（圖片大小可自由調(diào)整）2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證音樂(統(tǒng)考)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.根據(jù)歌曲《嘎達(dá)梅林》，運(yùn)用新課程理念，對課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 要求：（1）設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。 （2）設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)。2.富有激情、質(zhì)樸剛健的京劇“麒派”唱腔的代表人物是（）。A、程硯秋B、周信芳C、梅蘭芳D、尚小云3.高中音樂課應(yīng)以（）為主。A、唱歌教學(xué)B、器樂教學(xué)C、課堂教學(xué)D、欣賞教學(xué)4.德沃夏克最著名的一部歌劇名叫（）。A、《自新大陸》B、《水仙女》C、《尼貝龍根的指環(huán)》D、《幻想交響曲》5.當(dāng)學(xué)生處于興奮狀態(tài)，使“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)”披上一層樂于主動(dòng)接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀態(tài)最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)，這是音樂教學(xué)的（）。A、情感性原則B、形象性原則C、愉悅性原則D、實(shí)踐性原則6.【課題名稱】《雪絨花》 【教學(xué)內(nèi)容】彈唱歌曲《雪絨花》 一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用吉他彈唱歌曲《雪絨花》，做到演奏與演唱配合較為默契。 2.學(xué)習(xí)并初步掌握在吉他上演奏C大調(diào)的三個(gè)功能和弦（主和弦、下屬和弦、屬七和弦）。 二、教學(xué)重點(diǎn)彈唱歌曲《雪絨花》。 三、教學(xué)難點(diǎn)較為準(zhǔn)確地運(yùn)用三個(gè)功能和弦為歌唱伴奏。 四、教學(xué)過程 （一）宣布課題本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)彈唱歌曲《雪絨花》。希望大家能夠初步掌握這首歌曲的演唱和伴奏，為課下進(jìn)一步熟練地彈唱這首歌曲打好基礎(chǔ)。 （二）教師示范彈唱 （三）學(xué)生做探究性學(xué)習(xí) （1）評價(jià)教師彈唱的藝術(shù)表現(xiàn)如何。 （2）探討彈唱中的實(shí)際困難有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的彈奏位置）。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，互動(dòng)式地學(xué)習(xí)“分解和弦”“掃弦”“切音的方法”“三個(gè)功能和弦的按弦位置”等知識技能內(nèi)容。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)知識，并明確知識要點(diǎn)。 （5）教師引導(dǎo)學(xué)生彈奏C大調(diào)的三個(gè)功能和弦。 學(xué)生演奏之前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真定弦，并且經(jīng)過集體校音后再進(jìn)入集體練習(xí)。 主和弦（C和弦）：左手無名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。 下屬和弦（F和弦）：左手指橫切，無名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。 屬七和弦（G和弦）：無名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。 （教師講解和弦按位置，然后帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí)） 和弦連接練習(xí)：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。 練習(xí)前，教師提示學(xué)生：在轉(zhuǎn)換和弦時(shí)，左手要放松；轉(zhuǎn)換和弦的位置要準(zhǔn)確、及時(shí)；先用慢速度練習(xí)，而后再逐步加快速度。 （四）分段練習(xí)《雪絨花》的伴奏 （1）第1-16小節(jié)學(xué)生視譜自學(xué)或互動(dòng)地學(xué)習(xí)彈奏。（教師巡回輔導(dǎo)）教師引導(dǎo)學(xué)生集體彈奏。一部分同學(xué)彈伴奏，另一部分同學(xué)唱歌。練習(xí)兩遍后互換。全體學(xué)生集體自彈自唱。 （2）第17-32小節(jié)練習(xí)伴奏音型：教師示范彈奏，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生視譜自學(xué)或互動(dòng)地學(xué)習(xí)彈奏。（教師巡回輔導(dǎo)） 教師引導(dǎo)學(xué)生集體彈奏。一部分同學(xué)彈伴奏，另一部分同學(xué)唱歌。練習(xí)幾遍后互換。全體學(xué)生集體自彈自唱。 （五）完整地彈唱歌曲《雪絨花》 （六）觀賞影片《音樂之聲》中與演唱《雪絨花》有關(guān)的兩個(gè)片段觀賞后進(jìn)行簡單的評議。評議中，要明確自己在彈唱中存在什么差距，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些藝術(shù)表現(xiàn)方法，應(yīng)該達(dá)到怎樣的一種藝術(shù)表現(xiàn)水平。 （七）再次完整地彈唱歌曲《雪絨花》 （八）布置課后練習(xí)有感情地彈唱《雪絨花》；注意演唱和伴奏的關(guān)系：演唱為主，伴奏為輔，二者相輔相成。7.在音樂課上.某老師采用美術(shù)的方式來講授德彪西的作品，使學(xué)生處于美術(shù)色彩的情境中。這位教師的做法屬于（）。A、音源創(chuàng)設(shè)情境B、美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境C、語言創(chuàng)設(shè)情境D、光線創(chuàng)設(shè)情境8.學(xué)堂樂歌的代表性音樂家有（）。A、青主、趙元任B、沈心工、李叔同C、蕭友梅、黃自D、聶耳、冼星海9.重視音樂情感體驗(yàn)中主要是指重視體驗(yàn)的（）。A、獨(dú)特性、過程性B、趣味性、針對性C、啟發(fā)性、復(fù)雜性D、簡潔性、新穎性10.下列不屬于明代四大聲腔的有（）。A、昆山腔B、海鹽腔C、皮黃腔D、弋陽腔11.音樂課前常規(guī)主要包括維持課堂秩序、組織學(xué)生進(jìn)入教室等形式，同樣課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后也有一些教學(xué)常規(guī)，主要有（）。A、在背景音樂中離開教室B、熱烈的討論遺留問題C、在游戲中結(jié)束課程D、課后打掃衛(wèi)生12.下列屬于“奧爾夫”教育體系理念的是（）A、體態(tài)律動(dòng)說B、柯爾文手勢C、首調(diào)唱名法D、元素性樂器13.教師之間的合作關(guān)系是新課標(biāo)與教師專業(yè)發(fā)展向我們提出的迫切要求，必須引起同行們的高度重視。這種合作不包含（）。A、教材資源共享B、方法技能互探C、獨(dú)自完成任務(wù)D、課內(nèi)課外互援14.案例： 在《俄羅斯民族風(fēng)情》的鑒賞課課堂上，教師根據(jù)《荒山之夜》這部交響音畫所描繪的場景選用先聽《聊齋》的片頭音樂的方式，讓學(xué)生談感受，再分析音樂特點(diǎn)，以此類推到《荒山之夜》的開頭音樂。教師提問：“音樂為什么會(huì)給我們帶來這樣的感覺？”讓學(xué)生帶著疑問復(fù)聽音樂。 問題：依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡述你的觀點(diǎn)。15.【課題名稱】《半個(gè)月亮爬上來》 一、教學(xué)目標(biāo) （1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能以積極主動(dòng)地心態(tài)演唱、合唱作品《半個(gè)月亮爬上來》，體會(huì)合唱的魅力。 （2）過程與方法：能有意識地運(yùn)用比較、合作的方法，有表情地演唱作品。 （3）知識與技能：在合唱實(shí)踐中逐步掌握歌唱中的藝術(shù)處理，正確運(yùn)用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)完整、準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)此合唱曲。 三、教學(xué)難點(diǎn)能夠按照指揮手勢變化做出相應(yīng)的變化。 四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入課前教師播放《半個(gè)月亮爬上來》的獨(dú)唱和合唱音響資料，讓學(xué)生對比獨(dú)唱和合唱不同的表現(xiàn)方式。 （二）歌唱前的準(zhǔn)備工作 （1）開喉練習(xí)①打哈欠、氣息練習(xí)。教師示范并提醒學(xué)生注意運(yùn)用氣息，在開口打哈欠的同時(shí)吸氣，體會(huì)與平時(shí)說話時(shí)的不同感覺，并互相交流感受。②發(fā)u、a母音，體會(huì)喉嚨打開的發(fā)聲感覺。 （意圖：學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)喉嚨打開的發(fā)聲感覺，運(yùn)用氣息發(fā)聲） （2）音準(zhǔn)、和聲練習(xí)①半音練習(xí)，選取合唱作品中的前八小節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。②和聲練習(xí)。進(jìn)行主和弦一下屬和弦一屬和弦一主和弦的和聲訓(xùn)練，并做出強(qiáng)弱的處理。 （練習(xí)并感受四部合唱，培養(yǎng)學(xué)生的和聲感覺） （三）作品排練 （1）讓學(xué)生根據(jù)歌詞意境，探討出分析、處理歌曲的意見；分段演唱計(jì)劃；認(rèn)識并處理好速度和力度；掌握好旋律線和換氣點(diǎn)。 （2）教師帶領(lǐng)學(xué)生分段合唱此作品，注意提示學(xué)生要將練聲的狀態(tài)帶入到排練的過程中。 ①1-8小節(jié)女高、女低兩聲部。（注意傾聽相互間的音準(zhǔn)） ②加入男高、男低，注意有變化音的部分。 ③四聲部合唱前八小節(jié)，注意歌唱時(shí)互相傾聽聲音的均衡。 ④9-14小節(jié)合唱訓(xùn)練。 ⑤15-22小節(jié)合唱訓(xùn)練。 ⑥合唱整首樂曲，注意每段的速度及力度。 學(xué)生嘗試自己處理作品，發(fā)揮他們自己的表演能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象力及創(chuàng)新能力。 （四）學(xué)生進(jìn)行合唱表演 （1）引導(dǎo)學(xué)生確立最佳藝術(shù)處理方案。 （2）教師指揮學(xué)生班級合唱。 （3）錄音，從錄音中找出不足之處，以便改進(jìn)。16.以上節(jié)課所學(xué)知識的概念或例子引出新的講課內(nèi)容，這種方法是（）A、以舊導(dǎo)入B、以新導(dǎo)入C、以變導(dǎo)入D、以疑導(dǎo)入17.下列哪種方法可以使音程擴(kuò)大？