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第PAGE第2頁(yè)共NUMPAGES8Howtoguidestudentstowritepoetryappreciationarticlesteachingdesign明確指出：以“寫”促“：在第一專題“‘風(fēng)神初振的初唐詩(shī)”的教學(xué)目標(biāo)中要求，“能撰寫50”；在第六專題“詩(shī)國(guó)余輝中的晚唐詩(shī)”的教學(xué)目標(biāo)中要求，“能就李商隱的‘無(wú)題詩(shī)70”；在第七專題“展苞初放的唐（一）”的教學(xué)目標(biāo)中要求，“雋永的詩(shī)詞意境想象文”；在最后一個(gè)專題“‘龍騰虎擲的稼軒詞”的教學(xué)目標(biāo)中要求，“能結(jié)合本專題的學(xué)習(xí)，嘗試風(fēng)景名勝聯(lián)（或?qū)懢笆闱槁?lián)）的擬寫”。以上這些在宏觀的戰(zhàn)略上給出了指導(dǎo)，在具體的戰(zhàn)術(shù)方面還需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。首先，以“讀”為核心，進(jìn)行鑒賞教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要注意具體的鑒賞方法的指導(dǎo)。只有“吃透”受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶；在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意境和意向、語(yǔ)言技巧等方面對(duì)唐詩(shī)宋詞作品進(jìn)行鑒賞，感悟作品的魅力，獲得豐富的審美感受；在個(gè)性化閱讀、多元化鑒賞中努力開拓創(chuàng)新閱讀鑒賞的空間。具體做法如下：論世”處的時(shí)代背景是相互制約又相互闡釋的，抓住了作者就等于抓住了其藝術(shù)風(fēng)格及其個(gè)性在作品中的藝術(shù)體現(xiàn)。的體驗(yàn)；“投入”之后，還要能夠“跳出”，跳出就是對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行理性的思考分析?？梢栽诩记?、語(yǔ)言或旨意、義理方面進(jìn)行鑒賞。點(diǎn)的社會(huì)意義和感染作用。詩(shī)詞中的形象主體主要由“、物”詩(shī)人自我形象、外物形象、他人形象；景物形象即意象，相對(duì)而言，意象是一種客觀存在，是山
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