2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章自然資源的開(kāi)發(fā)利用與國(guó)家安全第1節(jié)中國(guó)耕地資源與糧食安全說(shuō)課稿中圖版選擇性必修3主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“中國(guó)耕地資源與糧食安全”為核心，結(jié)合中圖版選擇性必修3教材內(nèi)容，首先通過(guò)分析我國(guó)耕地資源的分布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)耕地資源的重要性。隨后，深入探討耕地資源與糧食安全的關(guān)系，讓學(xué)生了解耕地保護(hù)對(duì)于國(guó)家糧食安全的戰(zhàn)略意義。最后，通過(guò)案例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高他們對(duì)國(guó)家糧食安全的關(guān)注和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)分析我國(guó)耕地資源的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境保護(hù)意識(shí)；通過(guò)探討耕地資源與糧食安全的關(guān)系，提升學(xué)生的綜合分析能力；通過(guò)案例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠提出具有針對(duì)性和可行性的方案。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①中國(guó)耕地資源的分布特征及其影響因素；

②耕地資源與糧食安全之間的內(nèi)在聯(lián)系；

③耕地保護(hù)的重要性和具體措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并分析耕地資源分布與地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系；

②掌握耕地資源變化對(duì)糧食安全的影響機(jī)制；

③設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的耕地保護(hù)策略，提高耕地利用效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)中圖版選擇性必修3地理教材。

2.輔助材料：收集中國(guó)耕地資源分布圖、糧食產(chǎn)量變化圖表、耕地保護(hù)相關(guān)視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，安排學(xué)生座位以便小組討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材第二章相關(guān)內(nèi)容摘要、耕地資源分布圖等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)耕地資源的分布特征和影響因素。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“我國(guó)耕地資源分布有哪些特點(diǎn)？”和“耕地資源與哪些因素相關(guān)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，理解耕地資源的分布和影響因素。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示我國(guó)耕地資源變化視頻，引出耕地資源與糧食安全的關(guān)系。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解耕地資源的保護(hù)和糧食安全的重要性，結(jié)合實(shí)例分析耕地減少對(duì)糧食安全的影響。

組織課堂活動(dòng)：分組討論“如何合理利用和保護(hù)耕地資源”，每組提出保護(hù)措施。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，如“如何平衡耕地保護(hù)與城市化進(jìn)程”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考耕地資源與糧食安全的關(guān)系。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，提出保護(hù)耕地的合理建議。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，如“耕地資源保護(hù)的法律措施有哪些？”并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解耕地資源保護(hù)的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中探討耕地保護(hù)策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際情況，提出耕地資源保護(hù)的可行性建議。

提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站資源，幫助學(xué)生深入了解耕地資源保護(hù)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生結(jié)合本地情況，提出耕地保護(hù)的具體建議。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解國(guó)際上的耕地保護(hù)措施。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)耕地保護(hù)的重要性和方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自我反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）世界耕地資源分布：介紹全球耕地資源的分布情況，包括主要耕地資源豐富的國(guó)家和地區(qū)，以及各自的特點(diǎn)。

（2）耕地資源保護(hù)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)：分析世界各國(guó)在耕地資源保護(hù)方面的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，如荷蘭的農(nóng)田水利管理、日本的耕地保護(hù)政策等。

（3）我國(guó)耕地資源保護(hù)政策：詳細(xì)解讀我國(guó)《土地管理法》、《耕地保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，闡述我國(guó)耕地資源保護(hù)的政策體系。

（4）耕地資源與糧食安全的關(guān)系：分析耕地資源對(duì)糧食安全的影響，包括耕地面積、質(zhì)量、生產(chǎn)力等方面。

（5）耕地資源保護(hù)技術(shù)：介紹耕地資源保護(hù)的技術(shù)手段，如土地整治、土壤改良、水資源合理利用等。

2.拓展建議：

（1）對(duì)比分析：學(xué)生可以對(duì)比分析我國(guó)與世界其他國(guó)家的耕地資源分布特點(diǎn)，探討耕地資源保護(hù)的成功經(jīng)驗(yàn)和啟示。

（2）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田，了解耕地資源的現(xiàn)狀和保護(hù)措施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際情況，開(kāi)展耕地資源保護(hù)的研究性學(xué)習(xí)，提出針對(duì)性的保護(hù)建議。

（4）討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)耕地資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)和看法，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（5）撰寫(xiě)論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于耕地資源保護(hù)的論文，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（1）世界耕地資源分布：全球耕地資源分布不均衡，主要集中在亞洲、非洲和美洲。亞洲耕地資源豐富，主要分布在印度、中國(guó)、印度尼西亞等國(guó)家；非洲耕地資源主要分布在撒哈拉以南地區(qū)，如尼日利亞、埃塞俄比亞等國(guó)家；美洲耕地資源主要分布在美國(guó)、加拿大、巴西等國(guó)家。

