第第頁中學(xué)物理提分心得模板6篇中學(xué)物理提分心得篇1近來一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo)，從中深刻的意識(shí)到，20xx年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo)，而且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了實(shí)在課程目標(biāo)，接下來我就從這四個(gè)方面敘述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。一、物理觀念在新課標(biāo)中為了幫忙學(xué)生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，老師幫忙學(xué)生獲得教材上的知識(shí)，幫忙學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯(lián)系實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，這就要求老師平常在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問題，讓學(xué)生多去思考。二、科學(xué)思維要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平常就要重視幫忙學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對(duì)此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類型的習(xí)題拿出來讓學(xué)生練習(xí)，從中幫忙學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫忙學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能躲避一些不必需的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的試驗(yàn)時(shí)，多讓學(xué)生學(xué)會(huì)自身去探究，自身去思考試驗(yàn)的方案是什么，在這其中老師可以適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤兔W(xué)生學(xué)會(huì)利用物理的試驗(yàn)方法，如掌控變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理本領(lǐng)；三是在課堂上多讓學(xué)生試驗(yàn)去處理自身在試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證本領(lǐng)；四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自身的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對(duì)于問題不懂得自身思考，缺乏自動(dòng)性，總是倚靠于別人，坐等答案，在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生自動(dòng)去思考問題的自動(dòng)性和樂觀性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場(chǎng)景作為背景。三、科學(xué)探究在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的.四個(gè)基本步驟，即問題、證據(jù)、解釋、溝通，緊要包含四條要求：一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成料想與假設(shè)，具備初步的察看本領(lǐng)及提出問題的本領(lǐng)；二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法訂立簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，會(huì)通過實(shí)踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展取得證據(jù)的本領(lǐng)；三是幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，得出試驗(yàn)結(jié)論；四是能用語言表達(dá)出自身的觀點(diǎn)，能自我反思和聽取他人看法，具有與他人溝通的本領(lǐng)。四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任其中包含三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任，緊要包含三條要求：一是通過讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探究自然的奇怪心和求知欲；二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，勇于表達(dá)自身的訴求，擅長(zhǎng)與他人共享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度；三是讓學(xué)生意識(shí)到自身的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可連續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐本領(lǐng)相關(guān)內(nèi)容。中學(xué)物理提分心得篇2要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自身的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，譬如：語文的閱讀本領(lǐng)就直接影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)物理概念的理解程度；數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算本領(lǐng)。第二要重視物理是一門試驗(yàn)科學(xué)，要有心識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)自身的察看本領(lǐng)和試驗(yàn)操作本領(lǐng)，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識(shí)，要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)本領(lǐng)。第四要重視探究自身學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的探究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：1、學(xué)會(huì)使用物理課本中學(xué)物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么初二物理課要學(xué)習(xí)中學(xué)物理課程中的哪些部分物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么對(duì)新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問號(hào)，而且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是自動(dòng)地探求去找尋答案，對(duì)！當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)АＭ瑢W(xué)們要學(xué)會(huì)通過課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對(duì)所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。通過課后看物理課本，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課文不但能使你們淺顯地認(rèn)得物理知識(shí)，還會(huì)使你們特別好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡(jiǎn)述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要特別好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析本領(lǐng)、綜合應(yīng)用知識(shí)本領(lǐng)的良好培養(yǎng)過程，這個(gè)過程，可以使同學(xué)們對(duì)物理計(jì)算題的解題本領(lǐng)提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小試驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)深化。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要實(shí)現(xiàn)的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的奇怪心，但奇怪心再多、再?gòu)?qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要特別好地把握自身的奇怪情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平常各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自身的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是緊要的，也是困難的。由于每一個(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才略實(shí)現(xiàn)應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自身由機(jī)械記憶轉(zhuǎn)為意義記憶，最終上升為邏輯記憶。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最緊要的，因此，同學(xué)們?cè)谖锢碇R(shí)學(xué)習(xí)過程中，確定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別重視理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分緊要的，近期作用是可以使自身處于自動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自身具有自主的連續(xù)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。中學(xué)物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，而且有心識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的目的有：知道將來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，哪些部分已基本明白，哪些知識(shí)要在上課時(shí)傾聽老師的講解。第二要學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不行分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正實(shí)現(xiàn)了，才略使聽課時(shí)做到有目標(biāo)、有重點(diǎn)。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不止純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的本領(lǐng)，是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過程中不絕培養(yǎng)自信。在不絕培養(yǎng)自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，找尋一種優(yōu)良的.適合自身的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科；二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以試驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)察看物理現(xiàn)象，擅長(zhǎng)有目標(biāo)地察看物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識(shí)分析、歸納得出結(jié)論。