（）A、同時(shí)降低根音和冠音B、重升冠音，根音不變C、降冠音升根音D、重升根音，冠音不變18.音樂教育是實(shí)施（）的主要內(nèi)容和途徑。A、德育B、智育C、美育D、體育19.《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出音樂教學(xué)目標(biāo)具體涵蓋三個(gè)方面，分別是情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及（）。A、知識與技能B、審美C、藝術(shù)實(shí)踐D、鑒賞能力20.對于旋律連接法，下列說法有誤的是（）。A、二度關(guān)系的三和弦連接只能使用旋律連接法B、連接中沒有共同音做保持C、兩個(gè)有共同音的和弦也可以考慮用旋律連接法連接D、必須是低音部上行，上三聲部下行21.在三個(gè)樂句的樂段中，第二樂句結(jié)束時(shí)通常采用（）。A、完美終止B、半終止C、補(bǔ)充終止D、阻礙終止22.在音樂教學(xué)中，任何知識技能的習(xí)得，音樂風(fēng)格的掌握，文化內(nèi)涵的理解，都離不開教師的引導(dǎo)。但是過去，我們關(guān)注的行為主體往往是教師，很少站在學(xué)生的角度，為他們的成長提供方法、條件，而是把最感性的音樂藝術(shù)進(jìn)行模式化的理性分析，生搬硬套地向孩子們灌輸，致使孩子們喜歡音樂卻不喜歡音樂課，因此，作為音樂教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)作（）的學(xué)習(xí)環(huán)境。A、自主吸收B、發(fā)現(xiàn)探究C、討論交互D、合作共進(jìn)23.下列歌劇中被稱為中國歌劇探索里程碑的是（）。A、《劉胡蘭》B、《白毛女》C、《赤葉河》D、《小二黑結(jié)婚》24.“學(xué)習(xí)演奏、演唱、創(chuàng)作的初步技能，能夠自然、自信、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法?！边@句話體現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)的（）。A、情感態(tài)度與價(jià)值觀B、過程與方法C、知識與技能D、感受與體驗(yàn)25.在學(xué)唱《青春舞曲》這節(jié)課時(shí)，一位教師先讓同學(xué)們跟著音樂聽了兩遍，在聽的過程中跟著音樂小聲學(xué)唱。之后便讓同學(xué)們開始跟著伴奏集體演唱，一遍一遍地鞏固，直到全體學(xué)生學(xué)會(huì)為止。慢慢地，學(xué)生開始變得煩躁，聲音也越來越小……簡述自己對此案例的想法。26.課例點(diǎn)評題：對下列課例進(jìn)行點(diǎn)評分析。要求：對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行客觀評價(jià)。我的祖家是歌鄉(xiāng)[教學(xué)目標(biāo)]一、在集體的音樂情境中享受共同創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。二、熟悉并能夠哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。簡單了解臺(tái)灣高山族相關(guān)文化及其歌舞特點(diǎn)，表達(dá)對祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。[教學(xué)重點(diǎn)]一、體驗(yàn)臺(tái)灣高山族民歌的情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)。二、學(xué)唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。[教學(xué)準(zhǔn)備]一、學(xué)生在課前收集有關(guān)臺(tái)灣高山族民歌及民俗文化的相關(guān)資料。二、課前在教室內(nèi)放置幾個(gè)拖把。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境教師播放臺(tái)灣民歌《賞月舞》。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師剛才在干什么呢？（教師手持一根竹棒，一邊敲打節(jié)奏，一邊歌唱高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》）（學(xué)生：表演"桿樂"）師：同學(xué)們看樣子是作了充分的準(zhǔn)備而來！那么上節(jié)課請大家收集的資料都帶來了嗎？請每組同學(xué)派一個(gè)代表出來展示一下你們的成果。（每組學(xué)生代表在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》歌聲的背景樂中向大家展示收集到的有關(guān)臺(tái)灣高山族人民進(jìn)行"桿樂"表演的圖片。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生了解"桿樂"表演的由來、特點(diǎn)。如果時(shí)間寬裕，教師還可以就自己的表演請學(xué)生幫助在服飾、動(dòng)作等方面作一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)）三、啟發(fā)探索師：如果要在課堂上進(jìn)行"桿樂"表演，那么，我們可以選擇什么樣的道具呢？（學(xué)生各抒己見，許多人認(rèn)為拖把可以作為替代品）師：好，大家既然推薦了"拖把先生"，那我只能請出他們來了！請幾位學(xué)生到臺(tái)前來，過一過臺(tái)灣人"搗稻谷"的癮?。ㄒ话淹习逊峙浣o三名學(xué)生，在同學(xué)們試著合力敲擊地面、打出節(jié)奏的同時(shí)，教師說出一個(gè)簡單的節(jié)奏型，其他學(xué)生擊掌與教師一起將節(jié)奏型唱出來。在對節(jié)奏型有所記憶之后，臺(tái)上的同學(xué)共同將此節(jié)奏型用拖把奏出）四、學(xué)唱歌曲師：非常棒！請同學(xué)們回到座位，我們看看能不能把這個(gè)節(jié)奏型作為我們今天要學(xué)歌曲的伴奏?。ń處煼拧段业淖婕沂歉栲l(xiāng)》的錄音，出示黑板上原先蓋住的節(jié)奏型。請同學(xué)們打開書本）師：我們跺跺腳吧，把剛才的節(jié)奏跺出來!（教師指揮學(xué)生一部分哼唱歌曲，一部分跺腳敲出節(jié)奏，輪流交替）師：好的，我們請剛才上臺(tái)的同學(xué)再次走到臺(tái)前來，其他學(xué)生起立?。ń處煱凳敬蠹野延猛习涯M"搗稻谷"的同學(xué)圍在中間，男生、女聲為內(nèi)、外圈。同學(xué)們一邊拍手打出節(jié)拍，一邊跟著錄音小聲地哼唱。"搗稻谷"的學(xué)生打出節(jié)奏。幾遍之后，教師關(guān)掉錄音，讓學(xué)生用"拉（la）"跟著教師的豎笛歌唱旋律，并順時(shí)針緩慢轉(zhuǎn)圈）五、合作表現(xiàn)師：我們的氣氛好像還欠火候！我們來個(gè)和聲吧！女生用"la"唱旋律，男生底氣兒足一點(diǎn)，跟著節(jié)奏說"嗨"，好嗎？（教師帶著男同學(xué)喊出節(jié)奏來，并暗示學(xué)生在沒有拖把的情況下用除去拍手以外的方式，如拍腿、跺腳）表演出與中間模擬"搗稻谷"的同學(xué)的節(jié)奏音型相同的節(jié)奏。師：好，同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)來到了一個(gè)高山族的村莊，正在進(jìn)行一個(gè)篝火晚會(huì)！讓我們在剛才的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，加上點(diǎn)更有創(chuàng)意的肢體動(dòng)作和節(jié)奏型。我們盡情地跳吧，唱吧?。ń處熗顺鋈ψ?，將教室的燈光熄滅，從講臺(tái)下拿出一個(gè)鐵桶，點(diǎn)上蠟燭，打開錄音，稍提高音量，師生共同表演）六、交流拓展師：我們聽了一首高山族民歌，叫《賞月舞》，又唱了一首《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的民歌，說明臺(tái)灣高山族的民歌有很多。大家知道臺(tái)灣還有哪些優(yōu)秀的民歌？能不能在課堂上唱一唱？（學(xué)生們回答并唱出主要旋律）師：大家的表現(xiàn)讓老師感到驚訝，讓我們帶著這份熱情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，好不好！（教師與全體學(xué)生擊掌打拍子一起歌唱《阿里山的姑娘》，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)）27.擔(dān)任我國第一所音樂學(xué)校——國立音專校長的是（）。A、任光B、蕭友梅C、黃自D、劉天華28.將音程“A—D”擴(kuò)大為倍增四度的方法有（）種。A、2B、3C、4D、529.（）是用語言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評價(jià)對象特征的信息分析、處理方法。A、定性評價(jià)B、定量評價(jià)C、形成性評價(jià)D、總結(jié)性評價(jià)30.下列選項(xiàng)不正確的是（）。A、“鈴木音樂教育體系”把母語學(xué)習(xí)的原理應(yīng)用于小提琴教學(xué)B、“柯達(dá)伊音樂教育體系”的主要內(nèi)容是多聲部合唱教學(xué)C、“奧爾夫音樂教育體系”的主要內(nèi)容是聽覺訓(xùn)練D、“達(dá)爾克羅茲音樂教育體系”的主要內(nèi)容是體態(tài)律動(dòng)教學(xué)31.音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置，應(yīng)以（）為主體。A、學(xué)生B、老師C、教學(xué)任務(wù)D、課堂教育32.（）是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。A、教學(xué)實(shí)踐B、教學(xué)反思C、教學(xué)評價(jià)D、教學(xué)思路33.（）是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。A、音樂與相關(guān)文化B、音樂與藝術(shù)審美C、德育與藝術(shù)審美D、探究與合作34.下列不屬于教學(xué)反思特征的是（）。A、實(shí)踐性B、個(gè)體性C、被動(dòng)性D、過程性35.《廣陵散》是（）。A、古琴曲B、古箏曲C、琵琶曲D、二胡曲36.狹義的課程主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和（）之中。A、課程手段B、教學(xué)活動(dòng)C、教材D、課程進(jìn)程37.我國最早的一部具有較完整體系的音樂美學(xué)理論著作是（）。A、《陳旸樂書》B、《詞源》C、《樂記》D、《樂府傳聲》38.（）不是劉天華創(chuàng)作的二胡曲。A、《空山鳥語》B、《二泉映月》C、《病中吟》D、《光明行》39.（）是指評價(jià)對象和評價(jià)者都要從研究的角度來上課和評課，不能脫離學(xué)校整體和教學(xué)目標(biāo)。其過程是一個(gè)搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結(jié)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并糾正教學(xué)中的問題和不足。A、優(yōu)秀課音樂課堂教學(xué)評價(jià)B、公開課音樂課堂教學(xué)評價(jià)C、教改研究課音樂課堂教學(xué)評價(jià)D、新教師音樂課堂教學(xué)評價(jià)40.