Unit4HistoryandTraditions單元解讀3單元學(xué)習(xí)效果評價及作業(yè)設(shè)計1理論依據(jù)2教材分析目錄4教學(xué)反思1理論依據(jù)Partone4新課標(biāo)明確指出要“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實”（教育部，2020）“關(guān)注主題意義，制定指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo)”（教育部，2020）主題意義探究是課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動組織的靈魂。探究主題內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要興趣點與動力來源，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度（程曉堂，2018）1232教材分析Parttwo版塊語篇類型語篇內(nèi)容主題意義Listeningandspeaking對話中外學(xué)生談?wù)搶讖R、孔子、孔子后裔及孔子教育思想的看法。分享交流對歷史遺跡的看法，感悟歷史、傳統(tǒng)、文化、習(xí)俗對語言理解和表達的重要影響。ReadingandThinking說明文介紹英國歷史的簡要發(fā)展進程，了解英國地理、社會及文化概況。通過歷史了解一個國家——英國，通過了解英國文化促進對英語的學(xué)習(xí)。DiscoveringUsefulStructures語法過去分詞作定語和賓語補足語表達情感和描述情景，在真實語境中更細(xì)致生動地描述事物、情境及個人情感。版塊語篇類型語篇內(nèi)容主題意義Readingforwriting景物描寫從一個旅行者的角度描述愛爾蘭鄉(xiāng)村的美麗景色和風(fēng)土人情。描述自己熟悉的、有趣的、令人驚訝的地點，挖掘其歷史文化傳統(tǒng)，并表達感受和情感。VideoTime說明文全面細(xì)致地介紹了倫敦的概況和歷史文化景點。深度介紹倫敦歷史景點，更好地了解英國社會文化及英語語言的文化背景。單元大觀念本單元以歷史與傳統(tǒng)為話題，圍繞中國、英國和愛爾蘭等國家的悠久歷史和文化傳統(tǒng)展開，內(nèi)容涉及歷史遺跡和國家歷史概況，通過景物描寫表達的深層含義和作者情感，以及分享觀光旅游的經(jīng)歷，引領(lǐng)青少年了解中國、英國、愛爾蘭、墨西哥等多個國家的悠久歷史和文化傳統(tǒng)，積極思考?xì)v史文化與傳統(tǒng)的重要性及現(xiàn)實意義。旨在讓青少年能夠結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)需要及相關(guān)歷史文化知識等，觀察和分析語言和文化現(xiàn)象，了解相關(guān)國家悠久歷史和特色傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，思考?xì)v史與現(xiàn)實的辯證關(guān)系。單元學(xué)情學(xué)生優(yōu)勢：（1）歷史和傳統(tǒng)這一話題比較有趣，學(xué)生有欲望想要去了解多個國家的歷史和傳統(tǒng)。（2）學(xué)生對過去分詞有一定的接觸和了解。學(xué)生劣勢：（1）學(xué)生對外國歷史和傳統(tǒng)比較陌生。（2）學(xué)生對英語習(xí)語接觸很少，在聽力過程中很難基于上下文推測英語習(xí)語的含義。（3）學(xué)生發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，很難正確連讀并掌握其規(guī)則。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過歷史和傳統(tǒng)的相關(guān)話題詞匯，識別并掌握individual，nearby，belong等單詞的詞意；（2）通過復(fù)習(xí)連讀的發(fā)音規(guī)則，能夠在日常交際中運用連讀規(guī)則，準(zhǔn)確辨音和發(fā)音；（3）通過聽力訓(xùn)練，能夠基于上下文推測英語習(xí)語的含義；（4）通過閱讀一篇記述英國歷史及地理概況的說明文本，能理解其文體特征及語言特點，并掌握從地圖中獲取相關(guān)地理文化信息，提高讀圖能力；單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（5）通過聽力訓(xùn)練和模仿表達，能夠在日常交際中自然得體的表達興奮，驚訝和失望的情感；（6）通過改寫句子，學(xué)習(xí)和掌握過去分詞作定語和賓語補足語的用法；（7）通過閱讀和理解景物描寫文段，能夠描述一個自己喜歡的地方。單元核心素養(yǎng)1．語言能力然得體地表達興奮、驚訝、失望等情感、(2）了解說明性文章的語言特點和組織結(jié)構(gòu)；能運用不同感官的描寫方法進行寫作。(1）能正聘使用本單元的重點話題詞匯；復(fù)習(xí)并掌握過去分詞作定語和賓語補足語的功能用法；能夠在日常交際中自單元核心素養(yǎng)2．學(xué)習(xí)能力(1）積累英語習(xí)語。在聽力過程中能夠推測英語習(xí)語的含義。(2）能夠從地圖中獲取相關(guān)的地理文化信息，提高讀圖能力。3．文化意識(1）了解中外國家的悠久歷史和文化傳統(tǒng)。