開場語：各位敬重的評委老師：大家好!今日我說課的題目是《》,以下我將我制定了以下教學目標：()通過自讀，正確認讀生字、生詞。()正確、流利了解課文的主要內(nèi)容，,感受(人物怎樣的思想品質(zhì))理解(什么道理),。【目用這一句了】()理解文章中關(guān)鍵詞句的含義與在表情達品質(zhì))的寫作方法?！灸繕?)主要是過程與方法目標，我列舉了三句常用的標()主要是情感看法與價值觀目標，很簡潔確定。】其中我把教學重點定為，【教學重點一般是目標()或者(),或者兩者結(jié)合一下，這樣比較保險】,設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：,.(說大標題)(一)情境導入，揭示課題上課伊始，我加斟酌即可?！?三)細讀課文，品讀感悟(部分探究)【假如是講一課時的內(nèi)容，把標題換成部分探究】這一環(huán)節(jié)中我又分成幾步綻開。第一步，請學生默讀課文(或者是其中的某某自然段),找出，的句子?！竞诵膯栴}的設(shè)計要符合總結(jié)全文，拓展升華首先老師對文章的內(nèi)容與中心進行總結(jié)概括，隨后綻開全班探討，詢問學生從文中感受或者啟悟到什么,并結(jié)合實際談?！炯偃缡堑谝徽n時的說課設(shè)計，此步可以省略】(五)布置作業(yè)，鞏固練習(我們知道，課后作做好讀書筆記、依據(jù)課文仿寫作文以上幾個作業(yè)緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同層次學生都有不同程度提高。))最終，我來說一說板書設(shè)計。這個板開場語：各位敬重的評委老師：大家好我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，!我說課教學目標(見參考)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果.基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教，以人為本，以讀帶講"的基本思路，主要采納品詞析句，朗讀感悟，讀寫結(jié)合，整體把握等方法，具體結(jié)合教學過程綻開闡物特征而與其它有所區(qū)分的群體，中國是一個多民族國家.....)出示圖片少數(shù)民我們把它稱作為我們的民族小學文學習.理清思路：上學的路上上課下課學習第一段小學生""同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬重的老師問好，向高高飄揚的國旗,想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞"當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼碰見老師又是怎樣問好的經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢"這些問題綻開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景.這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)學習第三段感情地朗讀.在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思索"為什么校園里這么安.書寫：老師重點指導"戴","舞","蝶","雀"字的寫法.板書設(shè)計：我們的民族小學上學的路上：快樂上課：安靜下課感驕傲與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!第二課《金色的草地》說課稿開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題目是《我們的民族小學》,以下我將依據(jù)文件精神說目標、說教法，說教學過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。這篇課文意境美麗，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了視察、了解自然的意識和方法。一、首先說這篇課文的教學目標由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是“感受生活的豐富多彩”。學生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟?qū)嵙Γ龅揭蓡栆灿辛艘恍┏醪降睦斫夥治鰧嵙?。依?jù)這樣的學情和課標對本學段的具體要求，我預設(shè)了以下的學習目標：1、認讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等個生字。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、用勁、引人注目、視察”等個詞語。2、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。3、感受課文的意境之美與大自然帶給孩子們生活的快樂。增加孩子們視察自()的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說?”