課例點(diǎn)評題：通過對下面七年級歌唱課《友誼地久天長》這一課例教學(xué)過程的分析，并進(jìn)行點(diǎn)評。【課題名稱】《友誼地久天長》【教學(xué)目標(biāo)】一、通過歌唱《友誼地久天長》，表達(dá)優(yōu)美、懷念的音樂情緒，激發(fā)珍愛友誼的情感。二、能夠用圓潤的聲音演唱《友誼地久天長》，基本做到聲部均衡、和諧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】二聲部合唱的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)過程】一、聆聽合唱《友誼地久天長》教師提出問題：歌曲表達(dá)了怎樣的內(nèi)容和情感？它的演唱形式是什么？學(xué)生聆聽后回答問題。教師引導(dǎo)：演唱時(shí)注意氣息的控制，注意吐音的清晰及后兩小節(jié)的連貫性。二、發(fā)聲練習(xí)要求：（1）吸氣要深，連貫地歌唱。節(jié)拍、節(jié)奏唱準(zhǔn)確。（2）每個(gè)音發(fā)聲位置要統(tǒng)一，注意聲音連貫、圓潤。（3）注意兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)性。二聲部進(jìn)入要整齊。教師鋼琴伴奏，學(xué)生做二聲部的合唱練習(xí)。三、學(xué)唱歌曲《友誼地久天長》1.分聲部學(xué)唱要求：節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)要準(zhǔn)確，咬字、吐字清晰，保持練聲時(shí)的狀態(tài)。教師鋼琴伴奏，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。2.兩聲部合唱要求：注意保持音準(zhǔn)，聲部間互相聆聽。教師鋼琴伴奏，并隨時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評。3.合唱處理要求：輕聲而有感情地歌唱，注意聲音的位置及氣息的控制，注意聲部間的配合及聲音的協(xié)調(diào)性。體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。4.師生點(diǎn)評和交流教師提出問題：怎樣才能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的情感？師生圍繞力度、速度、音色、和聲等要素進(jìn)行討論。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，進(jìn)一步理解歌曲所要表達(dá)的思想感情。5.再次演唱教師指揮，學(xué)生鋼琴伴奏。要求：學(xué)會(huì)看指揮及聆聽鋼琴伴奏，歌唱中進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容與感情。四、欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》片段啟發(fā)學(xué)生對《友誼地久天長》這首歌曲情感的把握。學(xué)生簡要介紹電影《魂斷藍(lán)橋》的主要內(nèi)容，教師給以必要的補(bǔ)充。五、對比欣賞三拍子、四拍子的歌曲《友誼地久天長》教師提示：兩首歌曲在音樂表現(xiàn)上有什么不同？學(xué)生談感受，教師與學(xué)生交流。六、課后作業(yè)同學(xué)自由組合，學(xué)唱三拍子或四拍子的《友誼地久天長》，下節(jié)課交流。41.音樂課程的核心目標(biāo)就是通過音樂教學(xué)豐富學(xué)生的（）。A、協(xié)調(diào)能力B、情感體驗(yàn)C、智力發(fā)展D、音樂技能42.《聲無哀樂論》集中體現(xiàn)了曹魏文人（）的音樂思想。A、張炎B、嵇康C、沈括D、郭沔43.（）是指沒有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主地指向某一對象的注意。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、無意后注意44.歌曲美屬于綜合藝術(shù)美，它包括（）、伴奏美、詩詞美。A、音樂美B、表演美C、音響美D、舞臺(tái)美45.教學(xué)策略直接關(guān)系著教學(xué)的全過程與最終結(jié)果，因此教學(xué)策略是教學(xué)實(shí)施中的核心環(huán)節(jié)，關(guān)于教學(xué)策略的說法，下列不正確的是（）。A、重視情境創(chuàng)設(shè)B、加強(qiáng)知識講授C、注重音樂體驗(yàn)D、關(guān)注合作探究46.某班教師利用課下時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行抽樣提問及抽唱，這屬于教學(xué)評價(jià)中的（）。A、形成性評價(jià)B、終結(jié)性評價(jià)C、定性評價(jià)D、定量評價(jià)47.貝多芬的《第九（合唱）交響曲》中的《歡樂頌》，是根據(jù)德國詩人（）的詩譜曲而成的。A、歌德B、席勒C、普希金D、拜倫48.教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的組織是音樂教學(xué)的最主要環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)質(zhì)量主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織，下列哪項(xiàng)不符合組織教學(xué)內(nèi)容所需要注意的形式？（）A、無需情感的傾入B、課堂有序的引導(dǎo)C、妙趣橫生的引導(dǎo)D、形象直觀的演示49.在我國民間音樂中，持續(xù)使用到20世紀(jì)中葉的傳統(tǒng)記譜法是（）。A、減字譜B、文字譜C、工尺譜D、俗字譜50.下面譜例使用的復(fù)調(diào)技術(shù)是（）。 A、模仿B、倒影模仿C、模進(jìn)D、縮小模仿51.課例點(diǎn)評題：分析下面八年級欣賞課《春江花月夜》教學(xué)課例，并對其教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評?！菊n題名稱】《月夜--多彩的“月光曲”》【教學(xué)內(nèi)容】一、教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞導(dǎo)入，使學(xué)生感受音樂的抒情性與音樂美的特征，從而拓展他們的思維空間；2.“藝術(shù)天地”是學(xué)生手腦并用的天地，通過“藝術(shù)天地”--《春江花月夜》的欣賞與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力：3.通過描寫月夜的音樂作品以及相關(guān)的藝術(shù)作品的了解，使學(xué)生產(chǎn)生親近大自然、親近藝術(shù)的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過《春江花月夜》的欣賞與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維向其他藝術(shù)領(lǐng)域拓展及藝術(shù)再創(chuàng)作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、打擊樂器、折扇、繪畫材料等。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課前音樂欣賞導(dǎo)入：交響詩套曲《我的祖國》第二曲《沃爾塔瓦河》。語言導(dǎo)入：自然中的藝術(shù)美?！段譅査吆印返男蓪W(xué)生較熟悉，由此導(dǎo)入正課并為以下的欣賞作準(zhǔn)備。欣賞未知標(biāo)題音樂《月光和水仙的舞蹈》，請學(xué)生用優(yōu)美的詞語講講音樂或定標(biāo)題。（二）音樂長廊展示老師根據(jù)音樂完成的美術(shù)作品。簡介《月光和水仙的舞蹈》中音樂表現(xiàn)手法，了解斯美塔那的生平。引導(dǎo)學(xué)生對音樂所描寫的意境作一番聯(lián)想與想象。欣賞古曲《春江花月夜》的音頻，了解其藝術(shù)表現(xiàn)形式并談?wù)勑蕾p后的感受。（三）藝術(shù)天地欣賞《春江花月夜》的舞蹈視頻。1.要求學(xué)生觀察舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。2.模仿舞蹈動(dòng)作或身段造型。藝術(shù)再創(chuàng)作。（用各種道具來創(chuàng)作你心中的“春江花月夜圖”）讓學(xué)生了解藝術(shù)家描寫月光的手法（一度創(chuàng)作）是多樣的，我們可以通過自己的方式來表達(dá)對月光的理解（二度創(chuàng)作）。（四）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)1.人聲模唱《半個(gè)月亮爬上來》。聆聽無伴奏合唱的音響，感受作品的氣氛。模唱。學(xué)生談對這個(gè)藝術(shù)作品的理解。2.師生同跳《跳月舞》。聽《阿細(xì)跳月》，感受5/8拍的節(jié)奏。師生共同選擇打擊樂器、拍手及舞蹈方式來感受歡快的舞蹈場面。提倡人人參與，并不要求表演得完美：歌曲演唱時(shí)提醒學(xué)生注意音與音的連貫性，盡量表現(xiàn)出月色朦朧的意境；舞蹈要求手腳并用，隨韻律踏準(zhǔn)節(jié)奏。四、小結(jié)課后請學(xué)生搜集或創(chuàng)作與“月光”相關(guān)的藝術(shù)作品。52.《藍(lán)花花》是（）的代表曲目。A、山曲B、放牧山歌C、信天游D、花兒53.按照（）標(biāo)準(zhǔn)，可將教學(xué)評價(jià)分為相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個(gè)體差異評價(jià)三個(gè)類型。A、評價(jià)依據(jù)B、評價(jià)參照C、評價(jià)主體D、是否依據(jù)數(shù)學(xué)方法54.依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂鑒賞《劃時(shí)代的音樂大師--貝多芬》要求： (1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。 (2)確定教學(xué)重點(diǎn)。 (3)針對教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程。55.下列屬于實(shí)踐性音樂教學(xué)方法的是（）。A、欣賞法B、律動(dòng)法C、演示法D、參觀法56.我國有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等，可謂“百花齊放”。下列選項(xiàng)中具有山東地方特色的劇種是（）。A、越劇B、呂劇C、黃梅戲D、評劇57.以五音為低音的七和弦是七和弦的（）。A、第一轉(zhuǎn)位B、第二轉(zhuǎn)位C、第三轉(zhuǎn)位D、第四轉(zhuǎn)位58.京劇中“散板”的意思是（）。A、有板無眼B、無板無眼C、一板一眼D、一板三眼59.下列不屬于對教學(xué)方法和手段評價(jià)要求的是（）。A、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境B、教師基本功C、是否突出重難點(diǎn)D、課程結(jié)構(gòu)布局是否合理60.在進(jìn)行課堂教學(xué)之前或過程中，突然發(fā)生了意料之外但是可以拿來運(yùn)用并且有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的事件。這種導(dǎo)課的基本形式與方法屬于（）。