第頁淺談中學(xué)生物教學(xué)淺談中學(xué)生物教學(xué)

摘要：在學(xué)科教學(xué)中，廣闊老師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，負(fù)責(zé)的看法。筆者看來，如何在教學(xué)中把握好生動(dòng)活潑與嚴(yán)格要求之間的關(guān)系是值得關(guān)注的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：關(guān)注生動(dòng)活潑嚴(yán)格要求關(guān)系

讓學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)生物是每一位生物老師樂于見到的，它不僅能

發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)建性，還能培育學(xué)生主動(dòng)的情感，同時(shí)也是終生學(xué)習(xí)的須要。可實(shí)踐告知我們假如教學(xué)中缺乏嚴(yán)格要求，就只能讓課堂熱喧鬧鬧，難以開展正常的教學(xué)活動(dòng)。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，負(fù)責(zé)的看法才能讓我們的學(xué)生真正具有肯定的生物學(xué)素養(yǎng)。如何處理好生動(dòng)活潑與嚴(yán)格要求之間的關(guān)系是值得關(guān)注的一個(gè)問題。

一、生動(dòng)活潑的生物課堂是我們努力的方向

縱觀我們的課堂教學(xué)，若還是以講為主，學(xué)生被動(dòng)接受，這種形式下教化的學(xué)生缺乏愛好、特性和創(chuàng)建性，不能適應(yīng)將來社會(huì)的發(fā)展。近10年來的教化改革，使我們深刻體會(huì)到要還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來，讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由翱翔。

1.良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很重要的。課堂教學(xué)中，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是同等的。老師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深化學(xué)生中間，以飽滿的熱忱、良好的心情和真誠的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，親善可親，從而主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.多樣的教具有助于吸引學(xué)生的留意力

始終以來，每位老師都在從激發(fā)學(xué)習(xí)愛好這方面努力，于是實(shí)物、課件、謎語等紛紛被帶入課堂，這樣的課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參加度較高，學(xué)習(xí)愛好濃。如在學(xué)習(xí)植物有性生殖這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我把制作的標(biāo)本《扁豆的發(fā)育》帶到了課堂，這件標(biāo)本很好地展示了扁豆花中子房的發(fā)育過程，標(biāo)本一呈現(xiàn)，學(xué)生的留意力立刻就被吸引過來了。再通過呈現(xiàn)小南瓜、小絲瓜等相關(guān)實(shí)物，學(xué)生的愛好更濃了。

3.多變的教學(xué)方式有助于面對(duì)每位同學(xué)

生動(dòng)活潑的課堂不能成為幾個(gè)人的課堂。有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的狀況，一節(jié)課上總是只有幾位同學(xué)主動(dòng)發(fā)言，這就提示我們應(yīng)當(dāng)變更策略，可以隨機(jī)點(diǎn)名，也可以小組競(jìng)賽，還可以小組探討，讓組員輪番做代表發(fā)言。小組積分成了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，每堂課學(xué)生都競(jìng)相發(fā)言，踴躍展示，爭(zhēng)取為本組贏得最高積分。久而久之，學(xué)生相識(shí)到了自我價(jià)值，增加了信念，有了劇烈的合作愿望與展示欲望，逐步把自己的情感、思維融入了課堂。多變的教學(xué)方式還說明，課堂不僅僅是在教室里，還可以是校內(nèi)里、養(yǎng)雞場(chǎng)、農(nóng)家田頭……。只有真正形成“課堂活起來，學(xué)生動(dòng)起來”的局面，才能“百舸爭(zhēng)流”“效果好起來”。

4.評(píng)價(jià)方式的多樣性有助于讓學(xué)生多思多想

許多時(shí)候，當(dāng)老師提出一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)毫不猶豫，天馬行空地說出答案，而僅有的師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要由老師制定，而老師又不能太過打擊這種主動(dòng)性，所以評(píng)價(jià)就會(huì)失去客觀性，而讓學(xué)生評(píng)價(jià)參加進(jìn)來，會(huì)使評(píng)價(jià)更加客觀公正，這也促使學(xué)生在回答問題前能多思多想。

