課

課題應(yīng)用文寫作理論知識簡介（二）

［課時

2課時(90min)

知識技能目標：

（1）理解應(yīng)用文材料的概念和特點

（2）理解應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的概念

教學目標

（3）掌握應(yīng)用文的篇章結(jié)構(gòu)

思政育人目標：

學會欣賞蘊藏于應(yīng)用文中的語言平實之美

教學重點：應(yīng)用文材料的概念與應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的概念

教學重難點

教學難點：應(yīng)用文材料的特點與應(yīng)用文的篇章結(jié)構(gòu)

教學方法講授法，討論法、啟發(fā)式教學法

教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材

第1節(jié)課：考勤（2min）T案例導入（5min）T■傳授新知（23min）T探索訓練（15

min）T任務(wù)實施（10min）

教學設(shè)計

第2節(jié)課：案例導入（10min）T傳授新知（25min）T探索訓練（5min）→課堂

小結(jié)（3min）T作業(yè)布置（2min）

教學過程主要教學內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖

第一節(jié)課

培養(yǎng)學生的組

考勤■【教師】使用APP進行簽到

織紀律性，掌握學

(2min)

■【學生】按照老師要求簽到生的出勤情況

通過案例導入

■【教師】展示"XX學院關(guān)于擴建教學樓購買消防設(shè)備所需

的方法，引導學生

經(jīng)費的請示"（詳見教材）讓學生閱讀，并提出問題：

案例導入思考應(yīng)用文的主

（5min）這份文稿在應(yīng)用文主題表達及材料選擇方面有何不當之處？題表達、材料的選

擇，激發(fā)學生的學

■【學生】聆聽、思考、舉手回答

習興趣

通過理論講解、

■【教師】總結(jié)學生的發(fā)言，導入本節(jié)課課題：應(yīng)用文材料的

舉例、提問等教學

傳授新知概念與特點

方式，讓學生了解

（23min）

一、應(yīng)用文材料的概念應(yīng)用文材料的概

念、特點等相關(guān)知

應(yīng)用文的材料是指為了某一寫作目的，從現(xiàn)實工作、生活中搜

一篇好應(yīng)用文應(yīng)該主旨深刻、結(jié)構(gòu)完整、語言準確、材料豐富，

做到言之有"理"，言之有"序"，言之有"文"，言之有"物"。

沒有充實的材料，應(yīng)用文就顯得空洞蒼白，難以令人信服。

二、應(yīng)用文材料的特點

【課堂互動】教師提出問題："應(yīng)用文的材料應(yīng)具有哪些特

點？"，并隨機邀請學生進行回答

【學生】聆聽、思考.回答

【教師】總結(jié)學生的回答，引出應(yīng)用文材料特點的相關(guān)內(nèi)容

（一）真實

材料真實是應(yīng)用文寫作的基本要求。

應(yīng)用文材料的真實包含兩層意思：其一是現(xiàn)象真實，即確有其

事，不是虛假的、編造的；其二是本質(zhì)真實，即材料反映的不是個

別的、偶然的現(xiàn)象，而是事物的根本性質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系。

（二）切題

切題是指材料的選擇必須滿足表現(xiàn)主題的需要。材料的選擇應(yīng)

緊貼主題，選出的材料應(yīng)能說明主題。凡與主題相悖的材料不能選

用，那些雖然能表現(xiàn)主旨但缺乏說服力的材料應(yīng)堅決舍棄■

（三）典型

所謂典型，是指應(yīng)用文所選用的材料應(yīng)能深刻反映事物的本質(zhì)