A、創(chuàng)境導(dǎo)入B、機(jī)變導(dǎo)入C、溫故導(dǎo)入D、設(shè)疑導(dǎo)入61.（）是宋元時(shí)期流行于南方且以唱南曲為主的戲曲形式，因產(chǎn)生于浙江溫州一帶，故又稱為“溫州雜劇”。A、散曲B、元曲C、南戲D、宋雜劇62.音樂課導(dǎo)課的組織原則不包括（）。A、啟發(fā)性B、針對性C、趣味性D、間接性63.課例點(diǎn)評題：對下面七年級欣賞課《東方之珠》這一課例教學(xué)過程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評。【課程名稱】《東方之珠》【教學(xué)內(nèi)容】一、教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。2.主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。3.通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)分析歌曲結(jié)構(gòu)，主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得知識。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突出本單元“祖國統(tǒng)一”的思想教育主題、深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。三、教學(xué)過程伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。（一）導(dǎo)入新課1.師生問好。2.導(dǎo)入新課：師：剛才我們聽到的是上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的《七子之歌》，同學(xué)們知道“七子”除了澳門以外，還有哪些嗎？（學(xué)生紛紛舉手回答）師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有“母親，我要回來，母親”一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家也深深體會(huì)到了詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。那么在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們將繼續(xù)來欣賞一首同類立題的歌曲--《東方之珠》。3.教師播放多媒體課件：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。（課件背景音樂為《東方之珠》）師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。（師生互動(dòng)，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時(shí)在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）4.展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識。師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海，是我們祖國美麗的“東方之珠”。（二）新課教授1.欣賞錄音《東方之珠》。教師播放錄音，出示投影《東方之珠》詞譜。師：我們大家一起來欣賞這首《東方之珠》，注意邊欣賞邊體會(huì)，這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和意境？（欣賞過后，學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受）2.隨琴演唱“讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。…3.教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。4.分析歌曲的情感內(nèi)涵。師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生完成）師：“讓海潮伴我來保佑你”--深切表達(dá)了炎黃子孫對香港的無比愛戀之情?！罢垊e忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉”--多次的強(qiáng)調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛的祖國。這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學(xué)生回答--羅大佑）5.作者介紹--羅大佑。師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》《明天會(huì)更好》）6.課件演示羅大佑相關(guān)內(nèi)容：創(chuàng)作歌曲《童年》《明天會(huì)更好》等。7.再次復(fù)聽歌曲《東方之珠》，播放VCD影片，學(xué)生跟隨演唱，并要求學(xué)生注意歌曲可分為幾部分？（學(xué)生答）（三）音樂知識拓展1.實(shí)踐分析歌曲的結(jié)構(gòu)（根據(jù)學(xué)生的回答來分析）。師：一首歌曲的結(jié)構(gòu)跟它的旋律有關(guān)，根據(jù)歌曲中出現(xiàn)的各部分的旋律的不同，將其劃分成幾個(gè)相對獨(dú)立的樂段，（就如同分析一篇文章，要將其分成幾個(gè)段落或?qū)哟我粯樱?，再將每個(gè)層次或段落用字母表示出來，就成為歌曲的結(jié)構(gòu)。下面同學(xué)們嘗試分析一下《東方之珠》這首歌曲的結(jié)構(gòu)。2.師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)。第一部分的旋律比較平穩(wěn)、溫柔、親切，而后歌曲在“讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉”時(shí)達(dá)到了高潮，把對東方之珠的愛戀，對祖國的深情表現(xiàn)得淋漓盡致，所以我們把它們分開成為兩個(gè)樂段，用A和B來表示。而后來的“讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉”則是第二部分的完全重復(fù)，我們把它叫作補(bǔ)充部分，因此，這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)就是帶補(bǔ)充的單二部曲式。3.表現(xiàn)歌曲，分組對歌曲進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造。（1）在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨VCD伴奏進(jìn)行演唱。（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。（3）分組進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對歌曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作”。四、小結(jié)1.欣賞《鼓浪嶼之波》師：我們學(xué)唱了深情的《七子之歌》，欣賞了動(dòng)聽的《東方之珠》，也知道澳門和香港已經(jīng)回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個(gè)美麗富饒的地方--臺(tái)灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺(tái)灣同胞的回歸，臺(tái)灣同胞也同樣渴望著回到祖國母親的懷抱，你們聽。（播放《鼓浪嶼之波》）2.啟發(fā)學(xué)生情感師：“鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉(xiāng)水，思鄉(xiāng)水鼓動(dòng)波浪”表達(dá)了兩岸同胞間一種什么樣的感情？（學(xué)生討論回答）3.小結(jié)：多少人用“濃得化不開”的鄉(xiāng)愁，呼喚著親人和故鄉(xiāng)。而詞曲作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達(dá)了海峽兩岸人民期盼祖國早日統(tǒng)一之情。同學(xué)們，我們的祖國歷經(jīng)滄桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖國母親的懷抱，臺(tái)灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們付出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！64.在音樂教學(xué)中，音樂教師是否采用了合理的教學(xué)策略與手段，是否遵循了音樂學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)在教學(xué)反思的（）。A、過程性B、實(shí)踐性C、個(gè)體性D、主動(dòng)性65.俗話說“萬事開頭難”，任何事物，開頭確實(shí)很難，但是一旦開了個(gè)好頭，該事物也就成功了一大半，如果“頭”沒開好，后面再努力補(bǔ)救也無濟(jì)于事，這也說明了音樂教學(xué)起始階段的重要性，那么音樂教學(xué)起始階段的主要任務(wù)是（）。A、組織教學(xué)、推向高潮、展開教學(xué)B、導(dǎo)入新課、展開教學(xué)、小結(jié)作業(yè)C、組織教學(xué)、誘發(fā)興趣、導(dǎo)入新課D、導(dǎo)入新課、組織教學(xué)、展開教學(xué)66.音樂教學(xué)過程是由多種因素構(gòu)成的，其中（）是最重要的四種要素。A、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和形式B、學(xué)生、教師、教學(xué)方法和類型C、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和方法D、學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和種類67.歌曲《國際歌》的指揮圖示是（）。 A、AB、BC、CD、D68.下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則是（）。A、遷移性原則B、普遍性原則C、整體性原則D、生理適宜原則69.在一堂音樂歌唱課上，學(xué)習(xí)某高音歌唱家演唱的《我愛你，中國》，某老師引導(dǎo)：“請同學(xué)們感知、聽辨歌曲演唱的人聲音色特點(diǎn)”。教師給了學(xué)生三個(gè)選項(xiàng)：女低音、女中音、女高音。一位男同學(xué)選擇了他認(rèn)為正確的選項(xiàng)：女低音。教師有些惱火，又示意他坐下。對他的回答既無肯定，也不否定。學(xué)生處于茫然中，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)顯然沒有想到會(huì)有這樣的教學(xué)反饋，于是采取了不管不顧的方式，按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)把課上完了。簡述對案例的看法。70.課例點(diǎn)評題：對下面七年級音樂課《渴望春天》這一課例教學(xué)過程進(jìn)行分析，并點(diǎn)評?！