在學生各抒己見之(四)趣為主線，生成教學過程第三課開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題目是《手三、說教學過程(一)引入課題，分析題眼(二)品釋詞語，明白道理點?找出句子讀一讀。假如用上別的詞語效果一樣嗎?(果真、突然、突然)并分角色讀“老爺爺和我”的對話。齊(三)教學反饋與情感教化我們今后遇到困難應(yīng)當怎么做呢?(要從別人身上吸取力氣，干什么事只要不怕困難，勇于攀定能成功)。從而體現(xiàn)了情感教化滲透于教學過程中。(四)說板書奮力(攀著……上手腳并用……爬)最終不怕困難奮勉向上利用多媒體的優(yōu)勢，營造一種學生喜聞樂見，生動活潑的教學氛圍，充分調(diào)動學生的非智力困其主體作用得到更好的發(fā)揮。學生對于難以理解開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文，該下，原來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。選編這篇課文的意圖是：培育學培育獨立閱讀的實力。引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容，培育自讀實力，并使學一，說教學目標學問與技能目標：要求學生能正確認讀本課要求駕馭的生字詞，情達意的作用，整體把握文章主要內(nèi)容。情感與價值觀目標：要培育學生獨立閱讓學生感受槐鄉(xiāng)的風土人情與槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品行。因為學生對字句理解的欠缺，我將本課的教學難點確定為：體會作者用詞的精確精妙，品析語言的魅力。二，說教學方法基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采納品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。在學法指導上：教給學生圈點批畫的讀書方法；、教會學生合作解決疑難問題。三，說教學過程設(shè)想.這是學生學習的第一篇略讀課文。教學時，要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀逐步駕馭學習方法。預設(shè)了以下教學步驟：()導入()齊讀課題，理解帶星號課題的學習要求。描寫中體會到的()檢查詞語認讀。()指導學生書寫漢字。同的是“前面”加了一個不同的字。師可追問取掉前面一個字，后面剩下的是什果等。讓學生了解這兩種構(gòu)詞方式，并運用這種方法去構(gòu)詞，練習豐富詞匯。有兩處留意：其一，出題為“()紫”,有的學生寫成“紫紅”,這里一傳統(tǒng)語言文化的構(gòu)成，要讓學生知道什么時候貼對聯(lián)?為什么貼對聯(lián)?引申到何處?并讓學生搜集對聯(lián)(提前布置),這樣既聽故事，又動手搜集，還了解了來確定會沉醉在對聯(lián)的海洋，受著這些傳統(tǒng)文化的滋潤，主動接受并寵愛這些文對黑山對水紅花對綠草白云對黑土青山對綠水紅花艷對綠草青青山巍巍對綠水潺潺紅花開滿樹對綠草鋪大地還有一幅好玩的對聯(lián)，上聯(lián)一“墨”,你能對下聯(lián)嗎?把“墨”字上下分開是”黑土”兩字，你對上一個陽泉多有意思，這樣教孩子們，他們哪個不愛“對聯(lián)”,哪個不愛咱這古老的傳統(tǒng)文雀時的焦急擔憂(“你望見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”)到為灰雀的失蹤而難過、婉惜(“……惋惜再也不會飛回來了”),再到明知故問的略顯驚異(“會飛回來?”);小男孩從一起先回答列寧“沒望見，我沒望見”時的支支吾吾，到他呢?開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題目是融合在一起的。(詳見教參),小組合作識字法白的?”引導學生說出讀課文后的疑難點。預料有學生會說“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”、“小攝影師為什么最終始終沒高爾基拍照呢?”、“高爾基究竟是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個雜志社記者呢?”象呢?”老師向?qū)W生提問：高爾基對少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會到的呢?(見教學方法)課的最終一個環(huán)節(jié)是，呼應(yīng)課剛起先時學生提出的疑問在最終，回到學生課始提出的問題：“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”“小攝影師哭他懊悔嗎?懊悔什么呢?”小攝影師想到了什么,才不去找高爾基的?假如始終沒出現(xiàn)，高爾基又會怎樣?).、過程與方法目標：在自讀自悟、小組合作、老師指導下讀懂課文。、情感看法價值觀目標：感受并學習李四光勤于思索、擅長動腦、執(zhí)著求索的珍貴品質(zhì)。據(jù)新課標要求和我班學生的實際狀況，我把“讀懂課文，引導學生了解李四光探究巨石由來的過程，領(lǐng)悟李四光是如何思索問題、提出問題的”作為本課的教學重點。本文是通過對話來展示人物內(nèi)心活動的，抓住對話來體會李四光的思索是層層深化的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本課的教學難點。