和規(guī)律，具有廣泛的代表性和巨大的說服力，能起到以少勝多的作

用。

例如，有代表性的人物、事例，有說服力的數(shù)據(jù)，有權(quán)威性的

話語等，都是現(xiàn)實生活中客觀存在的典型材料。

【課堂互動】教師通過一些失敗的應(yīng)用文反例說明，應(yīng)用文材

料不典型的不利后果

【學生】聆聽、思考、理解

（四）新穎

所謂新穎，是指那些新事物、新情況、新信息、新問題、新矛

課

盾，以及具有時代特色的新經(jīng)驗、新見解、新結(jié)論。

材料新穎有以下兩層意思：一是新產(chǎn)生的、新發(fā)現(xiàn)的，別人沒

使用過的材料；二是指舊材新用，在人們已發(fā)現(xiàn)、已使用的材料中

發(fā)現(xiàn)新義，使材料呈現(xiàn)出新的面貌，是材料新穎的另一層意義。

應(yīng)用文必須及時反映新動態(tài)、新倩況，迅速地將新人、新事、

新思路、新面貌、新經(jīng)驗、新成就廣為傳播，以便更好地發(fā)揮在市

場經(jīng)濟中的作用。

【拓展閱讀】組織學生閱讀"寫作選材之古人觀點"（詳見教

材），了解古人在寫作時如何選用材料，并思考應(yīng)用文選材的方法

【學生】閱讀、思考、理解

【例文感知】教師展示"關(guān)于推進江蘇某投資集團與我區(qū)形成

戰(zhàn)略合作的請示"（詳見教材），并對其進行點評：

本文的主旨是請示"推進江蘇某投資集團與我區(qū)形成戰(zhàn)略合

作"。為表現(xiàn)主旨，文章運用了大量的事實材料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)材料，

并且列出了江蘇某投資集團為達成與區(qū)政府的合作所做的一系列準

備，言之有據(jù)。這些材料的使用，為表現(xiàn)主旨起到了很好的支撐作

用?？v觀全文，主旨統(tǒng)帥了材料，材料說明了主旨，行文符合規(guī)范。

【學生】觀看、聆聽、感知、理解

■【學生】聆聽、理解、記錄

■【教師】將學生分為四個小組，組織各組閱讀材料，然后每

個小組派一名代表回答某一類材料歸類結(jié)果

規(guī)則：

請同學們將下列材料按題后的標準分類，并將其序號填在題后

通過探索訓練，

的括號里。

探索訓練加深學生對應(yīng)用

文材料的認識和

（15min）問題：

理解

①省政府各部門召開全省性的業(yè)務(wù)會議,原則上只開到市、地、

州一級0

②部門業(yè)務(wù)工作需要以省政府名義召開的，或需要市、地、州

分管領(lǐng)導同志參加的全省性業(yè)務(wù)會議，除由省政府辦公廳發(fā)會議通

3

■應(yīng)用文寫作理論知識

知外，其余會務(wù)組織工作，由主辦會議的部門負責，會議經(jīng)費由主

辦部門開支。

③部門召開的或以幾個部門聯(lián)合召開的全省性業(yè)務(wù)會議，須經(jīng)

分管副省長同意。

④可開可不開的會議堅決不開，可合并召開的會議不要分別

開。

⑤全省全局性的市長、州長、專員會議或省長會議由省政府直

接召開■其會務(wù)組織工作，由省政府辦公廳負責，會議經(jīng)費由省政

府辦公廳承擔。

⑥要盡量壓縮會期，減少出席人員。會議工作人員人數(shù)不得超

過參會人員人數(shù)的10%.

（詳見教材）

大力精簡會議（）明確責任分工（）

嚴格審批制度（）切實改進會風（）

■【學生】分組、閱讀材料、討論分類、選擇代表、匯報結(jié)果

■【教師】對每個小組的活動情況作出評價，并進行打分，最

后?^任務(wù)實施評價表

第二節(jié)課

■【教師】展示"上海市人民政府關(guān)于第二屆中國國際迸口

博覽會期間進一步加強乘坐公共交通工具安全檢查的通通過案例導入，

告"（詳見教材）讓學生先閱讀，然后提出問題：引導學生主動思考

案例導入

應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的概

（10min）上述應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？包括哪幾部分？寫應(yīng)用文時應(yīng)

念，激發(fā)學生的學

怎樣安排篇章結(jié)構(gòu)？

習興趣

■【學生】思考、舉手回答

通過案例分析、

傳授新知

■【教師】通過學生的發(fā)言，引入新的課題：應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的理論講解、舉例、