菊n題名稱】《渴望春天》一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀積極的情感體驗(yàn)。知識與技能目標(biāo)：能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂。過程與方法目標(biāo)：通過演唱、欣賞、自制打擊樂等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，感受音樂。二、教學(xué)重點(diǎn)歌曲的演唱。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱。四、教學(xué)過程教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生自然地走近春天，學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）（一）導(dǎo)入新課教師演唱歌曲《田野的春天》。師：同學(xué)們好，剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》，因?yàn)閺倪@首歌中，我感受到了春天的勃勃生機(jī)、感受到了大自然的美。接下來讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影！課件播放歌曲《春天在哪里》。師：春天在哪里呢？請同學(xué)們來談?wù)剬Υ禾斓挠∠螅∩骸瓗煟和瑢W(xué)們喜歡春天嗎？你們想知道音樂大師又是怎樣表達(dá)對春天的喜愛的嗎？請聽我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。（二）學(xué)唱《渴望春天》1.教師范唱歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細(xì)聆聽，請同學(xué)們說一下你從這首歌中感受到什么？2.教師簡單介紹作品及作者（課件出示）。（歌曲以少年兒童那純真的稚氣，活潑生動(dòng)的語言，表達(dá)了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開、小鳥歌唱的春天到來時(shí)的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌詞輕聲演唱。4.視唱曲譜：幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱及裝飾音。5.用鋼琴伴奏，學(xué)生填詞演唱。6.用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。師：為了更好地渲染氣氛，我們一起為這首歌設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。過渡：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，現(xiàn)在讓我們來回顧一下《渴望春天》這首歌曲。（三）鞏固練習(xí)想一想：1.歌曲是幾拍子的？音樂的速度是什么樣的？2.歌曲演唱的力度是什么樣的？你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適？3.應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？4.你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺?。（四）拓展在我們感受了春的美，音樂的美之后，大家有沒有想跳舞的沖動(dòng)？那么就讓我們一起唱起來、跳起來。（創(chuàng)編表演動(dòng)作）五、教師小結(jié)春是四季之首，它在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，春是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，希望同學(xué)們像春天那樣充滿活力！71.（）是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。A、教學(xué)實(shí)踐B、教學(xué)反思C、教學(xué)評價(jià)D、教學(xué)思路72.強(qiáng)力集團(tuán)又叫“五人團(tuán)”，他們分別是（）。A、巴拉基列夫、居伊、鮑羅丁、穆索爾斯基、里姆斯基·科薩科夫B、達(dá)爾戈梅斯基、鮑羅丁、穆索爾斯基、柴可夫斯基、居伊C、巴拉基列夫、鮑羅丁、達(dá)爾戈梅斯基、柴可夫斯基、斯關(guān)塔那D、柴可夫斯基、鮑羅丁、里姆斯基·科薩科夫、穆索爾斯基、居伊73.下列不屬于印度特色樂器的是（）。A、維納B、西塔爾C、伽倻琴D、薩朗吉74.《六段之綢》是日本最著名的（）獨(dú)奏曲。A、箏B、琵琶C、古琴D、長笛75.新型的課堂評價(jià)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，這不僅包括知識的掌握和技能的訓(xùn)練，更重要的是通過課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的（）。A、創(chuàng)造性、主體性B、審美性、體驗(yàn)性C、創(chuàng)造性、審美性D、主體性、體驗(yàn)性76.由發(fā)音體的材料及振動(dòng)時(shí)泛音的特征來決定音的性質(zhì)的是（）。A、音色B、音高C、音量D、音值77.依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對象：高中學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：音樂鑒賞《京劇藝術(shù)梅蘭芳》要求： (1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。 (2)確定教學(xué)重點(diǎn)。 (3)針對教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過程。78.下列（）不屬于新型音樂教育評價(jià)理論基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)的全新理念。A、審美教育思想B、寓教于樂思想C、創(chuàng)造教育思想D、人文教育思想79.下列屬于探究性學(xué)習(xí)的形式是（） ①集體探究 ②小組探究 ③個(gè)人探究 ④師生探究A、①③④B、①②④C、②③④D、①②③80.依照《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》分析下面的教學(xué)過程，提煉出教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行點(diǎn)評。 秋思 [教學(xué)過程] 1.背《秋思》。介紹作者及作品的歷史背景。 2.討論詞的寓意和感情，有感情地吟誦（模仿古詩詞吟誦），探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，集體或個(gè)人各種形式吟誦。 3.討論《秋思》每一句中表現(xiàn)的聲響（如烏鴉叫聲、流水、西風(fēng)、馬蹄聲以及表現(xiàn)人的哀嘆、思愁的聲音）和畫面（有表現(xiàn)的），充分發(fā)揮想象力。分四組，每一組畫一句（最后兩句由一個(gè)組畫）。建議小組共同構(gòu)思，是共同畫一幅還是每人單獨(dú)畫后集體評出小組代表畫，用什么方法畫，由學(xué)生自己定。 4.各組展示，介紹本組的構(gòu)思，自我評價(jià)（比較滿意和不足的地方），其他組分析和建議（如何修改）。根據(jù)時(shí)間決定是課上還是課下再修改。 5.分兩組，每組用人、打擊樂器（包括音條樂器，也可選用其他藝術(shù)類樂器）、各種自制聲響為這首詞編一個(gè)配樂朗誦，并排練成一個(gè)小作品，朗誦形式由小組決定。 6.各組表演，并圍繞表現(xiàn)詞的意境和感情方面來討論、評價(jià)。 7.討論：怎樣用身體動(dòng)作表現(xiàn)這首《秋思》？在配樂朗誦的基礎(chǔ)上，用舞蹈來表現(xiàn)，分組設(shè)計(jì)并排練，教師到各組觀察，主要是看舞蹈編排是否圍繞歌詞所表達(dá)的情感（可以啟發(fā)，但不能包辦代替）。各組表演，并討論、評價(jià)和修改建議。 8.為這首詞配曲，先將詞的節(jié)奏定下來，再給do、re、mi、sol、la五聲音階幾個(gè)音，根據(jù)字的四聲高低配曲調(diào)。學(xué)唱自己編配的歌曲。 9.教師出示由作曲家編配的歌曲《秋思》（已有谷建芬、舒澤池兩個(gè)作品）。教唱歌曲（由于學(xué)生對詞已非常熟悉，且嘗試過自己編配，一般學(xué)唱會(huì)比較快）。 10.討論作曲家歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)（可通過比較這兩首風(fēng)格各異的作品來分析，如節(jié)奏、曲調(diào)、音階、音程、旋律走向，以及唱法等）。 11.全班分成舞蹈組、器樂伴奏組、唱和朗誦等幾個(gè)小組，用作曲家寫的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。 12.創(chuàng)作一個(gè)詩樂舞作品《秋思》。先共同討論一個(gè)總體構(gòu)思，如選擇哪一首歌曲，準(zhǔn)備唱幾遍，有無前奏、間奏、尾聲（器樂）……然后分組創(chuàng)編、排練，再總排合成。 13.討論和總結(jié)：（1）這首詞的藝術(shù)特點(diǎn)。與所學(xué)過或知道的古詩詞比較，也可與現(xiàn)代國內(nèi)外詩詞比較。（2）這個(gè)單元都使用了哪些藝術(shù)手段？它們在表現(xiàn)這首詞時(shí)有什么是共通的？（情感）又有哪些是不同的？（表現(xiàn)手段、形式）有什么特點(diǎn)？81.校內(nèi)音樂課程不包括（）。A、音樂教室B、學(xué)生群體C、學(xué)校網(wǎng)站D、社區(qū)音樂課程82.【課題名稱】《月之故鄉(xiāng)》 一、教學(xué)目標(biāo) （一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)并表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的深切的思鄉(xiāng)之情。 （二）過程與方法目標(biāo)通過聽、辨、感等活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。 （三）知識與技能目標(biāo)能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是～首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。 二、教學(xué)重點(diǎn)能夠在甄別相似樂句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。 三、教學(xué)難點(diǎn)旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。 四、教學(xué)工具音樂教室、多媒體、音樂教學(xué)課件、鋼琴。 五、教學(xué)過程 （一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊 （1）師生問好。 （2）發(fā)聲練習(xí)。 （二）導(dǎo)入新課，激發(fā)情感導(dǎo)語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學(xué)們一起來完成這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)。