12從明朝建立到清軍入關教材分析本課屬于第四單元《明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)》的內容。本單元從縱向上來看是中國古代史的尾篇、近代史的前夜，在中國古代史教學中起到了承上啟下的作用，也是統(tǒng)一多民族封建國家由盛轉衰的重要轉折點；從橫向上來看，明清時期經濟、文化等領域出現(xiàn)的諸多變化，與世界的變化是同步的，但是政治制度的變化卻未必同步。因此，要將本單元放置在縱向的中國古代史以及橫向的世界視野中進行比較，建立起古今中外聯(lián)系意識。本課分為三個子目，第一子目講述明朝政治制度的變化，主要涉及明太祖廢相以及內閣的設置和宦官專權，內閣的出現(xiàn)和宦官專權都由專制主義加強而引發(fā)。第二子目講述海上交通與沿海形勢，包括鄭和下西洋、東南沿海倭寇、歐洲殖民者東來等，從這些事件中反映明朝對海洋的態(tài)度曾經有變化，但總體趨勢是保守封閉的，與西方對海洋的開拓進取形成了鮮明對比。第三子目講述內陸邊疆與明清易代，主要涉及與蒙古、藏族、女真的關系，并由此引出明清易代。根據(jù)對課程標準的解讀，本課的重點是明朝面臨的內部和外部問題，難點是明朝政治制度的變化。因此在設計本課時，筆者通過梳理明朝內政外交的變化，并將明朝與唐朝、同期的世界進行對比，最后得出明朝依舊是一個封建王朝，難以逃脫改朝換代的命運。導入新課1344年夏天，元朝統(tǒng)治下的淮河流域接連遭受旱災和瘟疫。濠州鐘離太平鄉(xiāng)的一個佃農九口之家，半個月內相繼病死四人。家中的小兒子、年僅17歲的朱重八為饑餓所迫，削發(fā)為僧，出外游方乞討。后來，他有了新的名字朱元璋，并成為一個新王朝的開國君主。教師朱元璋出身底層，卻成為統(tǒng)一王朝的開國君主，這在中外歷史上都十分罕見。這樣的一段經歷可能造成朱元璋什么樣的心理狀態(tài)？又會對明朝政治產生什么影響呢？學生心地狹隘、猜忌心重。加強皇權。明朝立國之初，承襲元制，中央設中書省，由丞相總理朝政。但很快這種體制就令朱元璋感到不快，頗有種大權旁落的感覺。所以，朱元璋借由胡惟庸案，將丞相廢除。精彩課堂主題一明朝政治制度的變化1．廢丞相，權分六部（課件展示材料）材料：自古三公論道，六卿分職，并不曾設立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者多有小人，專權亂政。今我朝罷丞相，······事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當。-《皇明祖訓·祖訓首章》教師根據(jù)材料，分析朱元璋為何要罷相？根本原因是什么？學生歷史上不曾設丞相時期，國家也能良好運轉；秦亡教訓；歷史上多有權臣亂政；廢除丞相，能夠加強皇權。根本原因是為了加強皇權。（課件展示材料）材料：據(jù)當時統(tǒng)計，自洪武十七年九月十四日至二十一日，先后八日間，內外諸司送到皇宮里的章奏，共有一千一百六十件······共計有三千二百九十一件事。-錢穆《中國歷代政治得失》教師.根據(jù)材料，罷相后產生了什么問題？學生皇帝政務繁忙，不堪重負。