二、說教學方法己對教材的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采納“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采納情感朗讀理解法和直觀教學的方法激勵學生質(zhì)疑問難，使學生主動參與探究過程中。、依據(jù)教材和學生的認知水平，教學中留意向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學法(一)干脆揭題，質(zhì)疑導入板書課題，齊讀，讀了課題，你有什么問題?針對學(二)初讀課文，整體感知豐厚初讀，能為深化學習打下基礎(chǔ)物?(二)初讀感知爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍.完整地說說課文主要講了一件什么事。(三)分角色朗讀(四)探討深化，擴展延長信用進而也學會敬重他人。比方說，在語文園地二中的展示臺，有一項內(nèi)容是說，開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題目是小學三年級語文第九課<古詩兩首》,這兩首詩分別是《夜所見》和《九月九和教學過程。本組課文以秋天為專題，作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描、自學生字詞，會認讀。、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。、學習借助注釋理識字教學是古詩教學的重要任務(wù)隨文識字教學即是一種教學要求，同時也是念著家鄉(xiāng)的親人，寫下了千古偉誦的詩句呢呢?緣由就在于只有在朗讀(或吟誦)中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術(shù)效習的基礎(chǔ)上，我通過“詩人的身在哪里?心在哪里?”問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生(四)總結(jié)課文?？咕?、事隔多年，魯尋訊怎樣看待此事學生四人一小組探討，全班溝通，老師賜四、親密聯(lián)系生活：學生思索以下問題，每一小組可選一題目探討溝通五、第十一課《秋天的雨》說課稿開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,說教法，說教學過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。一、說目標：《秋豐收氣味：香香甜甜快樂開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題自己的感受。.綻開想象：看了這枚楓葉，你想到了什么?學生會感受到葉子的美或秋天來了(一葉知秋)等內(nèi)容。秋天，她還是一個——(師出示詞語“寬闊的音樂廳”,指名多個學生認讀，(三)細聽秋聲，深感秋趣。聽聲音，想象說話。()師導語：從會唱什么?而大雁有什么吩咐?秋風又有哪些歡快的歌吟?也可以把自己想像(四)仿說秋聲，編織秋韻以我設(shè)計了這樣的板書：板書設(shè)計：黃葉蟋蟀聽聽，秋結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課.讓學生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快三說教學過程第一組，走進田野。找尋秋天豐收的快樂，放眼望去，成熟的稻子就像金色的蒲公英和野菊花……,收集各種植物標本(三)培育創(chuàng)新實力，贊美秋天的快樂讓學生大初步了解秋天的快樂的基礎(chǔ)上第十三課結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!第十四課《蜜蜂》說課稿開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題目是《花鐘》,以下我將依據(jù)文件精神說目標、說教法，說教學過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。一、說目標《蜜蜂》這篇課文出自于義務(wù)教化三年級語文上冊第四單元第十四課課文作者是法國生物學家布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證明蜜蜂是否具有分辨方向的實力，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)奈臄⑹鼍€索清晰，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的實力，想做個試驗，再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉只蜜蜂，在背上做了記號，叫小女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中視察和揣測以與試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有只蜜蜂沒有迷失方辨方向的實力。你從法布爾身上學到了什么三、說教法教為學服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教化轉(zhuǎn)()談話激趣法在學生溝通所搜集信息的基礎(chǔ)上，我適時談話激趣撥動學生理()體驗教學法讓學生走進課文，體驗文中人物的心情變更，與文本綻開零距驗的嗎、揭示課題?！