山東省青島市2024年小升初語文模擬考試試卷閱卷人一、積累與運用得分1．下列詞語中字音和字形完全正確的一項是（）A．酵母（jiào）奉命（fòng）專心志致汗流浹背B．紐扣（liǔ）王妃（féi）金壁輝煌司空見慣C．困窘（jōng）書簿（bù）一如既往德高望重D．倭瓜（wō）哭泣（qì）精兵簡政震耳欲聾2．依次填入下列括號里的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）在成長的路上，（）注定了邁出雙腳，就只能往前移動，（）前面荊棘橫生。（）人生的車站不售返程車票，（）結果如何，（）在行進，我們就不會臉紅。A．只要既然因為不管即使B．既然不管因為即使只要C．既然即使因為不管只要D．因為即使既然不管只要3．下列句子中所運用的修辭手法與其他三項不同的是（）A．他大吼了一聲，大山都抖了三抖。B．數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中。C．下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。D．過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。4．下列句子中沒有語病的一項是（）A．我們舉辦并策劃了畢業(yè)聯(lián)歡會。B．我在花壇旁聞到了醉人的花香和勤勞的蜜蜂。C．我們要用刻苦勤奮的汗水，澆灌出燦爛的理想之花。D．讀了《董存瑞舍身炸暗堡》一文，被董存瑞的精神感動了。5．下列句子中名言使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“路知馬力，日久見人心。”相處的時間長了，我們自然就知道她的人品了。B．老師經(jīng)常用“讀書須用意，一字值千金”教導我們，要想文采出眾，就得下苦功夫。C．魏格納在地質科學上做出的貢獻遠勝于他的老師，正所謂“青，取之于藍，而青于藍”。D．“聽君一席話，勝讀十年書?！翱磥?，我們要少讀書，重要的是多聽別人講道理。6．下面說法不正確的一項是（）A．中秋賞月吃月餅，寓意團團圓圓。B．趙孟頫是宋代著名的書法家，《三門記》是其楷書代表作之一。C．人們常用“五谷豐登”來形容豐收，這里的“五谷”指稻、麥、黍、菽、稷。D．“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這句話中分號運用正確。7．在語境中看拼音，寫詞語?；仡櫫甑男W時光，我們從shūjí中學到了知識，在老師的jiàohuì中懂得了道理，從同學身上感受到rèqíng，還學會了guǎnlǐ自己的情緒，從yòuzhì逐漸變得成熟。今后，我一定會繼續(xù)努力，希望能在我喜歡的lǐngyù里有所jiànshù。8．查字典填空?！霸庇貌渴撞樽址?，應先查部首，再查畫。它在字典中的解釋有：①用手牽引；②引用；③援助。在“攀援”一詞中應選第種解釋。請用第三種解釋組一個詞：。9．將下列詩或文所缺詞句補充出來，填寫在橫線上。（1）《十五夜望月》：，冷露無聲濕桂花。（2）《馬詩》：大漠，燕山。（3）《兩小兒辯日》：一兒曰：“日初出涼涼，及其日中如。（4）《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，。10．下面是某位同學讀完《湯姆·索亞歷險記》后，畫了一幅主要人物關系圖，請聯(lián)系關系圖，完成習題。（1）請結合你的閱讀記憶，將關系圖中三個字母所代表的內(nèi)容補充完整。A：B：C：（2）閱讀名著時、畫出人物關系圖有什么好處？你還有什么好的閱讀方法？請介紹給大家，并簡要說明好在哪里。____________________________________________________________________________________________閱卷人二、現(xiàn)代文閱讀得分讀小說《那個星期天》節(jié)選，完成要求。①那個星期天母親答應帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動物園，也可能是別的什么地方。總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯。一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應的：去，當然去。我想到底是讓我盼來了。②起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會兒，等一會兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。我藏在大門后，藏了很久。我知道不會是那么簡單的一會兒，我得不出聲地多藏一會兒。母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。③這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。④母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。11．“答應”一詞在第一自然段中反復出現(xiàn)了幾次？這樣寫有著怎樣的表達效果？文中還有哪些地方使用了這樣的表達方法？12．小說中的“我”是怎樣的孩子？在他身上你能找到自己或身邊伙伴的影子嗎？____________________________________________________________________________________________13．文中“我”眼里的“母親”是怎樣的？作為讀者的你，如何看待這位媽媽？____________________________________________________________________________________________讀《別了，語文課》，完成要求。①鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神【貫慣】注地聽張先生授課。我為什么會忽然喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。②放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點，最后講述學好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多。我有點兒怪圖張先生，為什么不早點兒送這本書給我，讓我早點兒知道中文的豐富和優(yōu)美。③我放下書，走到爸爸跟前，問他：“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中|文嗎？”④爸爸說：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。到了那邊，你就|要學習西班牙文。我擔心你會漸漸忘記了中文?！雹菸衣牶髧樍艘惶Ｎ夷闷鹨粡垐蠹?，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級，可是因為我過去不喜歡語文課，實在學得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容【饒嬈】有趣味。我又拿出紙，用筆反復寫新學的生字。我一想起自己頂多還有一個月學習中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學會。⑥我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我：最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分！語文課上，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學們看。張先生說：“陳小允是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”⑦有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了，想到這里，我【擒噙】著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”⑧同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說：“小允，是為你的進步而哭嗎？”⑨我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦街忻乐?，我……我再沒有機會學習中文了?！雹鉁I水模糊了眼睛，我看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。?離開這里的日子越來越近了。同學們紛紛在我的紀念冊上留言，叮囑我不要忘記中國，不要忘記中文。?這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學說：“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國外健康快樂地成長。我沒有什么送給他，只送他一套小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國后還可以好好自修，不要忘記母語?！?我接過這套書，心里非常難過。下課后，同學們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚【瑩盈】眶。?別了，我親愛的老師，我親愛的同學。我一定不會忘記中文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。14．在文中的【】里，選擇正確的用字。15．文中“下劃線”勾畫的三句話，分別表達了老師對陳小允怎樣的情感？____________________________________________________________________________________________16．文中的“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？文章是怎樣表達情感的，用了哪些抒情的方法？____________________________________________________________________________________________閱卷人三、書面表達得分17．習作。（兩道題目中任選一題）（1）有些話，忍了很久，說不出口；有些事、埋得很深，就怕……這就是心事，有些心事困擾著我們的學習和生活，有些心事也會幫助我們逐步成長、成熟。請以“我的心事”為話題寫一篇作文，嘗試把情感融入到具體的人、事或景物中，讓真情自然流露。（2）當今世界，科技發(fā)展一日千里，計算機出現(xiàn)，算盤消失；數(shù)碼相機出現(xiàn)，膠卷就沒有了市場；微信出現(xiàn)，短信就沒人發(fā)了。世界一直在變，請你發(fā)揮想象，未來可能出現(xiàn)什么，怎樣改變我們的生活……要求：①題目自擬；②注意語句通順，字跡工整，標點符號正確；③字數(shù)不少于450字；④文中不出現(xiàn)真實的姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本題考查了字音與字形。辨析字音，注意平翹舌的發(fā)音及聲調的不同，這樣才能選擇做到正確的讀音，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結合詞義來辨析。