（25min）

概念與應(yīng)用文的篇章結(jié)構(gòu)提問等教學方式，

-、應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的概念讓學生掌握應(yīng)用文

結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識

應(yīng)用文結(jié)構(gòu)是指文章內(nèi)部的組織構(gòu)造及其所反映出的外部形

態(tài)，它是文章的"骨骼"。安排結(jié)構(gòu)實質(zhì)上是解決"以怎樣的思路

來組織材料、用怎樣的外部形態(tài)來反映內(nèi)容"的問題，即謀篇布局

問題。

結(jié)構(gòu)安排一般涉及一篇應(yīng)用文分幾層寫、哪些材料相哪些

材料后寫、哪些詳寫、哪些略寫、段落之間怎樣過渡、如何呼應(yīng)和

結(jié)尾等問題。

二、應(yīng)用文的篇章結(jié)構(gòu)

(一)標題

標題是文章的命題，是文章最引人矚目的地方。標題就是文章

的眼睛，能準確概括文章的主題。應(yīng)用文的標題應(yīng)當準確、醒目、

簡潔、規(guī)范。

1.公文式標題

由發(fā)文單位、事由和文種組成，主要用于公務(wù)文書，如"國務(wù)

院關(guān)于發(fā)布《國家行政機關(guān)公文處理辦法》的通知""關(guān)于開展

2020年教師節(jié)免費游園活動的通知"等。

2.新聞式標題

新聞式標題有單行標題和多級標題兩種。

單行標題包括如下幾種：直陳事實式標題，如"花園村走上了

致富路"；提出問題式標題，如"空調(diào)降價大戰(zhàn)原因何在？"；顯

示結(jié)論式標題，如"非法傳銷活動應(yīng)予以禁止"等。

多級標題包括三級標題和兩級標題：三級標題由引題、正題和

副題組成，引題主要用于介紹背景，烘托氣氛，以引出正題，正題

主要用于概括文章主要內(nèi)容或點明中心，副題用于交代與正題有關(guān)

的情況，對正題予以補充；兩級標題可以由引題和正題組成，也可

以由正題和副題組成。

多級標題主要用于新聞報道，如下面三種標題。

(1)由引題、正題和副題組成的標題。如：

中部信息流通喜添"高速公路"

京漢廣光纜通信干線開通

接通八省市，可提供長途線路10.5萬條

5

(2)由引題和正題組成的標題。如下:

吃瀟灑吃吉祥吃溫馨

廣州人年飯功夫在食外

(3)由正題和副題組成的標題。如：

新的工時制度開始實施

職工平均每周工作40小時

3.論文式標題

論文式標題要么概括論文的內(nèi)容與結(jié)論，如"宏觀調(diào)控是現(xiàn)代

市場經(jīng)濟體制的內(nèi)在要求"；要么點明所論的內(nèi)容范圍，如"論專

業(yè)銀行的商業(yè)化改革"。

【課堂互動】教師列舉幾個應(yīng)用文標題，并隨機邀請學生回答

該標題是什么形式的標題

【學生】聆聽、思考、回答

(二)開頭

應(yīng)用文的開頭一般寫明發(fā)文的背景、依據(jù)、目的、原因、意義

或重要性等，其寫作方式應(yīng)根據(jù)應(yīng)用文的內(nèi)容和行文目的來確定.

應(yīng)用文的開頭應(yīng)囊括正文的主要內(nèi)容或基本主旨，應(yīng)開門見

山，落筆扣題，簡明扼要，文出有因，言必有據(jù)，切忌假、大、空。

應(yīng)用文的開頭一般有以下幾種形式：

(1)根據(jù)式。即把行文的依據(jù)放在開頭，一般以"根據(jù)""遵

照""按照"等作為語言標志。

(2)目的式。即開宗明義，先說明行文目的或意圖，一般常

用"為了""為"等詞語引述’