提到“秋”，我們剛剛過完了一個(gè)和“秋”有關(guān)的節(jié)日，還記得是哪個(gè)節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)，你們在這個(gè)節(jié)日里都與你的家人團(tuán)聚了嗎？有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌。現(xiàn)在，老師就為同學(xué)們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。 教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。 板書課題《月之故鄉(xiāng)》。 （三）學(xué)習(xí)歌曲，挖掘情感 （1）出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請學(xué)生觀察歌曲的結(jié)構(gòu)。 （2）學(xué)唱第一樂段曲譜。 （3）出示第二段曲譜，與第一段作比較。 ①比較節(jié)奏。 ②比較旋律。 ③視唱前兩段樂譜。 （4）出示第三段曲譜，與第一段作比較。 ①比較旋律。 ②比較節(jié)奏。 ③視唱前三段樂譜。 （5）出示第四段樂譜，與第一段作比較。 ①比較旋律：有所不同。 ②視唱第四段樂譜。 ③視唱整首樂譜。 ④提示注意每一樂段的相同與不同之處。 （6）出示歌詞，再次聽范唱。 （7）在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。 （四）理解歌曲，抒發(fā)情感 （1）介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀(jì)聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設(shè)、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國統(tǒng)一、以《夢？致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂?duì)繅艨M于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩壇巨匠，才終于實(shí)現(xiàn)了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。 （2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。 （五）總結(jié)提高，升華情感 （1）播放《鄉(xiāng)愁》視頻。 （2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。83.對下列課例進(jìn)行點(diǎn)評分析。 過雪山草地 [教學(xué)目標(biāo)] 1.了解作品“組歌”“混聲合唱”及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.通過視聽、演唱、分析、比較、交流等活動(dòng)，懂得音樂要素在作品中的重要意義，感受作品催人淚下的真情實(shí)感。 3.能夠有感情地演唱《過雪山草地》。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中體驗(yàn)歌詞、旋律、力度、速度、配器的描繪性作用。 【教學(xué)用具】 鋼琴、電子琴（存儲(chǔ)伴奏用）、音響、電視機(jī)、VCD光盤。 【教學(xué)過程】 一、音畫導(dǎo)入課前播放音樂片《長征組歌--紅軍不怕遠(yuǎn)征難》選曲《四渡赤水出奇兵》片段。 師：這首歌曲對于我們來說應(yīng)該不陌生。請大家想一想，這首歌曲的名字叫什么？歌曲再現(xiàn)了哪一歷史事件？ （學(xué)生根據(jù)自己所了解的音樂歷史知識回答這個(gè)問題。） 師：大家談到了歌曲反映的是我國歷史上紅軍長征的故事。這首歌曲正是《長征組歌》里的一首。今天，我向同學(xué)們介紹《長征組歌》中的另外一首--《過雪山草地》。 二、教授新課 1.熟悉作品師：首先，請同學(xué)們對照課本，聽老師在鋼琴上彈唱歌曲《過雪山草地》，由于是初聽，只要大家根據(jù)我彈唱的速度、力度和情緒說出你的感覺就可以了。 （學(xué)生通過書面內(nèi)容和感受教師的范唱，回答上面問題。） 2.學(xué)唱歌曲 （1）提示并練習(xí)歌譜中前八分、后十六分，前十六分、后八分的節(jié)奏難點(diǎn)。準(zhǔn)確唱出歌中的純四度、純五度音程。 （2）跟著鋼琴視唱歌譜（劃2/4拍）。 （3）跟著鋼琴唱歌詞。 （4）請學(xué)生有表情地朗讀歌詞。教師可用中弱的力度彈奏歌曲旋律。這樣做，一方面作為背景音樂對學(xué)生朗讀進(jìn)行襯托，另一方面可讓學(xué)生感受到兩者結(jié)合后的藝術(shù)效果。 （5）介紹“組歌”“混聲合唱”的表演形式。 （6）利用電子琴存儲(chǔ)功能制作伴奏，讓學(xué)生再次演唱《過雪山草地》。 三、賞析作品 1.完整播放音樂片《長征組歌》選曲《過雪山草地》 （在學(xué)生觀看片子過程中，教師不要隨意打斷片子的完整進(jìn)行，但可以根據(jù)作品的發(fā)展變化設(shè)計(jì)重要插話，插話力求簡單準(zhǔn)確，起到引導(dǎo)學(xué)生欣賞的作用。除此之外，教師一定要和學(xué)生一起安靜地、全身心地投入到對作品的理解感悟中去。） 2.對欣賞作品的提示語設(shè)計(jì)《過雪山草地》可分為兩個(gè)部分。即器樂部分和聲樂部分。 器樂部分： （1）弦樂器的力度變化、半音級進(jìn)出現(xiàn)。 （2）木管樂器的尖銳和銅管的粗糲使樂曲的情緒變得緊張。 （3）竹笛的柔和音色：夜色、草地、篝火的交織。 聲樂部分： （4）第一段：女聲齊唱，男聲用緩慢、深沉的“MU”音襯托。 （5）“紅軍都是鋼鐵漢”的出現(xiàn)用堅(jiān)定有力的節(jié)奏和音調(diào)，表現(xiàn)了鋼鐵漢般的雄姿。 （6）第二段：男高音領(lǐng)唱，完整重復(fù)第一段，演唱形式有了變化。 （7）“風(fēng)雨浸衣骨更硬……”一個(gè)五度音程的跳躍，富于激情和豪邁。 （8）第三段：領(lǐng)唱與合唱的出現(xiàn)運(yùn)用了復(fù)調(diào)呼應(yīng)的手法，氣勢壯闊。 四、師生交流 1.引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)角度談自己的感受。比如第一段一開始的女聲齊唱，男聲“MU”音的襯托達(dá)到了什么效果？第三段男高音領(lǐng)唱與合唱的復(fù)調(diào)處理在力度、音色和情緒上又是怎樣表現(xiàn)的呢？ 2.對學(xué)生能全面地、認(rèn)真仔細(xì)地欣賞給予肯定。 3.讓學(xué)生知道自己有聽藝術(shù)歌曲的能力，從此樹立信心，開始關(guān)注經(jīng)典作品。 4.還可把當(dāng)年適逢中國工農(nóng)紅軍長征勝利70周年作為交流話題。 5.再次聽賞歌曲的第三段并輕聲隨唱。 五、課堂小結(jié)84.下列音樂家哪個(gè)屬于浪漫主義樂派？（）A、舒伯特B、莫扎特C、亨德爾D、德彪西85.下列哪項(xiàng)是結(jié)課環(huán)節(jié)的組織？（）A、做好鋪墊，承前啟后B、形象直觀的演示C、形象直觀的展示D、課堂有序的引導(dǎo)86.有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在學(xué)科問題上“沒有什么是奠基的，所有的都是關(guān)聯(lián)的”。這句話體現(xiàn)了以下哪種觀點(diǎn)？（）A、加強(qiáng)學(xué)科之間的獨(dú)立性B、加強(qiáng)學(xué)科之間的綜合性C、加強(qiáng)學(xué)科之間的開放性D、加強(qiáng)學(xué)科之間的引導(dǎo)性87.新的教學(xué)評價(jià)體系將教師和學(xué)生的互動(dòng)作為重要的評價(jià)內(nèi)容，把課堂教學(xué)過程中有利于教學(xué)優(yōu)化的其他因素也納入教學(xué)評價(jià)的視野，增加教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中的及時(shí)評價(jià)，這體現(xiàn)了（）。A、評價(jià)方法由單一向綜合發(fā)展B、從重視結(jié)果評價(jià)向重視過程評價(jià)發(fā)展C、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境D、評價(jià)主體由一元向多元發(fā)展88.“教學(xué)反思不僅要照亮別人，更應(yīng)完善自己”這句話體現(xiàn)了教學(xué)反思作用中的（）。A、整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高B、教師自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑C、解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁D、教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)89.（）既是古典主義的完成者，又是浪漫主義時(shí)代的引路人。A、貝多芬B、海頓C、莫扎特D、舒伯特90.中國人民非常熟悉的印度尼西亞民歌《星星索》是根據(jù)（）的曲調(diào)創(chuàng)作的。A、拉格B、格扎爾C、圖姆利D、克隆鐘91.西方音樂史上享有“鋼琴詩人”美稱的音樂家（）是（）國人。A、李斯特匈牙利B、肖邦波蘭C、奧芬巴赫法D、斯美塔那捷克92.《野蜂飛舞》的作者是（）。A、穆索爾斯基B、柴可夫斯基C、里姆斯基？柯薩科夫D、鮑羅丁93.以某種教育理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是（）。A、教學(xué)B、教學(xué)原則C、教學(xué)模式D、教學(xué)方式94.交響樂隊(duì)是音樂王國里的器樂大家族，一般來說它分為五個(gè)樂器組：弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組和（）。A、色彩樂器組B、彈撥樂器組C、拉弦樂器組D、吹管樂器組95.自然小調(diào)里有（）個(gè)小三和弦。A、二B、三C、四D、五96.為了能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，下列哪項(xiàng)關(guān)系到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量？（） ①教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠貼近學(xué)生的生活與經(jīng)歷 ②教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否具有創(chuàng)新意識和藝術(shù)想象力 ③教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出多樣化的教學(xué)資源 ④教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以教師為主體安排活動(dòng)A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④97.下列旋律片段是（）。A、《命運(yùn)交響曲》主題B、《G弦上的詠嘆調(diào)》主題C、《自新大陸交響曲》主題D、《驚愕交響曲》主題98.音樂是一門（），它的模糊性和非語義性決定了音樂直接作用于人的精神層面。A、審美藝術(shù)B、科學(xué)藝術(shù)C、自然藝術(shù)D、聽覺藝術(shù)99.