柏S富”可以通過學生的生活閱歷自己理解；如：“證明”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。(另外學生有可能提出文中不理解的詞語，如：“遠眺”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解?；氐皆帯?讓學生找出能證明蜜蜂有分辨方向?qū)嵙Φ挠嘘P(guān)語句。)把蜜蜂放在蜂回到蜂巢沒有問題。)“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們精確無誤地回到了家。”物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學生理解著重號詞語的意思)以上溝通的重結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題世界，玩出了大名堂。課文語言表達精確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”文緊扣視察的專題，目的是啟發(fā)學生在平常的玩耍、游戲中，如能細心視察，二、說教法(一)談話導入、國慶節(jié)大家都干了些什么?引出“玩”,之后再以家長對孩子玩的看法引出課文名堂》(二)初讀感知(三)品讀課文人，他究竟做了什么?我們一起來學習第三、四自然段。(四)、總結(jié)，溝通感想開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題體現(xiàn)閱讀方法指導的兩大問題：()商人丟失的駱駝有哪些特點?()老人是怎么求讀正確、讀流利老人看到了什么老人知道了什么進行句式比較，并用“果真”說一句話最終，齊讀課文，你覺得老人的哪些品質(zhì)腳印左深右淺左腳跛找駱駝左馱蜜右馱米葉上留有牙齒印缺一顆牙齒、努力使課堂成為學生發(fā)展的“游樂場”。關(guān)注學生，關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生精神世界的開心因素，主動創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的課堂氣氛，努力找尋有利于學生發(fā)展的開心因素，張揚有利于學生發(fā)展的情感體驗。是有意義的提升。依據(jù)以上教學理念和教材的特點，我要求學生做到以下幾點：、自主發(fā)覺：能發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)覺規(guī)律的同時積累詞語。、趣味語文：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”,培育視察、閱讀、理解實力。、能發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)覺規(guī)律的同時積累詞語。、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。教學難點：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”二、、說教法、圖片激趣法。通過圖片激發(fā)學生的愛好。在第一板塊中，通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語，主要激發(fā)學生學習成語的愛好，讓學生知道有的成語背后有個三、說教學過程結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題起到了很好的熏陶和榜樣的作用。依據(jù)對教材地位和內(nèi)容的分析，以與在新課程改革理念的指導下，特制定如下三維目標：()學問與技能學會并能正確讀寫本課的生字；能把握主要內(nèi)容，并能簡要的轉(zhuǎn)述。()過程與方法通過生字的為深刻的理解。()情感看法與價值觀學生可以體會孔子不斷學習、勤學好問國老師法》第八條老師應(yīng)當履行的義務(wù)情。四、說學法新課改的理念告知我們，學生不僅要學學問，更重要的是要學自主探究的方法深刻理解本文的思想感情。五、說教學程序為了更好的實現(xiàn)本(一)導入本課我將采納講故事，圖片演示以與視頻的方式導入新課，因為通(三)鞏固練習.通過展示重點字詞，以與相關(guān)的說明。同時學生大聲朗讀幾(四)小結(jié)通過大量的朗讀，引導學生自己總結(jié)出本課的主要內(nèi)容，同時在他五)布置作業(yè)布置作業(yè)不是目的，目的主要是讓學生更好的駕馭本課的生字以與方式來呈現(xiàn)板書，這樣也會比較簡明易懂，主要分兩部分：生字：兼納丘毫授學結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題有感情的朗讀課文，積累課文中美麗的詞句，能用自己的話復述課文。、讀懂課神話故事的愛好，培育想象實力，復述課文。的奇妙：()、情景渲染、走近奇妙。首先出示課件，在爆裂等音響聲的渲染中，盤古突然醒了，他見四周一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。伴隨著一聲巨響，學生如臨其境。(這里我采納情境渲染協(xié)助學生學習，把學生一下子帶進了文本，為朗讀好這一段奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。)