A.有誤，“奉命”的“奉"應讀“fèng"；“專心志致"應改為“專心致志”，致：盡，極。志：心意，志趣。形容一心一意，精神高度集中地做事。

B.有誤，“紐扣”的“紐"應讀“niǔ”；“王妃”的“妃"應讀“fēi"；“金壁輝煌"應改為“金碧輝煌”，碧：翠綠色。金碧輝煌，意指金光碧色，彩輝奪目。比喻陳設華麗。形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。

C.有誤，“困窘"的“窘"應讀"jiǒng"。

D.正確。

故答案為：D

【點評】漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結合語境或詞語組合，才能準確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查學生對關聯(lián)詞語的使用。熟讀句子，分清分句前后之間的因果、假設、轉折等各種關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。

“注定了邁出雙腳"與“就只能往前走"是條件關系，可以用“既然就"相連?！扒懊媲G棘橫生"與前面的句子是假設關系，可以用“即使"相連?！叭松能囌静皇弁弟嚻薄迸c后面句子是因果關系，可以用“因為"相連?！敖Y果如何"與后面分句是條件關系，可以用“不管"相連。“在行進”與“我們就不會臉紅"是條件關系，可以用“只要"相連。

故答案為：C

【點評】在復句中用來連接分句并表明分句之間關系的連詞、副詞和短語，統(tǒng)稱關聯(lián)詞語。關聯(lián)詞語大致可分為：并列、遞進、轉折、承接、因果、條件、選擇和假設等八種。3．【答案】B【解析】【分析】閱讀各項中句子，“大山都抖了三抖”“會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲”“春節(jié)眨眼就到了啊”這三處運用了夸張的修辭手法；

B項中把“激流”比作“脫韁的野馬”，這句運用了比喻的修辭手法。故答案為：B；【點評】題目考查對修辭手法的辨析和掌握能力。作答時要根據(jù)每一選項中句子的特點，進行分析和判斷，確定句子運用的修辭手法，做出正確選擇。4．【答案】C【解析】【分析】A項句子語序有問題，應該把“策劃”放在“舉辦”的前面；