教師.該如何補救呢？設內閣。2．設內閣教師明太祖任命老儒擔任顧問，后設置殿閣大學士作為侍從顧問；明成祖時選拔翰林院官員作為殿閣大學士，參與機密事務決策，“內閣”由此出現(xiàn)；“仁宣之治”后，內閣地位日益提高，大學士掌握票擬權，部分大學士甚至被喻為“宰相”，如永樂至正統(tǒng)年間的“三楊”、萬歷年間的張居正等。（課件展示材料）材料一：葉向高曾經上疏皇帝要求增補閣臣，上疏里說道：“至嘉靖以后嚴嵩、張居正等怙寵行私，上竊朝廷之權，下侵六曹之職，怨毒盈于天下，而禍敗隨之”。-《綸扉奏草》材料二：葉向高言：“我朝閣臣，只備論思顧問之職，原非宰相”。-《明神宗實錄》教師材料中葉向高認為張居正最后“禍敗隨之”的主要原因是什么？學生上竊朝廷之權，下侵六曹之職。教師請同學們思考，葉向高認為張居正“上竊朝廷之權，下侵六曹之職”的評價合理嗎？他的評價依據(jù)何在。學生合理，張居正是內閣首輔，并非宰相。內閣始終不是法定的中央一級的國家行政機構，不能正式統(tǒng)領六部百司。教師同樣是內閣首輔的葉向高，又是怎么做的呢？（課件展示材料）材料：從萬歷三十六年（1608年）十二月起，葉向高請求推補閣臣的奏疏多達一百道以上，直至萬歷三十九年（1611年）七月，明神宗方同意吏部會推閣臣。-冷冬《葉向高與明末政壇》教師從材料中能提取什么信息？學生作為內閣首輔的葉向高推補閣臣無法自己做主，必須要經皇帝同意，吏部才會推薦，說明內閣首輔權力有限；而奏疏多達一百多道，說明萬歷皇帝的怠政。教師葉向高無權調動吏部，只能向皇帝不斷上疏。同樣面對怠政的皇帝，張居正只能通過竊權侵職才能使政務得以落實，而被評為“權臣”；葉向高在制度框架內，無奈不斷上疏，最后致仕而歸。所以，內閣制存在什么問題？學生有宰相之實，而無宰相之名，具有制度性的缺陷。故內閣權力異化，出現(xiàn)張居正這樣的權臣，也是自然的了。既然出現(xiàn)了權臣，皇靈總豪來須珍惜....帝也要通過宦官來予以牽制。課件展示示意圖和材料材料：明代內閣和司禮監(jiān)所分配的權力是動態(tài)的，有利于皇權的穩(wěn)固與政治的穩(wěn)定，但同時，開啟了明代宦官擅權與明代“黨爭”的開端，決定了明代政治的走向。-據(jù)劉曉東《監(jiān)閣共理與相權游移-明代監(jiān)閣體制探賾》教師根據(jù)材料并結合所學，你認為應如何看待明朝的宦官專權？學生從示意圖中看出，宦官是皇帝與內閣之間的中介。內閣票擬需要經宦官傳遞，皇帝批紅也經由宦官傳遞給內閣。票擬與批紅，將司禮監(jiān)和內閣同皇權聯(lián)結成一個緊密的整體?；鹿倥c內閣彼此制衡，有利于皇權的穩(wěn)固；但同時，也留下了宦官擅權和黨爭的隱患。設計意圖學生通過史料閱讀與分析，理解明朝政治制度的變化；同時新增學術觀點，宦官和內閣的動態(tài)平衡，有利于皇權的穩(wěn)固。主題二海上交通與沿海形勢教師閱讀教材本目內容，談談明朝前期為什么要實行海禁。學生為了抵御日本海盜在我國東部沿海的騷擾，即倭寇。（課件展示材料）材料：寇與商同是人，市通則寇轉為商，市禁則商轉為寇。-（明）謝杰《虔臺倭纂》教師結合材料，海禁能從根本上解決倭寇問題嗎？學生不能。