人音版八年級音樂下冊第五單元《京腔昆韻》——我們是工農(nóng)子弟兵教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人音版八年級音樂下冊第五單元《京腔昆韻》——我們是工農(nóng)子弟兵

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強學(xué)生對民族音樂的理解和認(rèn)同，提升文化自信。

2.通過學(xué)習(xí)京劇唱段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和音樂表現(xiàn)力。

3.激發(fā)學(xué)生對音樂創(chuàng)造的興趣，鼓勵學(xué)生在音樂實踐中進行創(chuàng)新性表達(dá)。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《我們是工農(nóng)子弟兵》京劇唱段的唱腔特點。

2.理解京劇的基本表演元素，如唱、念、做、打。

難點：

1.京劇唱腔的韻味把握。

2.京劇表演中的情感表達(dá)。

解決辦法：

1.通過播放經(jīng)典京劇選段，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，感受京劇的韻味，教師現(xiàn)場示范唱腔，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

2.對京劇的基本表演元素進行分解教學(xué)，通過視頻資料展示京劇表演技巧，讓學(xué)生分組模仿練習(xí)，教師逐一指導(dǎo)。

3.在學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感投入，通過角色扮演等方式，讓學(xué)生在表演中體驗情感表達(dá)。

4.鼓勵學(xué)生相互交流、評價，以增強學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、音響設(shè)備、投影儀。

2.軟件資源：音樂播放軟件、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：京劇唱段音頻資料、京劇表演視頻資料。

5.教學(xué)手段：示范教學(xué)、分組練習(xí)、角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布《我們是工農(nóng)子弟兵》京劇唱段的音頻和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解唱段的背景和特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“京劇的主要表演元素是什么？”“《我們是工農(nóng)子弟兵》唱段的情感表達(dá)是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺統(tǒng)計功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，認(rèn)真觀看京劇唱段的視頻，理解唱腔和表演特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，教師進行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動性。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行資源分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放《我們是工農(nóng)子弟兵》的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇的魅力。

-講解知識點：講解京劇的唱腔特點、表演元素和情感表達(dá)，結(jié)合實例分析。

-組織課堂活動：分組討論京劇唱段的情感表達(dá)，進行角色扮演體驗京劇表演。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗京劇表演的技巧。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解京劇知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)京劇表演技能。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與京劇相關(guān)的作業(yè)，如繪制京劇臉譜、撰寫京劇表演心得。

-提供拓展資源：提供京劇相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行更深入的京劇學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地唱出《我們是工農(nóng)子弟兵》的京劇唱段，掌握了唱腔的基本特點。

-學(xué)生理解了京劇的基本表演元素，如唱、念、做、打，并能夠在實踐中進行簡單的模仿。

-學(xué)生對京劇的歷史背景有了初步的認(rèn)識，增強了民族音樂文化的了解和認(rèn)同。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過角色扮演等活動，提升了京劇表演的技能，尤其是在情感表達(dá)和身體語言上有了明顯的進步。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何協(xié)作和溝通，提高了團隊合作能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)過程中，鍛煉了自我管理能力和時間規(guī)劃能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在課后繼續(xù)探索和了解更多相關(guān)知識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了京劇藝術(shù)的魅力，增強了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動時，展現(xiàn)出了積極的態(tài)度和強烈的參與意識。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析和討論京劇唱段，提升了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了如何評估自己的學(xué)習(xí)效果，并提出了改進的建議。

-學(xué)生在探索京劇文化時，學(xué)會了如何從多個角度看待問題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

5.應(yīng)用實踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的京劇知識和技能應(yīng)用到實際生活中，如參加學(xué)校的文藝活動。

-學(xué)生在家庭和社交場合，能夠分享京劇文化，傳播中國傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主探索其他藝術(shù)形式，拓寬了藝術(shù)視野。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了京劇的基本知識和技能，而且在情感態(tài)度、思維發(fā)展和應(yīng)用實踐等方面都有了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教材的要求，也體現(xiàn)了新課程理念下的核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。典型例題講解例題一：分析《我們是工農(nóng)子弟兵》京劇唱段中的情感表達(dá)。

解答：在《我們是工農(nóng)子弟兵》京劇唱段中，情感表達(dá)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.通過激昂的唱腔，表現(xiàn)出工農(nóng)子弟兵的堅定信念和革命意志。2.通過歌詞內(nèi)容，展現(xiàn)了工農(nóng)子弟兵為民族解放而奮斗的決心。3.在表演過程中，演員通過豐富的面部表情和身體動作，傳達(dá)出角色的情感。