()、層次朗讀、感悟奇妙，接下來，出示課文的第二段，導入：聽了老師剛才的讀，你仿佛望見了什么樣的畫面什么?預設(shè)學生會說：(恐怖、奇妙)接著我說課文中是怎么說的呢?讓學生立刻接觸文本去讀。(重點抓住掄起、猛劈、以與三對反義詞來說)從掄起、猛劈這兩個詞中，你能體會到什么?(預料學生說斧頭特殊大，特殊沉，盤古很用力)盤古掄斧猛劈時，他會怎樣想呢?老師小結(jié)：是呀，一個掄，一個劈，讓我們體會到盤古創(chuàng)建嶄新世界的決心，就讓我們帶著這分敬意，再去回到課文中去讀讀吧學生齊讀。三對反義詞則從抓住奇妙適時結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!第十九課《趙州橋》說課稿開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題目是《盤古開天地》,以下我將依據(jù)文件精神說目標、說教法，說教學過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。一、說目標：《趙州橋》是一篇說明文。它從堅實和美觀兩方面介紹了著名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人與建橋時間，然后重點介紹趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點，最終講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的才智和才三、說教學過程(一)談話導入，激發(fā)愛好(出示趙州橋的圖片和歷史)請它叫什么橋?在什么地方?有什么特點?是誰設(shè)計建立的嗎?從而引起學生的愛讓學生認讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。.想想課文講了什么?你讀懂會。)好處；使學生從朗讀的實踐中理解“既……又….”(七)總結(jié)趙州橋以它獨特的建筑風格著名中外，世界上很多橋梁專家都到單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、河圖》,作者先對《清明上河圖》進行了簡潔的介紹；后面的幾個段落介紹河圖》的歷史價值結(jié)尾。學習這篇課文的目的是讓學生在欣賞這幅繪畫作品值夠名揚中外?可以讓學生在相互溝通之后給出答案。結(jié)局之后，讓學生欣賞《清資料卡：畫名年頭作者大小畫面內(nèi)容歷史價值、溝通資料卡，總結(jié)。開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課,揭示探討主題、總結(jié)、()師對本次活動作總結(jié)。()選出好的小組結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題目是小學三年級語文第課<古詩兩首》,這兩首詩分別是《望天門山》和《飲湖上學過程。《望天門山》一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門山點綴得活潑起來，呈現(xiàn)了生動美麗的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯美風光。《望天門山》這首詩借景抒情的古詩，通過對天門山景色和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的奇妙壯美，表達了詩人樂觀豪邁的情感，依據(jù)選編這首古詩的目的和學生學習的實際狀況我設(shè)計以下教學目標和教學重、難點。教學目標、正確讀寫“斷、楚、孤、帆”四個生字。、能正確背誦和并試默寫《望天門山》。、了解詩句的意思；體驗詩人熱愛祖國山河的感情。教學重點正確讀寫熱愛祖國山河的感情。默寫《望天門山》。二、說教學法眾所周知，讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文教學離不開讀，只有多種形式的讀才能讓學生讀通課文，才能理解課文內(nèi)容。所以本課教學我采納以讀為主，以練習為輔的教學法，目的是讓學生在讀練中讀熟課文，能背誦課文，體會詩意，并達到鞏固所學學問。說教學過程如何讓學生學有所獲，學得扎實，我以這一教學理念設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)。一、背誦本首詩《望天門山》,因為之前在誦讀古生再讀古詩。二、以讀為主，并結(jié)合練習題加強讀和寫。這一環(huán)節(jié)，我給學生的時間會多些，目的是讓學生有足夠的時間去讀課文。同時交給學生任務(wù)去讀，這遇到不懂的字圈一圈，畫一畫，做上記號。學生讀時，我巡察指導了解狀況。之后檢查讀書的狀況。采納師生互對詩句，生生互對詩句，男女生競賽背誦。學生讀時天門中斷楚江開碧波東流至此回兩岸清山相對出狐帆一片日邊來詩句中少了標點符號和學生簡潔寫錯的同音字“清”和“青”,“狐”和“孤”。讓學生從中找出并改正，目的是扶植學生改正在書寫和《飲湖上初晴后雨》不應(yīng)止于課本、課堂學習的局限。應(yīng)借助課堂教學拓展延長，大量閱讀，我們依據(jù)學生學習基礎(chǔ)與教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂資源，擴展古詩詞學習的深度和廣度。因此，課上補充《六月二十七日望湖樓醉書》與《曉出凈慈寺送林子方》。讓學生讀后說說自己的感受，體會雨中西湖與夏日西湖的美。