厲行海禁遏制了正常的海外貿易，斷送了明朝靠海洋為生的居民的希望，直接引起了閩浙沿海民眾的反抗。江浙沿海一帶的海盜、奸商等參倭謀利。教師閱讀教材內容，明朝政府為了解決倭寇問題，采取了哪些方式？學生派戚繼光、俞大猷等人武力平倭；放松對私人海外貿易的限制。明代倭寇不斷侵擾我國東南沿海，造成了嚴重的倭患，特別是在嘉靖一朝，倭寇最為猖獗。戚繼光在抗倭的過程中，意識到衛(wèi)所士兵和客兵戰(zhàn)斗力低下的問題，決定建立一支能征善戰(zhàn)的軍隊-招募義烏兵，采用自愿入伍的募兵制組織軍隊。因為兵員自愿入伍，并且進入軍隊還要經過嚴格挑選，故兵員的素質有了很大提高，再加上軍隊嚴格的訓練，軍隊戰(zhàn)斗力大大提升。戚家軍因此成為抗倭勁旅，所向披靡，威震四海。教師在明朝前期實行海禁的同時，有沒有其他的對外交流方式？學生有，鄭和下西洋。教師｜鄭和下西洋是否是對海禁政策的突破，為什么？學生不是，鄭和下西洋是官方行為，海禁政策嚴厲禁止的是私人貿易。（課件展示材料）材料一：永樂六年九月，占城王孫舍楊該隨鄭和入朝貢象，明成祖一次就賜舍楊該白金二百兩，鈔百錠，纻絲紗羅及金絲襲衣。賜其隨從有差。比還，賜其王占巴的賴金印及黃金百兩，白金五百兩，錦綺紗羅五十匹，彩絹百匹，且賜救嘉勞之。材料二：黃金是白人剛踏上一個新發(fā)現(xiàn)的海岸時所要的第一件東西。-恩格斯教師根據(jù)材料并結合所學知識，小組合作探究，談談為何“鄭和之后再無鄭和”，而西方殖民者的航海卻能持續(xù)下去。學生鄭和下西洋是我國航海事業(yè)的壯舉，鄭和船隊的規(guī)模、航行范圍都是空前的，甚至時間都比新航路開辟早了幾十年。但是，鄭和下西洋的主要目的是宣揚國威，從永樂皇帝賞賜占城入貢中就可以看出，鄭和下西洋帶來的“萬邦來朝”給明朝帶來了巨大的財政負擔。永樂皇帝時，國力強盛尚能支撐，而長期如此必是無以為繼；而西方殖民者的目的很明確，是為了資本、為了利益，他們可以從航海事業(yè)中獲得資金，以便支撐自己的下一次航行，故能經久不衰。鄭和下西洋始于永樂三年（1405年），止于宣德八年（1433年），共七次，歷時20余年，歷經亞非30多個國家和地區(qū)。鄭和船隊由南京龍灣或太倉瀏家河陸續(xù)前往福建長樂集結，后向西南方向航行，先到占城（今越南中南部），次至爪哇（今印尼爪哇島的泗水），然后轉向西北，經過三佛齊（今印尼蘇門答臘島的巨港），穿過今天的馬六甲海峽，經過錫蘭山國（今斯里蘭卡），繼續(xù)向西北航行，到達位于印度半島西南岸的古里國（今印度的卡爾卡特），然后分道前往忽魯謨斯（今伊朗霍爾木茲島一帶）、阿丹（今亞丁灣一帶）和木骨都束（位于非洲東海岸）。鄭和下西洋，打通了從中國到東非的航路，是地理大發(fā)現(xiàn)之前人類航海歷史上的偉大成就。教師無論是“鄭和之后再無鄭和”，還是海禁之后的有限開海，我們都能看出明朝開始落后于世界潮流這一事實。設計意圖通過史料閱讀與分析、小組合作探究等方式，學生理解海禁與朝貢貿易的區(qū)別、鄭和下西洋和新航路開辟的區(qū)別，背后折射出的其實是國力的衰弱、制度的落后。主題三內陸邊疆與明清易代教師閱讀教材本目相關內容，結合《明朝形勢圖（1433年）》，概述明朝內陸邊疆的威脅及經略內陸邊疆的措施。