xiàn)代詩，運用本節(jié)課學(xué)到的古詩創(chuàng)作技巧，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國古代詩歌史》等相關(guān)書籍，了解古代詩歌的發(fā)展歷程和各個時期的文學(xué)特點。

-讓學(xué)生調(diào)查現(xiàn)代社會中古詩的使用情況，例如在廣告、電影、電視劇中的引用，分析其效果和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考古詩在現(xiàn)代社會的作用，討論如何將古詩融入日常生活，如通過書寫、繪畫、音樂等方式表達對古詩的理解和感悟。

-提供一些與《夜書所見》主題相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，讓學(xué)生對比古代詩歌與現(xiàn)代文學(xué)的表現(xiàn)手法和情感表達，探討其異同。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的傳統(tǒng)文化活動，如古詩吟誦、書法比賽等，增進對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言翻譯《夜書所見》中的詩句，體驗從古文到現(xiàn)代文的轉(zhuǎn)換過程，加深對詩句的理解。

-提議學(xué)生制作一份關(guān)于《夜書所見》的PPT報告，包括詩句解析、藝術(shù)特色、歷史背景等內(nèi)容，提高信息整理和演示能力。課后作業(yè)1.請學(xué)生用自己的話復(fù)述《夜書所見》這首詩的意境和情感，并寫下自己的感受。

2.分析《夜書所見》中的意象，例如“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，探討這些意象在詩中的作用和意義。

3.仿寫練習(xí)：請學(xué)生以“夜讀所見”為題，創(chuàng)作一首四句詩，要求用晚上讀書的景象作為意象，表達自己的情感。

4.請學(xué)生解釋下列詩句中的難點字詞，并說明其在句中的作用：

-“知有兒童挑促織”

-“夜深籬落一燈明”

5.翻譯練習(xí)：請學(xué)生將《夜書所見》的詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，并保持原詩的意境和情感。

補充和說明舉例：

1.題型：詩句意象分析

題目：請分析《夜書所見》中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”一句的意象。

答案：這句詩通過“蕭蕭梧葉”和“江上秋風(fēng)”兩個意象，營造了一種秋夜的寒冷和凄涼氛圍，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.題型：詩句情感表達

題目：解釋《夜書所見》中“夜深籬落一燈明”這句詩的情感表達。

答案：這句詩描繪了夜深人靜時，籬笆下的一盞燈火，映襯出詩人孤獨而深切的思鄉(xiāng)之情。

3.題型：仿寫創(chuàng)作

題目：仿照《夜書所見》的風(fēng)格，寫一首關(guān)于夜晚讀書的四句詩。

答案：例如：“夜靜書卷映窗紗，墨香幽幽入心扉。孤燈伴我思如海，一夢飄搖到天涯。”

4.題型：難點字詞解釋

題目：解釋《夜書所見》中“挑促織”的含義。

答案：“挑促織”是指古代兒童用細長的竹簽或針線等挑起織物上的線頭，進行編織的一種游戲。

5.題型：詩句翻譯

題目：將《夜書所見》中的“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：瑟瑟的梧桐樹葉發(fā)出寒冷的聲音，江邊的秋風(fēng)觸動了我這個客人的情感。板書設(shè)計①詩題《夜書所見》

-詩人：葉紹翁

-朝代：宋代

②重點詞語

-蕭蕭：形容風(fēng)吹樹葉的聲音

-梧葉：梧桐樹的葉子

-挑促織：兒童用細長的竹簽或針線挑起織物上的線頭進行編織的游戲

-籬落：籬笆

③重點詩句

-“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情”：描繪了秋夜讀書時的環(huán)境和詩人的思鄉(xiāng)之情。

-“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”：通過對兒童游戲的描寫，突出了夜晚讀書的靜謐與孤獨。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《夜書所見》的詩句，并能用自己的話講述詩句所描繪的景象和詩人的情感。

2.選擇《夜書所見》中的一句詩句，進行深入的解讀，包括詩句中的意象、修辭手法和情感表達。

3.仿寫一首四句詩，要求與《夜書所見》的主題相呼應(yīng)，體現(xiàn)夜晚讀書或思鄉(xiāng)的情感。

4.收集與《夜書所見》相關(guān)的資料，如詩人的生平事跡或宋代的生活背景，撰寫一份簡要的報告。

5.制作一張關(guān)于《夜書所見》的詩歌卡片，包括詩句、詩人簡介、創(chuàng)作背景等內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，對于詩句的復(fù)述和解讀，注意檢查學(xué)生對詩句意象和情感的把握。

2.對于仿寫的詩歌，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠運用古詩的寫作手法，是否能夠表達出與《夜書所見》相似的情感。

3.對于收集的資料報告，評估學(xué)生是否能夠準確搜集相關(guān)信息，并能夠簡潔明了地表達出來。

4.對于詩歌卡片，檢查學(xué)生的制作是否規(guī)范，內(nèi)容是否完整，格式是否正確。

5.在作業(yè)反饋中，對于學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，對于存在的問題進行具體的指導(dǎo)，如：

-如果學(xué)生在詩句解讀中未能準確把握意象，可以指出具體詩句中的意象，并引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合詩句進行聯(lián)