二、嚴(yán)格要求是課堂生動(dòng)活潑的保證

“教不嚴(yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍舊具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，老師在著力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過程之中。

1.嚴(yán)于律己才能嚴(yán)格要求他人。

在當(dāng)代學(xué)生心目中，一個(gè)好的老師應(yīng)是學(xué)識(shí)淵博，精通本門業(yè)務(wù)，并在教學(xué)上能使他們真有所得的老師。假如把自己的教學(xué)搞得平平凡庸，甚至很差，學(xué)生就不會(huì)欽佩你，甚至不信任你，你對(duì)學(xué)生的要求就難以收效。因此，我總是把教好課作為當(dāng)好老師的重要條件，以此贏得學(xué)生的信任。

2.嚴(yán)格要求從細(xì)微環(huán)節(jié)入手

2.1要學(xué)會(huì)傾聽

在活躍的課堂活動(dòng)里，如何傾聽別人的看法也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在生物課堂中，我要求學(xué)生能仔細(xì)傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中主動(dòng)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，做到多思、多講、多說等。如恰到好處地運(yùn)用生生評(píng)價(jià)，在同學(xué)發(fā)言時(shí)，我讓學(xué)生來進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是簡(jiǎn)潔地說好不好，對(duì)不對(duì)，而是要說那個(gè)觀點(diǎn)和你的一樣，你還有什么想法。這樣的練習(xí)，一段時(shí)間之后，學(xué)生能自然地養(yǎng)成傾聽他人的習(xí)慣。

2.2做好學(xué)習(xí)筆記

有老師可能不理解，生物課也要做筆記，在書上劃劃就好了，況且還是開卷考試。其實(shí)記筆記更多的是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)問梳理的習(xí)慣。每天你都要學(xué)習(xí)許多學(xué)問，假如全要記，沒有那么多時(shí)間和精力，所以我告知他們，要懂得篩選，要把每節(jié)課的精要部分儲(chǔ)存在腦海里。

我要求做的筆記，不是字字都記，事事都記，而是把那些最好的、最精彩的、對(duì)自己最有用的部分登記來。做筆記時(shí)要有劇烈的目的性和意識(shí)性，深化思索問題，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這樣的學(xué)習(xí)筆記可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓人人都參加到課堂中來。帶著任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。

定期檢查筆記是必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)，剛好賜予評(píng)價(jià)打分，更能激發(fā)學(xué)生記筆記的熱忱。

2.3練習(xí)要打分

以前的練習(xí)我只批等第不打分，學(xué)生根本無所謂，實(shí)行一學(xué)期的打分制（每次作業(yè)滿分5分，計(jì)入平常分）后，課后，也會(huì)有學(xué)生來探討生物學(xué)問題。也因此幾乎沒有同學(xué)不交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也明顯提高。

三、生動(dòng)活潑和嚴(yán)格要求齊頭并進(jìn)，才能讓我們的生物課更加出彩

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，生動(dòng)活潑的一堂課不但能讓學(xué)生輕松獲得學(xué)問，而且有效地增加了學(xué)生對(duì)這門課的愛好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的內(nèi)因作用，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)任課老師的寵愛，起到了“愛屋及烏”的效果。課堂愛好盎然，張弛有度，須要有嚴(yán)格要求來保證。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是老師對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)孩子成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，是愛的表現(xiàn)。這種嚴(yán)格不是單純的“嚴(yán)”，而是在微小處，伴隨著“愛意”，在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求中，讓學(xué)生感受到老師的愛心，讓學(xué)生在嚴(yán)格中得到提高，在愛中得到成長(zhǎng)。這種伴隨著愛的嚴(yán)格，才是利于學(xué)生發(fā)展的真正的嚴(yán)格。

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