《春》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會(huì)散文的節(jié)奏和韻律，感受作者對(duì)春天的贊美之情。2.

通過對(duì)文中描寫春天的景物進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生對(duì)自然美的鑒賞能力。3.

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法來(lái)豐富自己的寫作表達(dá)。4.

讓學(xué)生感受春天的生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)1.

分析文中描繪春天的各種景物，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。2.

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，如由近及遠(yuǎn)、由上到下等描寫順序，以及比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)1.

理解文中一些富有深意的語(yǔ)句，如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”，體會(huì)作者所表達(dá)的情感和意境。2.

引導(dǎo)學(xué)生如何在自己的寫作中借鑒作者的寫作方法，提高寫作水平。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.

教師在課堂上播放一段有關(guān)春天的視頻，視頻中展現(xiàn)了春天的花朵盛開、鳥兒歡唱、河流解凍、柳樹抽芽等景象。2.

播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，看完這段視頻，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)春天的初步印象，如美麗、生機(jī)勃勃等。3.

教師接著提問：“那么，在你們的心目中，春天還有哪些特點(diǎn)呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)春天的獨(dú)特感受和認(rèn)知。4.

教師引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的散文——《春》，看看作者朱自清是如何描繪春天的。”（二）作者簡(jiǎn)介1.

教師向?qū)W生介紹作者朱自清的基本情況，包括他的生平、主要作品等。2.

強(qiáng)調(diào)朱自清在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位，以及他的作品所具有的獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)價(jià)值。（三）誦讀賞析散文1.

自由誦讀文章-教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。-學(xué)生開始自由誦讀課文，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的誦讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。2.

朗讀指導(dǎo)后再讀文章片段-教師選取文中一些具有代表性的段落，如描寫春花、春草、春風(fēng)、春雨等的段落，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。-對(duì)于描寫春花的段落，教師指導(dǎo)學(xué)生要讀出花朵的艷麗和繁多，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，突出“紅的像火，綠的像玉，藍(lán)的像?！钡日Z(yǔ)句中的色彩對(duì)比。-對(duì)于描寫春草的段落，教師指導(dǎo)學(xué)生要讀出春草的嫩綠和柔軟，可以采用輕柔的語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”中的“偷偷地”和“鉆”字，體現(xiàn)春草的生機(jī)與活力。-對(duì)于描寫春風(fēng)的段落，教師指導(dǎo)學(xué)生要讀出春風(fēng)的輕柔與溫暖，可以用舒緩的語(yǔ)調(diào)，注意“吹面不寒楊柳風(fēng)”等語(yǔ)句中的意境營(yíng)造。-對(duì)于描寫春雨的段落，教師指導(dǎo)學(xué)生要讀出春雨的細(xì)密與輕柔，可以用輕柔的語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”中的比喻手法，體現(xiàn)春雨的特點(diǎn)。3.

教師范讀，學(xué)生聽讀課文，找出畫面，并體會(huì)文章語(yǔ)言的清新典雅。-教師進(jìn)行范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，在聽讀過程中，找出自己印象最深刻的畫面。-聽讀結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，在聽讀過程中，你們找到了哪些畫面？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己找到的畫面，如春花爛漫圖、春草萌芽圖、春風(fēng)拂面圖、春雨如絲圖等。-教師進(jìn)一步提問：“那么，這些畫面是如何通過作者的文字呈現(xiàn)出來(lái)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用的描寫方法和修辭手法，體會(huì)文章語(yǔ)言的清新典雅。（四）精讀課文，分析景物描寫1.

分析春花-教師引導(dǎo)學(xué)生找到文中描寫春花的段落，讓學(xué)生思考：作者是如何描寫春花的？-學(xué)生通過閱讀和思考，回答教師的問題。教師總結(jié)學(xué)生的回答，指出作者從顏色、數(shù)量、香味等方面描寫春花。-教師進(jìn)一步提問：“作者為什么要從這些方面描寫春花呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過描寫春花的顏色鮮艷、數(shù)量繁多、香味濃郁，來(lái)表現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃和絢麗多彩。-教師讓學(xué)生找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫春花的語(yǔ)句，如“紅的像火，綠的像玉，藍(lán)的像海”“花里帶著甜味兒；閉了眼，感覺其中的一個(gè)味兒就是花里的甜味兒，覺得自己就像置身于一個(gè)花的海洋里，花香四溢，這時(shí)候，有一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹來(lái)，就像一個(gè)大而軟的翅膀在扇動(dòng)，帶來(lái)了花香和清涼，讓人感覺非常舒服”等。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些修辭手法的作用，指出比喻可以使描寫的對(duì)象更加形象生動(dòng)，擬人可以賦予事物人的情感和行為，使描寫更加富有情感和趣味性。2.