B項“聞到”可以描述“花香”，不能描述“蜜蜂”；

C項中句子表達正確，沒有語病；

D項句子缺少主語，應該在句子開頭加上“我”。故答案為：C【點評】題目考查學生的病句修改能力。作答時首先要對題目中的句子進行正確的分析和判斷，找出句子的語病所在，然后根據(jù)平時的學習積累進行修改，以便正確作答。5．【答案】D【解析】【分析】考查了名言警句、諺語俗語及慣用語。名言警句是指一些名人說的、寫的、歷史紀錄的，經(jīng)過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語，名言警句易于流傳。

A.正確。路遙知馬力，日久見人心：路途遙遠，才可以知道馬的腳力高低；經(jīng)歷的事情多了，時間長了﹐才能看出人心的善惡好歹。

B．正確。讀書須用意，一字值千金︰讀書時應該好好下一番苦功夫，書中的每個字都價值千金。

C．正確?！扒?，取之于藍而青于藍"出自《荀子》，意思是︰青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。這句話比喻學生如果能用功研究學問，堅持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。

D.有誤。聽君一席話﹐勝讀十年書：與對方交談的時間雖然很短，但是受益良多，勝過讀許多年的書。“聽君一席話，勝讀十年書"所蘊含的道理與語境“我們要少讀書，重要的是多聽別人講道理”不符。

故答案為：D

【點評】名言警句是語言藝術中的瑰寶，歷來深受人們的喜愛。人們在反復品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵、鞭策自己的座右銘。6．【答案】B【解析】【分析】考查了文學常識、分號、節(jié)日風俗及傳統(tǒng)文化。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品、文學中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。答題的關鍵是熟知文學常識，根據(jù)自己的積累作答。

A、C、D正確。

B.有誤，趙孟頫是元代著名的書法家，《三門記》是其楷書代表作之一。

故答案為：B

【點評】文學常識題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學發(fā)展的大體脈絡以及與時代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結合起來。7．【答案】書籍；教誨；熱情；管理；幼稚；領域；建樹【解析】【分析】根據(jù)語境，拼讀音節(jié)可知詞語，書寫“書籍”時注意“籍”是竹字頭，易錯寫為“藉”；“熱情”的“熱”注意間架結構；書寫“教誨”是注意“誨”是言字旁；“幼稚”的“幼”容易錯寫成“幻”，要特別注意；“領域”的“域”不能少寫一撇，“建樹”的“建”注意與“健”區(qū)分。故答案為：書籍；教誨；熱情；管理；幼稚；領域；建樹【點評】本題考查了根據(jù)語境看拼音寫詞語。根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的漢字的即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母、及聲調。完成此類題目的關鍵是：一要正確拼讀所給音節(jié)，二要回正確書寫相應的漢字。8．【答案】扌；9；③；孤立無援【解析】【分析】“援”是提手旁，除去部首還有9畫；“攀援”意思是抓住或依附他物而移動；“援”的意思是“用手牽引”；“援”表示“援助”的意思，可以組“援助孤立無援支援”等。故答案為：扌；9；③；孤立無援【點評】題目考查查字典相關知識。根據(jù)平時查字典的要求，結合偏旁和剩余筆畫數(shù)等概念的認識，即可作答；字義的選擇要結合句子的意思進行分析和理解，結合字義進行組詞運用。9．【答案】（1）中庭地白樹棲鴉（2）沙如雪；月似鉤（3）滄滄；探湯（4）明月何時照我還【解析】【分析】（1）出自唐代王建的《十五夜望月》，結合題干中的“冷露無聲濕桂花”，可知填寫的詩句是“中庭地白樹棲鴉”。

（2）出自唐代李賀的《馬詩》，結合題干中的“大漠”“燕山”，可知填寫的詩句是“沙如雪，月似鉤”。

（3）出自文言文《兩小兒辯日》，結合題干中的“日初出”“涼涼，及其日中如”，可知填寫的詩句是“滄滄，探湯”。

（4）出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，結合題干中的“春風又綠江南岸”，可知填寫的詩句是“明月何時照我還”。

故答案為：（1）中庭地白樹棲鴉；（2）沙如雪；月似鉤；（3）滄滄，探湯；（4）明月何時照我還。

【點評】本題考查的知識點是古詩文默寫?；卮疬@些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。10．【答案】（1）波莉姨媽；貝琪；哈克（2）可以梳理人物關系，并且可以在閱讀時隨時查閱，方便理解。閱讀時還可以采用跳讀法，讀書時可以把書中無關緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查了對內(nèi)容的理解。結合日常積累的知識可知，湯姆的親人是波莉姨媽；他的好朋友的是貝琪；他最好的是朋友是哈克。