(3)原因式。即開頭說明行文緣由，揭示行文的合理性和必

然性，常用"因為""由于""鑒于"等介詞引述。

(4)引文式。即開頭引用文件、領(lǐng)導講話等，點明應(yīng)用文的

?SL

(5)概述式。即開頭簡要地說明主要情況或背景，概述基本

內(nèi)容，給人以總體印象，以便下文進行具體闡述。

(6)提問式。即在應(yīng)用文開頭部分提出問題，引出下文，然

后回答問題，對提出的問題做詳細、明確的解釋或說明等。

(三)正文

Z引^^g作理論知識匍介復昌^^^^ik

正文是應(yīng)用文的核心內(nèi)容，材料在這里得以展示，觀點在這里

得以闡述，主題在這里得以表現(xiàn)。

【多媒體】教師組織學生掃碼觀看"應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)"視頻(詳

見教材)，加深學生對應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的理解

處理好正文部分的層次結(jié)構(gòu)是應(yīng)用文謀篇布局的關(guān)鍵。安排正

文結(jié)構(gòu)時，應(yīng)從內(nèi)在結(jié)構(gòu)順序和外在結(jié)構(gòu)形式兩個方面考慮。

1.內(nèi)在結(jié)構(gòu)順序

內(nèi)在結(jié)構(gòu)"附是指應(yīng)用文內(nèi)容層次的安排順序。內(nèi)在結(jié)構(gòu)傾序

主要包括時間結(jié)構(gòu)順序、空間結(jié)構(gòu)JlIS序、時空交叉結(jié)構(gòu)順序和事理

邏輯結(jié)構(gòu)順序。

(1)時間結(jié)構(gòu)順序。

(2)空間結(jié)構(gòu)順序。

(3)時空交叉結(jié)構(gòu)Il質(zhì)序.

(4)事理邏輯結(jié)構(gòu)Il板序.

......(詳見教材)

2.外在結(jié)構(gòu)形式

外在結(jié)構(gòu)形式是指應(yīng)用文的文面結(jié)構(gòu)形式?常見的外在結(jié)構(gòu)形

式有小標題式和標序式等。

(1)小標題式。小標題的內(nèi)容大體上可以分為兩類：一類概

括本部分的要點，另外一類點明內(nèi)容范圍。

(2)標序式。即用序號標出內(nèi)容層次，以使正文內(nèi)容條理清

晰、層次分明。這種結(jié)構(gòu)形式主要用于條款內(nèi)容較短而層次比較多

的應(yīng)用文。

3.過渡和照應(yīng)

過渡和照應(yīng)是使應(yīng)用文前后連貫、脈絡(luò)暢通的重要手段。要把

一層層意思、一段段文字銜接得嚴密周詳，聚合成得體的應(yīng)用文，

必須掌握過渡、照應(yīng)的方法和技巧。

(1)過渡。常見的過渡形式有以下三種：

過渡詞、過渡句、過渡段三種。

……(詳見教材)

(2)照應(yīng)。照應(yīng)是應(yīng)用文上下文、前后文的呼應(yīng)、關(guān)照，即

通常所說的"前有所呼，后有所應(yīng)"的結(jié)構(gòu)方法。常見的照應(yīng)方式

7

有以下兩種：

開頭和結(jié)尾照應(yīng)與正文和標題照應(yīng)。

......(詳見教材)

(四)結(jié)尾

從內(nèi)容上講，應(yīng)用文的結(jié)尾是對全文的總結(jié)；從形式上看，它

是對全文的收尾。應(yīng)用文結(jié)尾應(yīng)簡明概括，意盡言止。

常見的結(jié)尾形式有以下六種：

(1)強調(diào)式■

(2)結(jié)論式。

(3)說明式。

(4)號召式。

(5)建議式。

(6)責令式。

......(詳見教材)

【拓展閱讀】組織學生閱讀"古人論寫作-布局?謀篇"的

文章(詳見教材)，體會篇章結(jié)構(gòu)對應(yīng)用文的重要性

【例文感知】教師展示"上海市人民政府關(guān)于本市建立殘疾兒

童康復救助制度的實施意見"(詳見教材)，并對其進行點評：

這是一篇關(guān)于建立兒童求助制度的實施意見。該實施意見的標

題為公文式標題，由發(fā)文單位-—"上海市人民政府"、事由—-

"本市建立殘疾兒童康復救助制度"和文種——"意見"組成。文

章開頭寫明了建立殘疾兒童康復救助制度的背景和依據(jù)，正文依次

闡述了建立救助制度的總體要求，救助制度的內(nèi)容、保障措施及實

施要點，條理清晰、層次分明，結(jié)尾處對該意見的實施日期進行了

說明。

【學生】觀看、聆聽、感知、理解