學生韃靼、瓦刺：重修長城、戰(zhàn)爭、冊封、互市；東北：設立奴兒干都司，對女真各部進行招撫；西藏：實行冊封制度、任用藏族人士進行管理。占據(jù)草原中部和東部的韃靼和占據(jù)草原西部的瓦刺，成為明朝北部的主要威脅。明成祖曾五次征討漠北，但收效不大，甚至其本人也病死在最后一次北征歸途中。明成祖死后，明廷的邊疆政策由開拓征伐轉向收斂防御，沿長城一線設置九個邊防重鎮(zhèn)，稱為“九邊”。長城最終成為明朝和蒙古勢力范圍的分界線。此后，韃靼和瓦刺不斷襲擾我國北部邊疆，到16世紀中葉，俺答汗成為蒙古各部中最強盛的勢力。1550年，俺答汗大舉南擾，直抵北京城下，明軍聽任對方掠奪數(shù)日，最終退走，史稱“庚戌之變”。此后，明隆慶一朝與俺答汗達成和議，封俺答汗為順義王，并恢復通貢，至此蒙古與內地的經濟、政治交往得以正常進行，北部邊疆局勢得到了穩(wěn)定。教師這些措施有什么特點？教師為什么實施這些措施？強大的國力是根本保障；中央集權制提供制度基礎；對前朝民族治理經驗的借鑒。（課件展示材料）材料：明朝在處理疆域問題上的成功給人留下深刻印象。兩個多世紀以來它在一片擁有眾多人口的遼闊次大陸上維持了高度的和平。-伊沛霞《劍橋中國插圖史》教師根據(jù)材料并結合所學，如何評價明朝經略內陸邊疆的舉措。學生維護了邊疆地區(qū)的穩(wěn)定，促進了民族交融；對于統(tǒng)一多民族封建國家版圖的奠定發(fā)揮了積極作用。教師1644年清軍入關，明思宗自縊而亡。明朝終究沒能逃脫封建王朝改朝換代的命運。根據(jù)材料并結合所學，從縱向、橫向兩個視角，談談你對明朝滅亡的認識。1616年，清太祖努爾哈赤建國稱汗，國號大金，史稱“后金”。1636年，清太宗皇太極稱帝，改國號為大清。1644年，李自成的大順軍攻占北京，明朝滅亡，駐守山海關的明將吳三桂降清，清攝政王多爾袞指揮清軍入關，打敗大順農民軍。同年，清順治帝遷都北京，從此清朝取代明朝成為全國的統(tǒng)治者。知識拓展李自成和大順政權李自成，明末農民起義領袖，陜北米脂縣李繼遷寨人，原在甘肅當兵，于崇禎二年勤王兵變，率眾投王左掛起義。李自成起義初被明軍所敗，后趁明軍主力圍剿張獻忠、河南防務空虛而崛起。此后，李自成占據(jù)河南全省，又統(tǒng)兵南進湖廣，進占西安，在西安建立政權，以西安為西京，國號大順，年號永昌。不久后，攻克北京，推翻明王朝。可最終被吳三桂聯(lián)合清軍擊敗。學生明朝的制度革新、對海陸邊疆的治理，都是對統(tǒng)一多民族封建國家的繼承與發(fā)展，但其設內閣的根本目的是加強皇權，并且使明朝后期宦官擅權和黨爭現(xiàn)象不止，嚴重危害了國家的正常運轉；靖平倭患和協(xié)和邊疆，通過或戰(zhàn)或和的手段，是對以往朝代治理邊疆問題的繼承與發(fā)展。總之，明朝始終未能突破封建制度的原有框架，只是在這個制度體系內對局部進行修修補補，自然無法逃脫改朝換代的命運。而與同期的世界相比，明朝鄭和下西洋的戛然而止對比新航路開辟，無疑顯得落后于世界潮流了。核心總結本課的三個子目，在邏輯上采取先內后外的原則，先講明朝的內政