望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上下功夫，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本詩(shī)的教學(xué)力求突破思維的局限性，以景引詩(shī)，以詩(shī)引詩(shī)，通過(guò)多重形式的“誦讀”和“吟唱”，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)意，悟出詩(shī)情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力?！?/p>

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字“螺”。

2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

德育美育目標(biāo)：

通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩(shī)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗的祖國(guó)山河，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的古代文化。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、古箏音樂(lè)、收集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片、以景引詩(shī)、引入課題。

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)，我們一起去觀賞一番吧。

2、出示配樂(lè)課件1（廬山瀑布課件）人們常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，此時(shí)，你想吟誦哪首古詩(shī)來(lái)表達(dá)心中的贊美。指名背誦《望廬山瀑布》。

3、我們繼續(xù)領(lǐng)略美景，出示配樂(lè)課件2（天門山圖片），此刻，你又想誦讀哪首古詩(shī)呢。齊背誦《望天門山》。

4、我們觀賞了雄偉壯觀的廬山瀑布，欣賞了長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗景色，這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽，會(huì)看到什么景色呢。出示課件3（洞庭湖圖片），今天，老師就帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰(shuí)對(duì)洞庭湖有所了解。結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。

5、引出課題。師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢。板書(shū)課題：望洞庭（多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。）

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師，把握兒童的心理，配樂(lè)欣賞圖片，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯美，感受我國(guó)古代文化的燦爛。使學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生好奇心和求知欲。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像。因此我讓學(xué)生觀賞祖國(guó)山河美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟生活的美好，感受詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，以景引詩(shī)將學(xué)生引入美的境界?！?/p>

二、初讀感知，體會(huì)詩(shī)的音韻美

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到第13頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由地把這首詩(shī)讀一讀吧。

2、誰(shuí)愿意展示自己的朗讀水平。抽讀，評(píng)價(jià)。

3、同學(xué)們還想讀嗎。在朗讀這首詩(shī)之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己以前讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把古詩(shī)讀好。（生發(fā)表意見(jiàn)，師課件出示要求）

4、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地把古詩(shī)讀三遍，第一遍爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，第二遍把它讀通，第三遍按照一定的節(jié)奏朗讀，讀出這首詩(shī)的韻味來(lái)。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音）

5、齊讀，評(píng)價(jià)：讀得有板有眼，富有節(jié)奏和韻味。

【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生去理解詩(shī)中的情，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)時(shí)，注意檢查學(xué)生的讀音是否正確，注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，在誦讀中感受詩(shī)歌的靈秀之美?！?/p>

三、精讀會(huì)意，品詩(shī)賞景悟情。

（一）總體把握，豐富積累

1、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)才短短的四句，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫(huà)面。

下面請(qǐng)你們?cè)僮x這首詩(shī)，把你喜歡的句子多讀幾遍，并且把你想象到的畫(huà)面說(shuō)給同桌的伙伴。（學(xué)生自由讀文后與同桌互相交流）

2、詩(shī)中寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色。你想象到怎樣的畫(huà)面呢。指名說(shuō)說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：湖水、明月、青山

3、你能用上一些四字詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景物嗎。指名說(shuō)一說(shuō)，（生：湖光山色、山青水秀、月明星稀、風(fēng)清月朗、皓月當(dāng)空……）

4、同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多，說(shuō)得真恰當(dāng)。老師也送大家一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。（齊讀詞語(yǔ)）

5、你覺(jué)得洞庭湖的秋夜的景色如何。

（美、安靜等等）你能帶著這種感受再讀這首詩(shī)嗎。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造性地變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生豐富語(yǔ)匯，積累詞語(yǔ)，以便理解詩(shī)意時(shí)進(jìn)行運(yùn)用。通過(guò)反復(fù)朗讀，初步理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的景物，發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，總體把握詩(shī)歌的內(nèi)容?！?/p>

（二）品悟一、二句，理解詩(shī)句并感情誦讀。

出示：“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

1、感受“和”——和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時(shí)間了嗎。（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎。（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧）結(jié)合看插圖?！皟上嗪汀边@“兩”誰(shuí)與誰(shuí)。（湖光與秋月）此刻，你仿佛看到了什么美景。（湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美。）

2、感受“鏡未磨”——風(fēng)平浪靜。（未：沒(méi)有。）（出示平靜的湖面圖片，理解沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡的迷蒙的樣子）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎。（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么。（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。）你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。（這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美。）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思。盡量用上剛才積累的四字詞語(yǔ)。