（2）耕地資源保護(hù)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)：荷蘭的農(nóng)田水利管理經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，通過(guò)建立完善的農(nóng)田水利設(shè)施，提高農(nóng)田抗災(zāi)能力；日本的耕地保護(hù)政策強(qiáng)調(diào)耕地資源的可持續(xù)利用，通過(guò)制定嚴(yán)格的耕地保護(hù)法規(guī)，保障耕地資源的合理利用。

（3）我國(guó)耕地資源保護(hù)政策：我國(guó)耕地資源保護(hù)政策主要包括法律法規(guī)、政策文件和實(shí)施措施。法律法規(guī)方面，有《土地管理法》、《耕地保護(hù)法》等；政策文件方面，有《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)耕地保護(hù)工作的通知》等；實(shí)施措施方面，有耕地占補(bǔ)平衡、耕地保護(hù)補(bǔ)償機(jī)制等。

（4）耕地資源與糧食安全的關(guān)系：耕地資源是糧食安全的基礎(chǔ)，耕地面積、質(zhì)量、生產(chǎn)力等因素直接影響糧食產(chǎn)量。保護(hù)耕地資源，提高耕地質(zhì)量，有利于保障國(guó)家糧食安全。

（5）耕地資源保護(hù)技術(shù)：土地整治技術(shù)包括土地開(kāi)發(fā)、土地整理、土地改良等；土壤改良技術(shù)包括土壤施肥、土壤調(diào)理、土壤污染修復(fù)等；水資源合理利用技術(shù)包括水資源開(kāi)發(fā)、水資源節(jié)約、水資源保護(hù)等。這些技術(shù)手段有助于提高耕地質(zhì)量，保障耕地資源的可持續(xù)利用。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.耕地資源的重要性

①耕地資源的定義：明確耕地的概念，即用于種植農(nóng)作物的土地。

②耕地資源的作用：闡述耕地對(duì)于保障糧食安全、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維持生態(tài)平衡的重要性。

③耕地資源的現(xiàn)狀：分析我國(guó)耕地資源的總量、分布和質(zhì)量現(xiàn)狀。

2.耕地資源開(kāi)發(fā)利用與糧食安全

①耕地資源開(kāi)發(fā)利用的影響：探討耕地資源開(kāi)發(fā)利用對(duì)糧食生產(chǎn)的影響，包括耕地面積、土壤肥力和灌溉條件等。

②糧食安全的含義：解釋糧食安全的定義，即確保所有人在任何時(shí)候都能獲取足夠的食物。

③耕地保護(hù)與糧食安全的關(guān)系：分析耕地保護(hù)對(duì)于保障糧食安全的關(guān)鍵作用。

3.耕地資源保護(hù)措施

①法律法規(guī)保護(hù)：介紹我國(guó)耕地資源保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，如《土地管理法》和《耕地保護(hù)法》。

②政策措施保護(hù)：闡述政府采取的耕地保護(hù)政策措施，如耕地占補(bǔ)平衡、基本農(nóng)田保護(hù)制度等。

③技術(shù)手段保護(hù)：介紹耕地資源保護(hù)的技術(shù)手段，包括土地整治、土壤改良和水資源合理利用等。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索耕地資源的相關(guān)知識(shí)。從學(xué)生的預(yù)習(xí)成果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有部分學(xué)生存在預(yù)習(xí)不充分的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)資源，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我盡量使用生動(dòng)的案例和直觀的圖表來(lái)幫助學(xué)生理解耕地資源與糧食安全的關(guān)系。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)和圖表時(shí)，仍然感到難以理解。這提醒我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，采用更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，以及更加簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)方式。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，但在時(shí)間控制上存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂討論超時(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地控制課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)耕地資源的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解耕地資源與糧食安全之間的緊密聯(lián)系，并且在耕地保護(hù)方面提出了許多有創(chuàng)意的建議。

在知識(shí)方面，學(xué)生掌握了耕地資源的分布特征、影響因素以及保護(hù)措施等關(guān)鍵知識(shí)。在技能方面，學(xué)生的信息搜集能力、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)耕地資源的保護(hù)意識(shí)有了顯著提高，表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家糧食安全的責(zé)任感和使命感。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在理解耕地資源與糧食安全的關(guān)系時(shí)，仍然存在一定的困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用案例分析的方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例來(lái)深入理解理論知識(shí)。

改進(jìn)措施和建議：

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.豐富教學(xué)資源：提供更多直觀的教學(xué)資源，如視頻、實(shí)物