在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情，但學(xué)生卻是冷冰冰，課后這位教師感到"自己很辛苦，學(xué)生很被動(dòng)"，于是就這節(jié)課中"學(xué)生為什么動(dòng)不起來"進(jìn)行了反思。在第二次上公開課時(shí)，由于對教師角色的定位有了新的認(rèn)識，這位教師不再自己演獨(dú)角戲，而是和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整節(jié)課比較流暢，給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題，學(xué)生在練習(xí)時(shí)大聲喊唱。課后，他馬上就"教師如何在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)"這一問題進(jìn)行了反思。當(dāng)這位老師第三次為大家上公開課時(shí)，無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實(shí)施的有效性以及學(xué)生的參與積極性等方面都有了很大改變，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生唱得有滋有味、有情有趣，教師教得輕松自如、清晰流暢。請對上面這位教師的做法做出評價(jià)。100.下列哪種論述更接近“新教師課堂教學(xué)評價(jià)”特點(diǎn)？（）A、綜合性評價(jià)、激勵(lì)性評價(jià)、針對性評價(jià)。B、階層牲、篩選性、競爭性C、總結(jié)性評價(jià)；展評與點(diǎn)評相結(jié)合；說、授、評相結(jié)合；點(diǎn)面結(jié)合的評價(jià)D、多元性評價(jià)、指導(dǎo)性評價(jià)、研究性評價(jià)、針對性評價(jià)第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 一、教學(xué)目標(biāo) 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過《嘎達(dá)梅林》這首歌曲以及歌曲內(nèi)容，逐步對民族英雄產(chǎn)生敬佩之情，并學(xué)習(xí)英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。【過程與方法】通過體驗(yàn)、比較的方式體會(huì)歌曲表達(dá)的英雄情感?！局R與技能】學(xué)習(xí)本曲歌唱方法及正確地理解歌曲內(nèi)容。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】帶感情演唱歌曲?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)長音的保持，并體會(huì)歌曲情感。 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入播放電影《嘎達(dá)梅林》片段，學(xué)生看完后各抒己見表達(dá)感受，教師總結(jié)?！案逻_(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。1929年，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牡丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。歌曲《嘎達(dá)梅林》就吟唱著這樣一個(gè)英雄事跡。（二）學(xué)唱歌曲1.播放歌曲，學(xué)生感受歌曲情緒。2.學(xué)唱樂譜，教師及時(shí)進(jìn)行范唱，注意長拍地方，唱夠拍并保持聲音穩(wěn)定。3.加入歌詞演唱，注意氣息的沉穩(wěn)，教師注意及時(shí)糾錯(cuò)。4.教師彈琴伴奏，學(xué)生集體完整唱一遍。5.本作品以一個(gè)英雄的傳奇表現(xiàn)了蒙古族人們反抗封建統(tǒng)治的英勇和頑強(qiáng)的精神，為后世很多文藝形式所引用。學(xué)生體會(huì)本曲的中心情感，并跟著錄音伴奏有感情的演唱。（三）課堂拓展《嘎達(dá)梅林》創(chuàng)作初期實(shí)際是一曲交響詩，是國際上非常有影響力的一部中國作品，國外的許多著名樂團(tuán)曾經(jīng)演奏過這部作品。欣賞交響詩《嘎達(dá)梅林》，聽聽同一題材不同音樂表演形式是如何演繹這部傳奇，分小組討論。 四、小結(jié)與作業(yè) 搜集英雄故事，欣賞刻畫英雄的音樂，學(xué)習(xí)英雄表現(xiàn)出的精神。2.參考答案：B3.參考答案：D4.參考答案：B5.參考答案：C6.參考答案： （1）優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例的教學(xué)過程非常充實(shí)、緊密，能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，一步步地讓學(xué)生們了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.并且以學(xué)生為主體，通過合作探究的小組活動(dòng)來讓學(xué)生親身體驗(yàn)。例如：和弦的練習(xí)，先是主和弦，接著下屬和弦，再到屬和弦，從簡單到復(fù)雜，速度從慢到快。再到分段練習(xí)，一部分同學(xué)彈伴奏，另一部分唱歌，這樣讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)踐，并能快速掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 （2）缺點(diǎn)：本課教學(xué)目標(biāo)中“過程與方法目標(biāo)”與“知識與技能目標(biāo)”順序顛倒且缺少“情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)可以寫為：樹立樂觀向上的生活態(tài)度，熱愛生活，熱愛大自然。7.參考答案：B8.參考答案：B9.參考答案：A10.參考答案：C11.參考答案：A12.參考答案：D13.參考答案：C14.參考答案： 由于《荒山之夜》這部交響音畫所描繪的主體形象是黑暗之夜、荒山之中、群魔亂舞的場景，開頭音樂是一連串快速的三連音，音色顫抖，聲音時(shí)高時(shí)低、時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，聽上去讓人不寒而栗，猶如鬼魂魅影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。在這個(gè)案例的開頭，教師的導(dǎo)人選用了《聊齋》的片頭音樂，二者的音樂特點(diǎn)和所表現(xiàn)的音樂形象都極其相似，所不同的是對于《聊齋》片頭音樂學(xué)生是耳熟能詳。這個(gè)導(dǎo)人起點(diǎn)低，并且易于實(shí)踐。讓學(xué)生談感受，再分析音樂特點(diǎn)，把鑒賞的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，符合我們新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體”的中心思想。然后類推到《荒山之夜》的開頭音樂，先聽賞，后分析，學(xué)生們一下子恍然大悟。初步的音樂感受有了，教師提問：“音樂為什么會(huì)給我們帶來這樣的感覺？”帶著疑問復(fù)聽音樂，從音樂要素著手分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對這段音樂的理解。這種做法可以使課堂的切入點(diǎn)符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激發(fā)起學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)探究新知識的欲望和興趣。15.參考答案： 本教學(xué)課例是一個(gè)相對完整的教學(xué)課例，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)還是教學(xué)過程都是非常合理的。本課例的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生第一時(shí)間能夠感受此合唱的整體音響效果，聽辨與獨(dú)唱的不同之處，感受人聲塑造出的和聲的豐富色彩。通過音準(zhǔn)、和聲的練習(xí)，來解決女高、女低、男高聲部的半音音準(zhǔn)問題。通過學(xué)生的分段演唱營造民主、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。本教學(xué)課例唯一美中不足的是缺少“小結(jié)與作業(yè)”環(huán)節(jié)。16.參考答案：A17.參考答案：B18.參考答案：C19.參考答案：A20.參考答案：C21.參考答案：B22.參考答案：A23.參考答案：B24.參考答案：C25.參考答案： （1）本案例是一個(gè)問題案例。 （2）這位教師的教唱過程雖然符合循序漸進(jìn)的原則，但是忽略了課堂主體，也就是學(xué)生。根據(jù)新課標(biāo)的理念，整個(gè)教學(xué)過程都應(yīng)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師起到引導(dǎo)作用。這位教師只是就唱而唱，沒有加入情感體驗(yàn)，以唱會(huì)為目的，學(xué)生逐漸失去耐性，課堂氣氛低沉。此外，興趣愛好是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這節(jié)課并沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們失去積極性。 （3）音樂是一門具有審美性和情感性的學(xué)科，這位教師沒有注意這點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理。正確的做法是以感受體驗(yàn)為主，將感情融人到歌曲當(dāng)中，達(dá)到不只唱會(huì)，同時(shí)給歌曲注入生命力的效果。26.參考答案：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》具有以下特點(diǎn)：第一，突出了音樂課程的綜合性?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?！段业淖婕沂歉栲l(xiāng)》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。綜合并不是大拼盤，什么都來一點(diǎn)，而是融合與音樂相關(guān)的文化與知識。比如，唱歌教學(xué)不單單是為了學(xué)會(huì)一首歌曲，而是通過歌曲學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。與此同時(shí)，通過歌曲學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解歌曲所包含的人文內(nèi)涵和民俗風(fēng)情。歌曲是聯(lián)系各學(xué)科領(lǐng)域的通道，這是一種協(xié)同教學(xué)與學(xué)科綜合的思想，本課的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了這一教育思想。它是多元文化的滲透，通過歌曲聯(lián)系相關(guān)文化，把課內(nèi)課外的學(xué)科知識有機(jī)地聯(lián)系起來，拓寬了學(xué)生的音樂文化視野，把民族的風(fēng)土人情蘊(yùn)含于音樂教學(xué)之中。