實(shí)在的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去探求?；驹瓌t是：學(xué)會(huì)有心識(shí)、有目標(biāo)地察看，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知；把握好學(xué)習(xí)過的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)的三個(gè)環(huán)節(jié)；定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。4、加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的本領(lǐng)；二是物理試驗(yàn)基本操作本領(lǐng)。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必需學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號(hào)需要確定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母；每一個(gè)物理規(guī)律或定律全部它的敘述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。譬如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母；物理規(guī)律或定律的敘述，一般都是條件式敘述或因果關(guān)系式敘述?？旖葸\(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，敘述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用掛念表述不自若的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和嫻熟。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理試驗(yàn)操作技能必需通過大量的親自動(dòng)手做試驗(yàn)才略嫻熟掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才略找到操作技巧。試驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自身提問題。對(duì)每一個(gè)物理試驗(yàn)，都要要求自身知道試驗(yàn)原理，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，這樣就會(huì)不絕提高自身的試驗(yàn)操作本領(lǐng)和試驗(yàn)問題的辨析本領(lǐng)。漸漸實(shí)現(xiàn)依據(jù)試驗(yàn)課題，提出試驗(yàn)原理、選擇試驗(yàn)儀器、組裝試驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟：通過試驗(yàn)操作得出試驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們?cè)谏鲜鰧W(xué)習(xí)方法啟示下，能特別好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)而努力。中學(xué)物理提分心得篇3？中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念緊要概括為“重視全體學(xué)生的發(fā)展，變化學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；重視科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系．”這對(duì)物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師角色定位提出新的要求，新課標(biāo)迫切呼喊教學(xué)觀念的變動(dòng)和老師角色的再定位，強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互增補(bǔ)。當(dāng)學(xué)生的興趣和樂觀性得到充分調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本領(lǐng)、取得新知識(shí)的本領(lǐng)、分析和解決問題的本領(lǐng)以及溝通與合作的本領(lǐng)。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個(gè)性的發(fā)揮，創(chuàng)造性的解放，老師式學(xué)生和學(xué)生式老師的顯現(xiàn)。作為一個(gè)老師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。由于探究教學(xué)的開放性，決議了教學(xué)實(shí)在過程不行猜測(cè)，因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)老師備課的要求大幅度提高。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，針對(duì)教材和學(xué)生情形加以分析，對(duì)比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地猜測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)顯現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入試驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高老師對(duì)整堂課的駕馭本領(lǐng)。例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生近況分析”及“試驗(yàn)探究中可能顯現(xiàn)的情況猜測(cè)及處理方法”等板塊。在這些板塊中，有的.老師寫道：1、有的學(xué)生在試驗(yàn)探究過程中，可能將本章后面的知識(shí)提出來。對(duì)于提出這類問題的學(xué)生，應(yīng)予以鼓舞，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題，只是本堂課可能時(shí)間不足，需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究，并對(duì)學(xué)生這種勇于探究的精神予以確定。2、學(xué)生可能得到的有錯(cuò)誤的認(rèn)得和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成績(jī)，可建議學(xué)生反復(fù)試驗(yàn)、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過提高學(xué)生的科學(xué)探究本領(lǐng)來讓學(xué)生自身矯正前面的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生敬重事實(shí)，勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的品質(zhì)。3、學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。稱贊學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問題，還需要哪些知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！虒W(xué)設(shè)計(jì)中這些較為客觀全面的分析，特別是對(duì)學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法老師也都采取予以正面樂觀評(píng)價(jià)的方法，這無疑在確定程度上幫忙了學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。科學(xué)探究是學(xué)生參加式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為緊要。從課堂座位的布置、紀(jì)律的訂立、教室的布置到純正的普通話、美妙的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們溝通合作；整堂課不受管束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí)，老師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓學(xué)生深切感受自然界的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先播放各種各樣學(xué)生熟識(shí)的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)作聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過認(rèn)真的察看、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)過科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)悟物體發(fā)聲的原理。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不行忽視的緊要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生自動(dòng)地、全身心地參加進(jìn)科學(xué)探究中來。三、循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，在試驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，老師若引導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，老師若引導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)紊亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開”的“結(jié)”。如何處理老師引導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無序呢？針對(duì)這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，漸漸深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問題，再將每一個(gè)大問題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不絕聚散交替的循環(huán)探究過程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延長(zhǎng)至課外。譬如：對(duì)學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢資料”“自制自帶試驗(yàn)器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對(duì)老師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，樂觀應(yīng)對(duì)隨機(jī)顯現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不但有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的堅(jiān)固結(jié)實(shí)完成，也有利于老師在新課程的實(shí)踐中不絕地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中“運(yùn)用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自身在探究活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)要干什么事，明確自身的目的，老師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)試驗(yàn)課中的“試驗(yàn)步驟”。實(shí)踐表明，《學(xué)案》的使用特別見效，有效地防止和躲避學(xué)生隨便玩耍試驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得特別困難，因此而產(chǎn)生犯難情緒。