4、誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好。指名讀，評(píng)價(jià)（給生配樂(lè)）湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

（三）品悟三、四句，理解詩(shī)句并感情誦讀。

出示“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

1、詩(shī)人在什么地方欣賞洞庭湖的美景。相機(jī)理解“遙望”。師小結(jié)：第三句點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，是遠(yuǎn)看，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

2、詩(shī)人遙望的是什么。山水色中的“山”“水”分別指什么嗎。（山就是指君山，水就是洞庭湖）

3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）

（1）你看到了什么。（我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

）相機(jī)識(shí)記生字“螺”

（2）請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，像嗎。

（3）真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品?，F(xiàn)在你弄懂這句詩(shī)中，詩(shī)人把什么比作了什么?！窗眩ǘ赐ズ┍茸鳎ò足y盤）；把（君山）比作（青螺）。

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4、你打算怎么讀這兩句。指名讀，評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩句詩(shī)，齊讀：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

【設(shè)計(jì)意圖：品悟詩(shī)句環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中的“兩相和”“潭面”“山水色”等詞語(yǔ)的意思，借助圖片和實(shí)物理解詩(shī)句中的比喻修辭手法，利用上一環(huán)節(jié)中積累的四字詞語(yǔ)串講理解詩(shī)句的意思，同時(shí)相機(jī)識(shí)記了生字“螺”。】

（四）多種形式指導(dǎo)背誦，感悟詩(shī)情意境

1、同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、畫(huà)等方式來(lái)再現(xiàn)古詩(shī)，表達(dá)詩(shī)意、詩(shī)情好不好。

1、老師《中華民謠》的樂(lè)曲唱這首古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的境界。

2、學(xué)生自由組合，通過(guò)喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩(shī)。

3、學(xué)生通過(guò)喜歡的方式展示古詩(shī)。評(píng)價(jià)。

4、這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

5、閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎。用上自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6、面對(duì)這樣的美景，此刻，你就是詩(shī)人，你想說(shuō)什么。（總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。）

【創(chuàng)設(shè)“主體參與，和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生采用喜歡的各種形式來(lái)重現(xiàn)古詩(shī)的方法，比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來(lái)了，有了興趣，學(xué)生動(dòng)腦的積極性就高了，思維就活躍起來(lái)，變被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩(shī)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)也自然而然地達(dá)成了背誦的目標(biāo)，體會(huì)了詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感悟了詩(shī)歌的意境?！?/p>

四、課外拓展，升華情感。

1、看到同學(xué)們意猶未盡，老師請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面這首同樣是描寫(xiě)洞庭湖景色的詩(shī)篇，體會(huì)它們的異同。

出示：《臨洞庭》（節(jié)選前四行詩(shī)句及注釋）

臨洞庭〔唐〕孟浩然八月潮水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

（注釋：①湖水平：指湖水漲滿。

②涵虛：包含天空，指天倒映在水中。③混太清：與天混成一體，此指水天一色。④云夢(mèng)澤：古澤名，故址在今湖北安陸一帶的低洼地區(qū)。

⑤岳陽(yáng)樓：岳陽(yáng)樓聳立在湖南省岳陽(yáng)市西門城頭、洞庭湖畔，自古有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”之譽(yù)，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱為江南三大名樓。）

2、請(qǐng)你借助注釋，細(xì)細(xì)品讀，感受這首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色。指名說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

3、比較異同：異：《臨洞庭》寫(xiě)洞庭湖汪洋浩蕩，一望無(wú)際，氣蒸荊楚，波震岳陽(yáng)的壯觀，氣勢(shì)雄偉；而《望洞庭》描寫(xiě)的是一個(gè)晴朗的秋夜洞庭湖上的安靜和諧的景色。

同：都是描寫(xiě)洞庭湖的景色。

4、小結(jié)：兩首古詩(shī)，一動(dòng)一靜；一個(gè)波瀾壯闊，氣勢(shì)雄偉，一個(gè)靜謐和諧，柔和秀美。

讓人品味洞庭湖的千姿百態(tài)，感嘆祖國(guó)山河的美麗。此刻，你心中有什么話要說(shuō)。

5、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓；我們祖國(guó)地大物博，你還可以到你喜愛(ài)的名勝去游覽，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

6、讓我們?cè)俅我髡b——《望洞庭》。

師生齊誦。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)充分的學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，再利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)帶讀一首同樣寫(xiě)洞庭湖的古詩(shī)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，也拓展了學(xué)生的知識(shí)積累，在索解兩首古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系和異同上再次整合，體會(huì)洞庭湖的多重美麗，