20XX年數(shù)學(xué)一年級長度單位授課方案教師們應(yīng)該怎么樣的去擬定自己的授課方案呢?現(xiàn)在請欣賞小編帶來的數(shù)學(xué)一年級《長度單位》授課方案。數(shù)學(xué)一年級《長度單位》授課方案授課目的：1.結(jié)合實責(zé)問題，經(jīng)歷用不一樣方式測量物體長度的過程，在測量活動中領(lǐng)悟建立一致長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。2.認(rèn)識長度單位(厘米)，初步建立1厘米的實質(zhì)長度表象。3.初步學(xué)會用“厘米”作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步試一試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估計物體長度的意識和能力。4.在活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感覺數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。目標(biāo)剖析：創(chuàng)立測量情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到建立一致長度單位的必要性。在測量中經(jīng)過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測量時領(lǐng)悟到物體的長度實質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。授課重點：掌握1厘米的實質(zhì)長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。授課難點：建立1厘米的長度看法。授課準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等。授課過程一、活動中領(lǐng)悟一致長度單位的必要性(一)介紹“1拃”的長度。1.課件出示一個大人和一個少兒用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎?2.教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做“1拃”)，學(xué)生親自著手領(lǐng)悟“1拃”。(二)學(xué)生測量。學(xué)生著手測量課桌長有幾拃?指生報告。(三)報告交流。1.學(xué)生報告測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?2.談?wù)?(1)量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣樣呢?(因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以以致測量的結(jié)果不一樣樣。)(2)當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢?(四)一致長度單位。1.學(xué)生報告小組談?wù)摰慕Y(jié)果。2.歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該采納相同的長度單位，也就是要一致長度單位(板書：一致長度單位)(五)認(rèn)識古代人測量物體的方法。課件播放教材第2頁上的三種祖先測量物體長度的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是采納自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度?！驹O(shè)計妄圖：結(jié)合生活中實例，經(jīng)過著手實踐制作認(rèn)知矛盾，讓學(xué)生親身領(lǐng)悟到一致長度單位的必要性，同時經(jīng)過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生認(rèn)識古代人的聰穎才干?！慷?、實踐中認(rèn)識厘米(一)認(rèn)識尺子。平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進行說明。1.刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2.數(shù)字。(1)尺子上的數(shù)字中，這里的“0在”尺子上表示什么?(起點)(2)結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0作”為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。3.長度單位的表示符號。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)(二)認(rèn)識厘米。1.揭穿課題，板書課題：認(rèn)識厘米。2.認(rèn)識1厘米。(1)你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。(2)學(xué)生報告找法。(0～1之間、2～3之間、3～4之間的長度。

)學(xué)生回答時結(jié)合課件進行。(3)教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是

1厘米。3.感知

1厘米的實質(zhì)長度。(1)同桌互相比劃

1厘米。(2)閉上眼睛想一想

1厘米的長度。(3)比一比哪個手指的寬大體是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。(4)舉例說一說還有哪些物體的長度大體是1厘米。【設(shè)計妄圖：經(jīng)過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實質(zhì)測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，必然要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實質(zhì)1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。】(三)測量較短物體的長度1.測量紙條的長度。(1)學(xué)生談?wù)摻涣鳒y量紙條長度的方法。(2)學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。(3)指生說一說是怎樣測量的?測量時要注意什么?2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。邊演示邊講解：把刻度尺的“0刻”度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。3.著手測量小棒的長度，爾后指生報告測量的方法和測量的結(jié)果。【設(shè)計妄圖：經(jīng)過學(xué)生談?wù)摻涣?，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法?！咳⒕毩?xí)中牢固新知(一)讀物體的長度。(課件播放教材第4頁“做一做”，合適補充)1.讀鉛筆的長度。(0～8厘米)問：鉛筆的長度有幾個1厘米?2.讀橡皮的長度。(0～4厘米)問：橡皮的長度有幾個1厘米?3.讀小刀的長度。(0～5厘米)問：小刀的長度有幾個1厘米?4.讀小棒的長度。(3～12厘米)問：小棒的長度有幾個1厘米?(二)估測。(課件出示教材第8頁第1題)先讓學(xué)生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。(三)量一量。(課件出示教材第8頁第2題)測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)?！驹O(shè)計妄圖：經(jīng)過讀、估、量的活動，讓學(xué)生進一步牢固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時應(yīng)該怎樣求物體的長度。】四、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么?你有什么收獲?《長度單位》隨堂練習(xí)一、看一看，填一填。1.()厘米2.()厘米3.()厘米二、量一量，填一填。這個圖形是()形，四條邊共()厘米。三、我的眼力最棒。

(請在正確測量方法下面畫

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)練習(xí)二一、我會選“米”和“厘米”來填空。桌子高約80()床長2()牙刷長約15()汽車長約3()茄子長約20()小紅高130()二、我會填。1.量較長的物體或距離時，平時用()作單位。2.用尺量較短的物體時，平時用()作單位。3.1米=()厘米800厘米=()米9厘米比()少4厘米。5.18厘米-9厘米=()厘米60米+7米=()米三、我會比較(在里填上“”、“”或“=”