對(duì)于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最終教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。四、開發(fā)課程資源。當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理試驗(yàn)教材上所列的新增隨堂試驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包含延長(zhǎng)至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究?jī)?nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力提倡老師和學(xué)生自身動(dòng)手自制教具學(xué)具。變化舊課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的近況，提倡學(xué)生自動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本領(lǐng)、取得新知識(shí)的本領(lǐng)、分析和解決問題的本領(lǐng)以及溝通與合作的本領(lǐng)?？傊覀兊奈锢斫虒W(xué)功在今日，利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必必需用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(zhǎng)。中學(xué)物理提分心得篇4所以努力提高自身的試驗(yàn)本領(lǐng)、搞好試驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不絕探究的。1、確保所做的試驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)試驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時(shí)的空氣濕度較大），試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排出了這些因素對(duì)試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給學(xué)生留下的印象特別鮮明。容易使學(xué)生信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。2、充分利用身邊的料子改進(jìn)試驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯（較長(zhǎng)的）時(shí)，小電電燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體確定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面確定都不能導(dǎo)電嗎？趕忙就有學(xué)生說：不愿定，有可能是電流太小了，小電電燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自身去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，學(xué)生自身得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電本領(lǐng)是不同的。3、利用課件把一些不易察看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間特別短，學(xué)生不易察看，課件就能夠讓學(xué)生較好地察看這一過程。再譬如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到特別好的教學(xué)效果。二、重視用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。多采用對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，判別事物間更加細(xì)小的差別的本領(lǐng)。增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)得。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以幫忙學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本領(lǐng)也是一個(gè)特別好的提高和培養(yǎng)。三及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到定時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情形和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，找尋存在不足的原因。老師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不足之處立刻查漏補(bǔ)缺。這樣才略使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，及時(shí)稱贊他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分確定他們。這樣才略充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性和自動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有很多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)有心識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有確定收益。心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來說要實(shí)現(xiàn)的目的是：自發(fā)·決斷·堅(jiān)韌·自制。對(duì)于老師來說，必需把所要實(shí)現(xiàn)的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性、決斷性與自信心。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有確定的自發(fā)性，首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，老師在授課過程中要有心暗示，擅長(zhǎng)把四周的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。老師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長(zhǎng)期地保持在老師的敘述上，集中于老師的敘述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清楚的反映和體現(xiàn)。這就要求老師依據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比方對(duì)理論進(jìn)行解釋，這對(duì)學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)得向清楚認(rèn)得過渡。二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不絕加添概念、推斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從中學(xué)的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這自身就是教與學(xué)雙方都得努力才略實(shí)現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠老師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以實(shí)現(xiàn)記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能依據(jù)自身的理解，用自身的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)本領(lǐng)，特別是口頭表達(dá)，多問幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速快捷反應(yīng)的本領(lǐng)。我通過實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：（一）、啟發(fā)性教學(xué)，嘉獎(jiǎng)式授課在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：1、引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，找尋疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，仍然找尋不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來，假如能做，自身做一做，磨練自身的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、推斷本領(lǐng)。最終，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自身是否能解答。（用鉛筆寫）2、授課過程以老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為自動(dòng)參加，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成績(jī)。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。敘述中擅長(zhǎng)從學(xué)生的角度啟程，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對(duì)同學(xué)們講，一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，重視和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。中學(xué)物理提分心得篇5演示試驗(yàn)是中學(xué)物理試驗(yàn)教學(xué)的緊要構(gòu)成部分，它是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不行缺少的環(huán)節(jié)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)、思維本領(lǐng)，對(duì)于中學(xué)生來說，成功的演示試驗(yàn)更加容易活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。下面我就談?wù)勗谡n題研究過程中的一些心得和體會(huì)：1．創(chuàng)新物理演示試驗(yàn)教具能加強(qiáng)演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣演示試驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為加添演示效果，增大試驗(yàn)的可見度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些試驗(yàn)，且取得了較好的效果。例如用氣球做壓強(qiáng)試驗(yàn)，用自制特大果凍做光的直線傳播試驗(yàn)，在演示串、并聯(lián)電路時(shí)，我自制了一塊大型演示板和超長(zhǎng)導(dǎo)線，將電池盒、開關(guān)、燈座及電電燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把掛在黑板上，通過長(zhǎng)導(dǎo)線和桌面上的演示電表相連，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接一目了然，演示起來更加得心應(yīng)手。2．實(shí)施小試驗(yàn)、小制作教學(xué)手段在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，通過小試驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決議了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，假如能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，通過學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣，就可激起他們學(xué)好物理的信心。如自制小孔成像照相機(jī)、潛望