(2）積極思考?xì)v史、文化和傳統(tǒng)的重要性和現(xiàn)實意義。(3）培養(yǎng)正確的歷史觀。單元核心素養(yǎng)4．思維品質(zhì)了解相關(guān)國家悠久歷史和特色傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。(1）在理解聽力、閱讀文本的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)需要及相關(guān)歷史文化知識等，觀察和分析語言和文化(2）對歷史和現(xiàn)實的辯證關(guān)系有自己的見解和看法。課時規(guī)劃課時內(nèi)容課程類型第一課時ListeningandSpeaking聽說課第二、三課時ReadingandThinking閱讀課第四課時DiscoveringUsefulstructures語法課第五、六課時ReadingforWriting寫作課第七課時VideoTime聽看課第八課時AssessingYourProgress單元評價與反思3單元學(xué)習(xí)效果評價及作業(yè)設(shè)計Partthree單元評價（1）能夠正確填寫individual,chief,belong等單詞的語法填空；（2）能夠在日常交際中運用連讀規(guī)則，準(zhǔn)確辨音和發(fā)音；（3）能夠基于上下文推測英語習(xí)語的含義；（4）能夠從地圖中獲取相關(guān)地理文化信息，提高讀圖能力；（5）能夠在日常交際中自然得體的表達興奮，驚訝和失望的情感；（6）能夠正確運用過去分詞作定語和賓語補足語，以便改寫句子；（7）能夠能夠描述一個自己喜歡的地方。設(shè)計評價方案語言能力學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)文化意識核心素養(yǎng)課時評價內(nèi)容教學(xué)活動1-23456-7讀前-激活背景，引入新知讀中-讀主旨，梳結(jié)構(gòu)，賞語言讀后-內(nèi)化所學(xué)，搭建語言支架，暢所欲言，提能力，練思維聽前-感知偉人，預(yù)測話題聽中-提取目標(biāo)信息，嵌入表達策略聽后-分享對孔子及歷史遺跡的相關(guān)看法，深化主題意義創(chuàng)設(shè)情景，激活已知獲取梳理，概括整合回顧語言，話題驅(qū)動內(nèi)化運用，情境表達觀看前-復(fù)習(xí)舊知，預(yù)測視頻內(nèi)容觀看中-獲取倫敦歷史景點相關(guān)信息觀看后-從歷史和傳統(tǒng)的角度介紹自己所在城市可以分析和獲取文本類型、寫作意圖、文章結(jié)構(gòu)和語言特征可以繪制時間軸和結(jié)構(gòu)圖，信息全面可以梳理出自己針對本單元積累的的語言知識表單可以介紹英國歷史和談?wù)搶W(xué)習(xí)歷史的意義可以聽出對話主要內(nèi)容和判斷細(xì)節(jié)信息可以利用上下文推測英語習(xí)語的含義可以歸納歷史遺跡對城市歷史、文化和傳統(tǒng)的重要性可以口頭和書面的形式生動、細(xì)致地介紹自己熟悉地點的景物可以將“五感寫作法”運用到景物描寫中可以以小組合作的方式設(shè)計海報并介紹一個熟悉并感興趣的國家、城市或鄉(xiāng)村可以多角度客觀認(rèn)識相關(guān)國家悠久歷史和特色傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，思考?xì)v史與現(xiàn)實的辯證關(guān)系小單元了解一個國家的歷史與傳統(tǒng)談?wù)撘蛔鞘械臍v史遺跡描述和介紹一個地方聽前-區(qū)分歷史遺跡和歷史旅游景點聽中-聽取關(guān)鍵信息，關(guān)注情感表達聽后-介紹歷史遺跡，深化主題意義4教學(xué)反思Partfour1）ReadingandThinking部分獲取梳理文本信息，耗時長且乏味，如何改進教學(xué)設(shè)計，使課堂形成有趣的教學(xué)過程？2）就本單元小單元2，涉及很多背景知識，課堂時間有限，不能留出足夠的活動時間，請問學(xué)生應(yīng)從哪些方面進行單元學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)工作？無論歷史和傳統(tǒng)，都是很大的概念，本單元主要通過旅行感受歷史遺跡，感覺把歷史的范疇狹窄化了，請問如何通過有意引導(dǎo)來避免知識的詛咒？本單元是高中英語新教材必修二

Unit4單元整體教學(xué)設(shè)計，突出了主題探究的實踐性，貫徹了2017版高中新課標(biāo)的設(shè)計理念，突出了學(xué)科核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)，強調(diào)了理解和表達知識和技能的重要性，建立了主題落實立德樹人，過程學(xué)習(xí)語言，交際提升能力，探究形成思維和討論感受文化的單元教學(xué)思路，充分體現(xiàn)了新教材的編寫理念和英語教學(xué)改革的方向。教學(xué)中學(xué)生基本適應(yīng)了主題探究，語言應(yīng)用和交流分享的教學(xué)方法，表現(xiàn)出了很強的學(xué)習(xí)和表達的興趣和愿望，能積極參與閱讀任務(wù)獲取信息，理解表達回答問題，提取文本中的關(guān)鍵功能句，并用于自己的思維表達中，通過學(xué)生的表現(xiàn)，我們對新教材的讀思