分析春草-本環(huán)節(jié)采用小組合作探究的方式進(jìn)行。教師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4-6人。-教師向每個(gè)小組提出問題：“作者是如何描寫春草的？春草有哪些特點(diǎn)？”-小組內(nèi)成員進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表發(fā)言。-代表們的回答可能包括：作者從春草的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)（偷偷地從土里鉆出來(lái)）、顏色（嫩嫩的，綠綠的）、質(zhì)地（軟軟的）等方面描寫春草。春草具有生機(jī)與活力、嫩綠柔軟等特點(diǎn)。-教師對(duì)小組代表的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，指出春草的這些特點(diǎn)體現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力，作者通過描寫春草的這些特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。3.

分析春風(fēng)-教師引導(dǎo)學(xué)生找到文中描寫春風(fēng)的段落，讓學(xué)生思考：作者是如何描寫春風(fēng)的？-學(xué)生通過閱讀和思考，回答教師的問題。教師總結(jié)學(xué)生的回答，指出作者從觸覺（吹面不寒楊柳風(fēng)）、嗅覺（風(fēng)里帶來(lái)些新泥的氣味兒，還有各種花的氣味兒）、聽覺（鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興地唱著歌）等方面描寫春風(fēng)。-教師進(jìn)一步提問：“作者為什么要從這些方面描寫春風(fēng)呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過描寫春風(fēng)的輕柔溫暖、帶來(lái)新泥和花香、帶來(lái)鳥兒的歌聲，來(lái)表現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃和充滿活力。-教師讓學(xué)生找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫春風(fēng)的語(yǔ)句，如“像母親的手撫摸著你”等。-業(yè)師引導(dǎo)學(xué)生分析這些修辭手法的作用，指出比喻可以使描寫的對(duì)象更加形象生動(dòng)，擬人可以賦予事物人的情感和行為，使描寫更加富有情感和趣味性。4.

分析春雨-教師引導(dǎo)學(xué)生找到文中描寫春雨的段落，讓學(xué)思考：作者是如何描寫春雨的？-學(xué)生通過閱讀和思考，回答教師的問題。教師總結(jié)學(xué)生的回答，指出作者從形態(tài)（像牛毛，像花針，像細(xì)絲）、疏密程度（密密地斜織著）、聲音（輕微的雨滴聲）等方面描寫春雨。-教師進(jìn)一步提問：“作者為什么要從這些方面描寫春雨呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過描寫春雨的細(xì)密輕柔、疏密適中、聲音輕微，來(lái)表現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃和充滿活力。-教師讓學(xué)生找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫春雨的語(yǔ)句，如“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”等。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些修辭手法的作用，指出比喻可以使描寫的對(duì)象更加形象生動(dòng)，法人可以賦予事物人的情感和行為，使描寫更加富有情感和趣味性。（五）拓展延伸——寫作練習(xí)1.

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中作者描寫春天景物的方法，包括描寫順序、修辭手法等。2.

教師布置寫作任務(wù)：要求學(xué)生以“我的春天”為主題，寫一篇不少于300字的短文，要運(yùn)用文中所學(xué)的描寫方法和修辭手法。3.

學(xué)生開始寫作，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的寫作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。4.

寫作時(shí)間結(jié)束后，教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。-教師先展示一篇學(xué)生作品，讓其他學(xué)生認(rèn)真閱讀，然后提問：“同學(xué)們，你們覺得這篇作品哪些地方寫得好？哪些地方需要改進(jìn)？”引導(dǎo)學(xué)生從描寫方法、修辭手法、內(nèi)容充實(shí)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。-教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。（六）課后作業(yè)1.

背誦并默寫課文中描寫春花、春草、春風(fēng)、春雨的段落。2.

以“春天的故事”為主題，制作一份手抄報(bào)，要求手抄報(bào)中要包含自己對(duì)春天的理解、文中所學(xué)的描寫方法和修辭手法的運(yùn)用以及一些春天的圖片。3.

閱讀朱自清的其他作品，如《背影》《荷塘月色》等，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。（七）課堂小結(jié)1.

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括作者簡(jiǎn)介、課文誦讀、景物描寫分析、寫作練習(xí)等。2.

教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，以及各種修辭手法的運(yùn)用。3.

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