第二，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師從導(dǎo)入新課開始，便與學(xué)生進(jìn)行情感交流。師生在討論交流中，初步了解和感受臺(tái)灣民歌的特點(diǎn)及其相關(guān)文化。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與"桿樂"表演，體驗(yàn)臺(tái)灣人"搗稻谷"的生活。然后，讓學(xué)生用"搗稻谷"的節(jié)奏為歌曲伴奏，在學(xué)生熟悉歌曲以后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編各種不同的節(jié)奏音型，并用拍手、拍腿、跺腳等方式表現(xiàn)音樂。這樣的教學(xué)安排，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的情感在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造中得以激發(fā)。第三，鼓勵(lì)參與表現(xiàn)，激發(fā)興趣。這節(jié)課是以多種參與和體驗(yàn)方式進(jìn)行的。參與不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地投入到教學(xué)之中，師生以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)是學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)而產(chǎn)生的感情和意識。本課參與的形式有很多，如師生討論、交流音樂資料；設(shè)計(jì)"桿樂"表演：為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏等。而用演唱、伴奏、身體節(jié)奏、表演等來學(xué)習(xí)音樂，是體驗(yàn)的形式。體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)身體性參與，重視直接經(jīng)驗(yàn)。參與體驗(yàn)不是追求課堂上的熱熱鬧鬧，而是讓學(xué)生在課堂上"動(dòng)"起來。隨著音樂的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)、視覺的動(dòng)、思維的動(dòng)、身體的動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)中感受音樂，在動(dòng)中發(fā)展想象，在動(dòng)中激發(fā)興趣，在動(dòng)中獲得審美愉悅。27.參考答案：B28.參考答案：B29.參考答案：A30.參考答案：C31.參考答案：A32.參考答案：B33.參考答案：A34.參考答案：C35.參考答案：A36.參考答案：C37.參考答案：C38.參考答案：B39.參考答案：C40.參考答案： （1）優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程充實(shí)。教學(xué)目標(biāo)清晰，從學(xué)生的心理出發(fā)來進(jìn)行整個(gè)課堂設(shè)計(jì)教學(xué)。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生與老師能夠很好地互動(dòng)起來。最后采用對比節(jié)拍的方式來體會(huì)歌曲在音樂表現(xiàn)上的不同。 （2）缺點(diǎn)：本教學(xué)課例教學(xué)目標(biāo)不太明確，缺少過程與方法這一教學(xué)目標(biāo)。過程與方法目標(biāo)可以為：通過分聲部學(xué)唱、兩聲部合唱的不同方式演唱作品，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。本教學(xué)課例還缺少教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)可以設(shè)定為：能夠有感情地演唱作品。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入部分不明顯，例如，可以采用流行歌曲周華健的《朋友》來進(jìn)行導(dǎo)入，因?yàn)槎际鞘惆l(fā)友情的歌曲，這對于本課例的難點(diǎn)也有一定的闡釋。41.參考答案：B42.參考答案：B43.參考答案：A44.參考答案：A45.參考答案：B46.參考答案：A47.參考答案：B48.參考答案：A49.參考答案：C50.參考答案：A51.參考答案： （1）優(yōu)點(diǎn)：本課例是一節(jié)全新的藝術(shù)課?！八囆g(shù)”中的門類很多，本課涉及了音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。在這堂藝術(shù)課中我與學(xué)生通過幾段藝術(shù)作品，共同來研究、探討其中的藝術(shù)形式?！抖嗖实摹霸鹿馇薄芬皇侵该鑼懺鹿獾囊魳纷髌范?；更主要的是突出這一題材多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，課上學(xué)生通過多感官藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從舞蹈、繪畫、詩歌、合唱等活動(dòng)中，領(lǐng)略藝術(shù)的美?！霸乱埂笔谴笞匀恢械囊痪?，通過這些音樂作品教師想讓學(xué)生能學(xué)會(huì)觀察身邊的事與物，體會(huì)到“借景抒情”的藝術(shù)表現(xiàn)。 （2）缺點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)不明確，應(yīng)為情感、態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能。教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體。雖然教學(xué)過程也是按照導(dǎo)入一新課教授一鞏固提高一小結(jié)作業(yè)這四個(gè)步驟進(jìn)行的，但是在標(biāo)題上還應(yīng)再明確些。52.參考答案：C53.參考答案：B54.參考答案： 劃時(shí)代的音樂大師--貝多芬一、教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過欣賞貝多芬的《第九交響曲》等作品，以及對作品創(chuàng)作背景的了解，感受貝多芬頑強(qiáng)的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實(shí)質(zhì)，提高自己對古典音樂的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和寬廣的襟懷。【過程與方法目標(biāo)】①通過聆聽、比較、朗誦等手法，感受貝多芬《第九交響曲》的風(fēng)格、意境與內(nèi)涵。②通過談話、感受、體驗(yàn)等手段，了解音樂語言特有的表達(dá)方式?！局R與技能目標(biāo)】①貝多芬交響曲的速度、節(jié)奏型，以及音高的不同組合給人帶來聽覺上的感受，初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式、交響曲式等的不同特點(diǎn)。②了解貝多芬的生平以及歷史貢獻(xiàn)，深入了解和認(rèn)識其代表作。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】對作品進(jìn)行賞析，初步掌握貝多芬的音樂風(fēng)格?！倦y點(diǎn)】①掌握相關(guān)曲式的特點(diǎn)及用法。②體會(huì)與感受貝多芬作品里的思想及深刻內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體音樂平臺(tái)、貝多芬的相關(guān)音樂資料、鋼琴等。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（一）圖片展示以法國文藝家羅曼羅蘭在《名人傳》中寫的：“他短小臃腫……額角隆起，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常地濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似‘梅杜頭上的亂蛇’……寬大的鼻子又短又方.竟是獅子的相貌……”引出圖片展示。（二）播放《致愛麗絲》學(xué)生回答名字.教師板書：致愛麗絲。1.貝多芬的生平：路德維希，凡？貝多芬.1770年出生于德國波恩，1827年逝世于奧地利。父親為科隆選侯的宮廷歌手，5歲隨父親學(xué)鋼琴，8歲開始登臺(tái)演出，10歲開始作曲。1789年，貝多芬到維也納深造，先后向作曲家莫扎特、海頓等人學(xué)習(xí)，技藝上進(jìn)步很快。1800年左右，貝多芬的聽覺顯著惡化，但他堅(jiān)持創(chuàng)作，相繼完成《英雄交響曲》《命運(yùn)交響曲》《田園交響曲》等。1820年，貝多芬兩耳失聰，此后，他仍創(chuàng)作了著名的《第九（合唱）交響曲》《莊嚴(yán)彌撒曲》以及最后的五部鋼琴奏鳴曲，六部弦樂四重奏曲。貝多芬所作的九部交響曲被譽(yù)為不朽之作.他的音樂創(chuàng)作反映了資產(chǎn)階級反封建、爭取民主的革命熱情，表現(xiàn)了貝多芬畢生竭力追求的“自由、平等、博愛”的思想。2.耳聾后的貝多芬耳聾后的貝多芬仍然堅(jiān)持努力創(chuàng)作，并寫出其代表作品《英雄》《田園》《合唱》等交響曲，《悲愴》《月光》《克萊采》等奏鳴曲，《致愛麗絲》等鋼琴小品。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)（一）走進(jìn)自我心中的貝多芬教師提問：大家先自由地說說自己所了解的貝多芬。學(xué)生回答，然后，教師板書：陰影的童年-煩惱的少年-艱辛的維也納-失聰之痛-重獲新生-內(nèi)心歌唱-最后歲月，最后被人尊稱為“樂圣”“集古典主義之大成，開浪漫主義之先河”。（二）聆聽音樂《第九交響曲》第四樂章并介紹貝多芬的幾部重要作品1.教師第一次提問音樂的情緒是怎樣的？旋律是怎樣發(fā)展變化的？學(xué)生完整聆聽，感受基本情緒，思考并回答。2.教師介紹作品，播放視頻并第二次提問①作品介紹d小調(diào)，《第九（合唱）交響曲》，大約創(chuàng)作于1819至1824年間，是貝多芬音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)。作品于1824年5月7日在維也納首演，獲得巨大的成功，雷鳴般的掌聲達(dá)五次之多。這部交響樂構(gòu)思廣闊，思想深刻，形象豐富多樣，它擴(kuò)大了交響樂的規(guī)模和范圍，超出了當(dāng)時(shí)的體裁和規(guī)范，變成由交響樂隊(duì)、合唱隊(duì)和獨(dú)唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿哲理性和英雄性的壯麗頌歌。作者通過這部作品表達(dá)了人類尋求自由的斗爭意志，并堅(jiān)信這個(gè)斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團(tuán)結(jié)友愛。這部作品第四樂章的合唱部分是以德國著名詩人席勒的《歡樂頌》為歌詞而譜曲的，也是本作品中最為著名的主題。從作品的醞釀到完成，《第九交響曲》傾盡了貝多芬數(shù)十年的心血，是其音樂生涯的登峰造極之作。全曲從頭至尾的演奏時(shí)間至少需要一個(gè)小時(shí)以上，但并無任何冗長拖沓之感。②播放視頻音樂片段。③活動(dòng)：齊唱《歡樂頌》。問題：音樂的速度、力度有何特點(diǎn)？3.貝多芬其他