四、說板書設(shè)計最終，我說一說這課的板書，板書是這樣的：飲/湖上/初晴后雨結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!第二十二課《富裕的西沙群島》說課稿開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題目是《富裕的西沙群島》,以下我將依據(jù)文件精神說目標、說教法，說教學過程、三個大的步驟來說一說這篇課文。本單元支配了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了寬闊祖國的迷人景色與地方特色。《富裕的西沙群島》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的依次具體形象地介紹了西沙群島的奇麗風光和富裕的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣袤與富裕，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的美麗語言，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制預訂定本課教學目標：第三環(huán)節(jié)：整體把握課文(采納自主學習與合作探究方法)、學生通讀全文，開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課了解課文內(nèi)容依次，學習課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學設(shè)計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標?！墩Z文課程標準》指出：教學是學生、老師、文本之間的對話過程；閱讀教學要敬重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)覺美——探討美——贊許美——憧憬美。情境激趣，發(fā)覺美我這樣創(chuàng)設(shè)：同學們，我們祖國幅員寬闊，山河秀麗。我們曾巡游過北京的古老時尚，曾贊美過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今日，我們再一起到一個河流交織、山巒起伏的地方去欣賞一下吧!這段話，老師充溢激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了!我再與時設(shè)疑：課文哪一句話表達了自己的感受?學生說出了最終一句。老師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)依次就很簡潔了。品讀詞句，探討美、合作探究“春天美”、“夏天美”老師先范讀本段，學生邊聽邊細致觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“漫步”“欣賞”,體會了擬人句的作用。學生在特性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的美麗，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派朝氣盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊?！跋奶臁倍危切∨d安嶺四季景色中最美的一部分，老師更要引導學生細致體會作者譴詞造句的獨具匠心!我先讓學生總結(jié)老師教學春天段的步驟(讀、劃、說、品),然后小組合作探究學開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課解課文是從哪幾個方面介紹香港的。教學難點：引導學生通過自主學習和同學的探討溝通，把握課文的主要內(nèi)容。的大事，一件人們期盼已久的大事，究竟是件什么事呢?請看錄象《香港回來實況》香港自古以來就是中國領(lǐng)土的一部分，年英國發(fā)動鴉片斗爭，先后強迫清政府簽定了三個不同等條約，強行租借香港，直到年月日,香港這個失散了百年的孩子最終回到了祖國母親的懷抱。則，香港究竟是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們大家一起來相識香港，了解香港。板書：香港、說說你想了解香港什么?、那這篇課文又是從哪幾個方面來介紹香港的呢?二、初讀課文請同學們用自己寵愛的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀也可以默讀?？纯凑n文是從哪幾個方面來介紹香港的?同時板書：24、香港美食天堂旅游勝地海洋公園美麗的夜景三、學習詞語，積累運用同學們，這篇課文有很多美麗的詞語，讓我們一起來看看吧!出示詞語：琳瑯滿目無奇不有物美價廉一應(yīng)俱全大飽口福旅五彩繽紛奔流不息五洲四海絢爛無比佳肴、讀一讀、查詞典，對自己不理解的詞語，通過查詞典理解。、提問個學生，你寵愛哪個詞，描寫什么的時候可以用上這個詞?下面我們來學習課文。劃出自己寵愛的句子，想想為什么寵愛?、把你寵愛的句子讀給同桌聽。讀后指名回答：你寵愛哪一句，為什么寵愛?能再為我們讀一遍嗎?五、解析課文(見教參)束今日的這節(jié)課!(課件出示香港區(qū)旗圖案，同時歌曲《東方之珠》響起)開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課習伙伴的看法中積累了方法，明確了字義。.