（2）考查了閱讀策略和方法。結合閱讀積累的經(jīng)驗可知，閱讀名著時，畫出人物關系圖有助于厘清人物關系，更好地理解文章內(nèi)容和故事情節(jié)，便于讀者記憶。閱讀方法結合自身實際作答即可。答案不唯一。

故答案為：（1）A：波莉姨媽B：貝琪C：哈克（2）可以梳理人物關系，并且可以在閱讀時隨時查閱，方便理解。閱讀時還可以采用跳讀法，讀書時可以把書中無關緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

【點評】《湯姆·索亞歷險記》是關國小說家馬克·吐溫1876年發(fā)表的長篇小說。小說的故事發(fā)生在19世紀上半世紀美國密西西比河畔的一個普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆·索亞天真活潑、敢于探險、追求自由，不堪忍受束縛個性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。湯姆骨子里具有冒險風格，他不受約束，敢于去危險境地探險。

閱讀題一般作答步驟：①通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。②認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。③逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內(nèi)容，認真地思考、組織答案。④檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確?！敬鸢浮?1．“答應”一詞在第一自然段中反復出現(xiàn)了三次，這樣寫強調了母親的答應對“我”的重要性，也突出了“我”對這承諾的期待。文中還有許多類似的表達方法，比如“等一會兒，等一會兒再走”“等一會兒就等一會兒”“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？”“怎么還不走啊？走吧……”。12．“我”是一個有著純真的思想和懂事的孩子。在他身上我能找到自己的影子，因為我就是一個懂事、體貼媽媽的好孩子。13．“我”眼里的“母親”是忙碌的。從中我們可以看出這位母親在生活中承受著許多繁重的責任和壓力，她在盡力平衡照顧孩子和處理家務之間的矛盾。【解析】【點評】語段選自史鐵生的《那個星期天》，課文寫了一個小男孩在一個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既興奮又滿懷期待，后來因為母親一拖再拖而焦急萬分，最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至“絕望”。

閱讀理解是語文學習過程中最常見的考核題型。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力和解題速度，需要我們在反復完成閱讀習題中積累和磨練。11．考查對文段內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)“那個星期天母親答應帶我出去""總之她很久之前就答應了"“而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應的""可知，“答應—詞在第一自然段中反復出現(xiàn)了三次，這樣寫強調了母親的答應對“我”的重要性，也突出了‘我"對這承諾的期待。文中還有許多類似的表達方法，比如“等一會兒，等一會兒再走""等一會兒就等一會兒""走吧，您不是說買菜回來就走嗎?"怎么還不走啊?走吧"等等。

故答案為：“答應”一詞在第一自然段中反復出現(xiàn)了三次，這樣寫強調了母親的答應對“我”的重要性，也突出了“我”對這承諾的期待。文中還有許多類似的表達方法，比如“等一會兒，等一會兒再走”“等一會兒就等一會兒”“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？”“怎么還不走??？走吧……”。12．考查對人物形象的分析。文中的“我"盼望著去外面玩耍，對媽媽的答應充滿期待和信任。“我"跳房子、看云彩、撥弄蟻穴、看畫報，表現(xiàn)了“我"在等待中的無聊與無奈，展現(xiàn)了“我"焦急的心情。小說中的“我"是一個有著純真的思想和懂事的孩子。在他身上我能找到自己的影子，因為我就是一個懂事、體貼媽媽的好孩子。

故答案為：“我”是一個有著純真的思想和懂事的孩子。在他身上我能找到自己的影子，因為我就是一個懂事、體貼媽媽的好孩子。13．考查對內(nèi)容的理解和概括。第四自然段描寫了"我""緊跟著勞作的母親，提醒她趕緊兌現(xiàn)承諾的一系列動作。“去嗎?去吧，走吧，怎么還不走啊?走吧”"表現(xiàn)了“我”在上午即將結束而自己盼望的出行還沒有實現(xiàn)時的急切心情，同時也暗示了母親迫于生活無暇顧及“我""的現(xiàn)實狀況。"我"眼里的“母親"是忙碌的。從中我們可以看出這位母親在生活中承受著許多繁重的責任和壓力，她在盡力平衡照顧孩子和處理家務之間的矛盾。