例題二：描述京劇表演中的“唱、念、做、打”四個基本元素。

解答：京劇表演中的“唱、念、做、打”分別是：

1.唱：京劇的唱腔，要求聲音洪亮、感情飽滿，是京劇表演的核心。

2.念：京劇中的道白，要求口齒清晰、節(jié)奏鮮明，是表現(xiàn)角色性格和情感的重要手段。

3.做：京劇中的表情和動作，要求生動、形象，展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界。

4.打：京劇中的武打動作，要求動作準(zhǔn)確、力度適中，展現(xiàn)角色的武藝。

例題三：簡述京劇臉譜的基本分類和特點。

解答：京劇臉譜分為以下幾類：

1.生角臉譜：以紅色、黑色為主，代表正面角色，如關(guān)羽、張飛等。

2.旦角臉譜：以白色、粉色為主，代表女性角色，如趙玉環(huán)、王熙鳳等。

3.凈角臉譜：以黑色、藍(lán)色為主，代表豪放、剛直的角色，如曹操、李逵等。

4.丑角臉譜：以白色、綠色為主，代表滑稽、搞笑的角色，如豬八戒、沙僧等。

例題四：分析《我們是工農(nóng)子弟兵》唱段中的角色分配和表演特點。

解答：《我們是工農(nóng)子弟兵》唱段中的角色分配如下：

1.主角：工農(nóng)子弟兵，代表革命力量，演唱時要求聲音洪亮、感情飽滿。

2.配角：敵人，代表反動勢力，演唱時要求表現(xiàn)出狡猾、兇惡的特點。

表演特點：

1.工農(nóng)子弟兵：表演時要求動作堅定有力，展現(xiàn)革命意志。

2.敵人：表演時要求動作狡猾、陰險，展現(xiàn)反動勢力的特點。

例題五：設(shè)計一個京劇表演的小場景，要求包含角色、情節(jié)、唱詞和表演動作。

解答：

場景：抗日戰(zhàn)爭時期，某村莊的工農(nóng)子弟兵正在策劃一場伏擊戰(zhàn)。

角色：工農(nóng)子弟兵、敵人

情節(jié)：工農(nóng)子弟兵發(fā)現(xiàn)敵人巡邏隊，決定利用地形優(yōu)勢進行伏擊。

唱詞：

工農(nóng)子弟兵：勇敢殺敵，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，為民族解放而奮斗！

敵人：巡邏村莊，防范敵人，不可掉以輕心！

表演動作：

1.工農(nóng)子弟兵：藏匿于草叢中，手持武器，準(zhǔn)備伏擊。

2.敵人：巡邏時警惕地觀察四周，發(fā)現(xiàn)工農(nóng)子弟兵的埋伏，驚慌失措。板書設(shè)計①《我們是工農(nóng)子弟兵》京劇唱段的重點知識點：

-京劇的起源與發(fā)展

-京劇的主要表演元素（唱、念、做、打）

-京劇臉譜的分類與特點

②重點詞句：

-“我們是工農(nóng)子弟兵”唱段中的關(guān)鍵詞匯

-京劇唱腔中的韻律與節(jié)奏

-京劇表演中的情感表達(dá)

③板書結(jié)構(gòu)：

-課題：《我們是工農(nóng)子弟兵》

-一、京劇概述

-京劇起源

-京劇表演元素

-二、唱段解析

-唱詞內(nèi)容

-情感表達(dá)

-三、京劇臉譜

-分類

-特點

-四、課堂總結(jié)與反思

-學(xué)習(xí)收獲

-課后拓展方向教學(xué)反思與改進今天的課程《我們是工農(nóng)子弟兵》已經(jīng)結(jié)束了，我感到學(xué)生們在京劇知識的學(xué)習(xí)上有了明顯的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先讓學(xué)生們在課后填寫了一份反饋問卷，了解他們對本節(jié)課的滿意度以及他們認(rèn)為哪些部分做得好，哪些部分需要改進。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對京劇表演的實踐環(huán)節(jié)非常感興趣，但也有一些學(xué)生對京劇的理論知識感到有些難以理解。

針對這些反饋，我反思了以下幾個方面的教學(xué)效果：

1.知識傳授的深度和廣度：在講解京劇的基本知識和表演元素時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些專業(yè)術(shù)語和概念理解不夠深入。未來，我計劃通過更生動的案例和直觀的演示來幫助學(xué)生理解這些概念。

2.學(xué)生參與度：雖然學(xué)生們在課堂活動中積極參與，但我注意到有些學(xué)生在小組討論中顯得比較被動。我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)每個學(xué)生的參與熱情，例如通過設(shè)置更多的小組任務(wù)和個人展示環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)手段的多樣性：在本次教學(xué)中，我主要使用了多媒體教學(xué)和示范教學(xué)。為了提高教學(xué)效果，我打算引入更多的互動教學(xué)手段，如角