聯(lián)系生活，拓展練習。生活中我留下一個形象的人文印記——中國字很有講究。]二、讀讀記記.順水推舟，晨，推開關(guān)得(密密層層)的窗戶，眼前一片潔白。我抓緊出門，一腳踏在(又松又軟)的雪地上，(舒舒適服)似乎踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上(來來往往)的人們，(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹下，有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上，對旁邊的一切(不聞不問),(不知不覺)我成了一的“文字游戲”,能使學生樂得其所。].發(fā)覺特點，遷移應(yīng)用。你們發(fā)覺這便瓜熟蒂落。]三、讀讀背背.順水推舟，自然過渡。這些詞語，—一對應(yīng)。機會，增加他們對詩句的感性相識。]四、走進“寬帶網(wǎng)”.順水推舟，自然開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題目是《矛溝通板書：突然當然當然()歸納總結(jié)：(五)、拓展升華：穆湖試驗學校周文婷文章的最終一段“是的，誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者”,揭示的是一個道質(zhì)疑：獨創(chuàng)家原委是怎樣把矛和盾的特長集合在一起，獨創(chuàng)坦克的呢?學生一下子陷入深思，漁”,真正讓語文課上的語言實力訓練落實得扎實有效。在最終的總結(jié)中，我們又回來到了“是的，誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者”結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫**(一)復習.課文分幾段?各段寫什么內(nèi)容?.科利亞怎樣埋木匣的?(什么時間埋的?怎么埋的?右埋的?)媽怎樣挖箱子的?結(jié)果呢?()科利亞第一次怎么挖匣子的?結(jié)果怎樣?()科利亞又是經(jīng)過.探討思索題。()探討思索題②子?！?)媽媽說的話是什么意思?()探討思索題③了十步，就動手挖起來?！?)探討用詞。這里三次寫到“沒有”,“沒有”前分別用了三個不同的詞，請大家找出緣由”).學生自由讀第二段課文。.挖到木匣后，科利亞為什么則興奮?.學生帶問題讀第三段()這一段有幾層意思?哪層意思更為重要?()為什么科利亞會說：“四周一切都在起變更?”()“四周一切都在起變更”,告知我們要怎樣做事情呢?不是都在起變更么?”從文中哪些詞語看出時間在變更?人在變更?四周的一切在變更?(四)布置作業(yè)(四年后)挖九歲步伐大五步匣》1、指導視察法2、表演教學法3、激勵欣賞法1、合作學習法一個童話故事(隨機課顯：陶罐和鐵罐的圖片)你相識他們嗎?在學生叫出他們的名字后出(二)、讀通課文↓很多年后光滑如新無蹤無影結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課的題目是《獅鹿》,評價的實力，學生是閱讀的主體，閱讀是他樣的道理呢?進而激發(fā)起孩子閱讀文本的愛好。結(jié)束語：我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師!工程師考慮到化水緣由是吸水性太強，能否特地用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進一步講。.小組溝通。.全班溝通。.老師選擇《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給懦弱—英勇丑陋—美麗愚蠢—聰慧③學生小聲讀一讀，不相識的字讀讀拼音。中，讀來特別感人。課文以小英“自卑——感謝——樂觀”的情感本課的具體教學目標是：.學問目標：②學會本課個生字，相識個字，理解生.過程目標：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟.情感目標：懂得人與人之間須要敬重、激勵，要主動去關(guān)愛別人，特殊是身處逆境的人；二、說教學方法從“同學們的掌聲”為突破口切入，然后逐步延長擴展。由“感受掌聲——研討掌聲——.請同學們輕聲讀全文，思索：“課文哪個自然聲的?.引導學生讀悟重點句：(課件出示)“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。”引導學生從體會人的掌聲，同時也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人?！彼詫e人的關(guān)愛要珍惜，也要把自己的關(guān)愛獻給別人。讓我們的掌聲響起來，只要人人都獻出更，中間一顆愛心升華了文章做人的道理。由于水平有限，雖然做了充分準備，還會存在很多開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課激烈、獲得”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟心情又如何呢?又會說些什么呢?‘想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)小女孩的先人開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課組合作體會：故事中的人物都是有誰?