故答案為：“我”眼里的“母親”是忙碌的。從中我們可以看出這位母親在生活中承受著許多繁重的責任和壓力，她在盡力平衡照顧孩子和處理家務之間的矛盾。【答案】14．貫，饒，噙，盈15．分別表達了老師對陳小允的不舍、關愛和期望之情。16．寫了文中的“我”一向不喜歡語文課忽然喜歡上了語言課，也對語文產(chǎn)生了深厚的興趣。文中具體的事例，內(nèi)心的獨白來表達出自己的情感的。作者用了融情于事和直接抒情的方法。【解析】【點評】《別了，語文課》這篇短文，記敘了‘我"知道馬上要移民到中美洲，再沒有機會學習中文了，便一下子從不愛學語文，到喜歡上了學習語文，學習成績突飛猛進，最后一次默書考試居然得了100分，還得到了老師的表揚。當老師和同學們得知“我"要移民到中美洲去時，老師送給“我"一套書，同學們有的送給"我"字典，有的送給“我”故事書，并叮囑“我"不要忘記中國，不要忘記中文，“我"都—一記下。我—定不會忘記中文，更不會忘記祖國——中國。

學習理解短文內(nèi)容，了解短文的主旨，認真閱讀短文，抓住短文中的關鍵語句回答問題。14．考查對形近字、同音字的辨析。全神貫注：形容全部精神、注意力高度集中。故選“貫”。饒有興趣：指令人感到很有趣，并十分注意。故選“饒”。噙著淚：指眼眶中含有眼淚。故選"噙”。熱淚盈眶：指淚水充滿了眼眶。形容非常激動。故選“盈"。

故答案為：貫，饒，噙，盈15．考查對重點句子的理解。通讀短文可知，文中的“"陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國外健康快樂地成長。我沒有什么送給他，只送他一套小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國后還可以好好自修，不要忘記母語。"這三句話分別表達了老師對陳小允愛戀、祝福和希望的情感。

故答案為：分別表達了老師對陳小允的不舍、關愛和期望之情。16．考察隊短文內(nèi)容的理解，并回答問題。通讀短文可知，文中的“我"對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了這樣的變化：以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁。從知道自己要移民到中美洲去，忽然喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽。文章表達情感，用了直接抒情和間接抒情的方法，如直接抒情的句子：奇怪，今天我翻開語文書，別有—番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么會忽然喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽?這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。間接抒情，如“我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：‘張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦街忻乐?，我我再沒有機會學習中文了。"這段話屬于緣事抒情。短文最后一段話“別了，我親愛的老師，我親愛的同學。我一定不會忘記中文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。"屬于托物言志抒情。

故答案為：寫了文中的“我”一向不喜歡語文課忽然喜歡上了語言課，也對語文產(chǎn)生了深厚的興趣。文中具體的事例，內(nèi)心的獨白來表達出自己的情感的。作者用了融情于事和直接抒情的方法。17．【答案】（1）我的心事在我一二年級時，同學們團結互助，互相關愛，互相體貼，友好得就像親兄弟，親姐妹一般。漸漸的，我們都長大了，不再那么“天真無邪”了。同學們彼此之間的友誼再也不像從前那么親密了，而是變得疏遠了。三年級我偶然一次聽到同學們背著我說“顏依夢是大隊委員，老師面前的紅人，誰敢惹她呀！”當時，我努力忍住沒哭，我在同學心目中成了什么樣子了？我們是同學呀！是從一年級就在一起的兄弟姐妹呀！為什么我的形象就這么差呢？我為了和同學回復以往的友誼，漸漸地失去了威力。但是我又和同學們恢復到了原來的快樂。但是，這以后老師又頻頻批評我我管理班級沒有了力度。我再一次陷入了沉思，往日快樂的跟神仙似的我，竟然莫名其妙地在心里暗暗流眼淚。我感覺好為難，好痛苦。一面是朝夕相處的同學，一面是可敬的老師。面對勝似親情的友情與好比父母的老師，我難以選擇。我愛從7歲就陪伴我的同學，可我也同樣愛教育我的老師。要是想對得起老師，就可能失去難能可貴的友情，而擁有和同學在一起的快樂，就會對不起老師對我的信任與培育。寧靜的夜晚，我看著星星與月亮，流著淚，在夜空中尋找我的答案?！澳阍趺垂芾戆嗉壱稽c兒力度都沒有了？”“顏依夢是老師面前的紅人，誰敢惹她呀！”這兩句簡短而又足以撕碎我的心的話，又一次重回我的耳邊，老師那雙充滿信任的眼睛與同學那雙充滿歡樂的眼睛又一次重現(xiàn)我的腦海。我到底該如何解決，到底該如何讓老師和同學都能理