他們的心情各是怎樣的?、()匯報表現(xiàn)媽媽的心情變更。(擔憂—生氣—懷疑—感動、興奮)。()學生體會那個收到禮物的小女孩的心情…..(四)品讀文章，深化感悟人物的奇妙品奮、激烈的心情。、理解“得償所愿”(五)想象寫話，拓展升華情感。1、小開場語：各位敬重的評委老師：大家好!我叫***,來自**鎮(zhèn)**小學，我說課教學重、難點和教學突破重點教學突破二、說教法嗎(四)隨堂練習…….(六)、板書英雄查理查理淘氣和善講信用寵愛扶植別人決心做一個真正的英雄杰西真誠熱忱信任并敬重、激勵別人羅伯特(七)、教學探討與反思②溝通拓展.范例引路。.投影展示，并朗讀。趣味語文(猜字謎)不懂就問.教學目標：做風車的故事》教學設(shè)計教學要求、引導學生學習牛頓發(fā)憤學習、刻苦鉆都要問個為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣?！闭n前準備、教學掛圖文。、收集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。教學課時兩課時第一學會本課生字新詞。、正確、流暢地朗讀課文。教學重點初步了解課文的主要內(nèi)容，學會本課生字新詞。教學難點扶植學生學習預習課文。教學過車是怎樣做出來的?做風車與他以后成為大科學家又有什么關(guān)系呢?請同學們自讀課文。二、自讀課文，初步感知、學生自讀。要求讀準字音，相識生分。這是按時間依次敘述的文章。()本文寫的是誰的什么事?三、并在小組和全班綻開溝通。四、學生質(zhì)疑，老師梳理歸納五、學習第一、二小節(jié)、指名朗讀，思索：這兩個小節(jié)分別講了什么狀況?哪一個小節(jié)講得具體，熟讀課文。下載文檔到電腦，查找運用更便利下載券人已下載下載還剩節(jié)。第一環(huán)節(jié)：謎語導入，吸引愛好老師說謎語請幼兒猜出謎底。謎語是“像熊不是熊，像貓比貓大，竹筍當糧食，叢林是它家”謎底是“熊貓”。幼兒對猜故事。第二環(huán)節(jié)：熟識故事內(nèi)容，猜出六個兒子的生活方式()老師出示老一說這六個兒子會靠什么生活?對幼兒的回答與時評價。()老師講解并描述故知道的?”老師引導幼兒依據(jù)第一個兒子的勞動特點，猜出八只腳代表的動物是和魚，并且將紙偶與相對應(yīng)的字寶寶貼在一起。()再一次請幼兒跟著老師一起個愛勞動的好孩子老師組織幼兒溝通探討，提問幼兒寵愛這六個兒子嗎?為什么寵愛?再請幼兒說一說自己長大后想靠什么生活?給幼兒供應(yīng)一個輕松愉悅的溝呵地問：“你們是怎樣過日子的呀?”第一個矮兒子說：“我從早到晚都為八只到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢!”(螃蟹)第二個矮兒子說：“我呀!我是靠六只腳生活的?！崩夏棠绦χf：“是不是蒼蠅呀?”“不，可美了?！?蜜蜂)大家問第三個矮兒子：“你靠什么生活?”“我是靠四條腿。意義呢!”第四個矮兒子說：“這話很對，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好?！?雞、鴨)“哈哈!”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個矮兒子?！拔艺f，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好?！薄笆澜缟夏挠幸恢荒_的東西?”大家新奇地問?！拔以煲粋€美麗的草像一把把白色小傘，真好看!”(蘑菇)最終，大家看著第六個矮兒子：“你是塘，春天放下一桶苗，每天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，愉快極了?！苯虒W狀況，從下面幾點談一談反思。一、留意課前預習。本堂課的設(shè)計是課前的有效性，采納了課前預習，干脆導入的方法。二、重視字詞教學，整體感知第課文脈絡(luò)，也學到了概括內(nèi)容的方法。三、學習依據(jù)關(guān)鍵詞講故事。提煉講故這個難點。(上面寫的是大官的表現(xiàn)，下面對應(yīng)的是馬良的表現(xiàn)。)為降低難度，其他個空格。最終進行反饋，呈現(xiàn)完整的表格。講故事是一項綜合性訓練。它富《字典公公家里的爭吵》說課稿二、說學生隨文自主識字法、自主識字，初讀感知。漢語教學識字是重點也是難點，我在教學中教給學生識字的方法，讓他們選擇自己寵愛的方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。字詞的學習要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學生在特定的語言環(huán)境中來學習詞語，老師要擅長結(jié)小明上學又遲到了，老師指責了他，同學們訕笑他說——;小明上課睡覺，老師叫他回答問題，他都沒聽見，同學們訕笑他說——;足球競賽小明做守門員由于自己的失誤輸了競賽，同學們訕笑他說——。我讓學生們在不同的語境中練習運用“訕笑”說話，從而加深了對詞語的理解，做到學以致用。、再讀課文，讀通讀順。朗讀是學習語言的主要方法之一，尤其是對我們民語系的學生來說，課堂上要給學學生學生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時候，我要求學生不僅要讀準字音，而且要把課文讀通讀順。教學中我采納多種朗讀方式，如，老師范讀、帶讀、學生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