2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理下冊(cè)第八章第二節(jié)干旱的寶地—塔里木盆地說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對(duì)塔里木盆地的地理特征的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解干旱地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。通過分析塔里木盆地的氣候、水文、植被等要素，培養(yǎng)學(xué)生地理觀察、分析、歸納的能力，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)西部地區(qū)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、合理利用自然資源的意識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容與八年級(jí)地理下冊(cè)課本緊密關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生知識(shí)深度，注重實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)為核心。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過分析塔里木盆地的自然環(huán)境和人類活動(dòng)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，提高其保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的意識(shí)。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力和地理實(shí)踐力，使其能夠運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年八年級(jí)的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)地理現(xiàn)象和概念有了初步的了解，但對(duì)于干旱地區(qū)的特征和影響認(rèn)識(shí)尚淺。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、分析和歸納能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)其將這些能力應(yīng)用于具體的地理問題分析中。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃，但可能缺乏持續(xù)深入探究的動(dòng)力。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力分散、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定的問題，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引其注意力。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其對(duì)干旱地區(qū)地理特征的理解。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而提高學(xué)習(xí)效果和興趣。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)字地圖、相關(guān)地理視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)白：以一段關(guān)于塔里木盆地的風(fēng)光視頻引入，讓學(xué)生直觀感受干旱地區(qū)的獨(dú)特景觀。

-提問：你們知道這是哪里嗎？這里為什么會(huì)有這樣的景色？（引導(dǎo)學(xué)生思考干旱地區(qū)形成的原因）

-設(shè)疑：塔里木盆地是如何成為干旱的寶地的？這節(jié)課我們將一起探討這個(gè)問題。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解干旱的概念及其對(duì)地理環(huán)境的影響（用時(shí)5分鐘）。

-展示塔里木盆地的地理位置和氣候特征（用時(shí)5分鐘），通過GIS軟件展示盆地的地形、水文等信息。

-分析塔里木盆地的自然資源，如石油、天然氣、棉花等（用時(shí)5分鐘）。

-討論塔里木盆地生態(tài)環(huán)境問題及其對(duì)人類活動(dòng)的影響（用時(shí)5分鐘）。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)所提供的資料，討論塔里木盆地的自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)問題。

-各組匯報(bào)：每組選代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生可提出疑問或補(bǔ)充意見。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-練習(xí)題：給出幾個(gè)與塔里木盆地相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解答，以檢驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-互評(píng)互議：學(xué)生之間相互批改練習(xí)題，討論答案的正確性。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)塔里木盆地作為干旱寶地的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的意義。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后查閱資料，了解我國(guó)其他干旱地區(qū)的特點(diǎn)。

6.課堂提問（用時(shí)3分鐘）

-提問學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，以及對(duì)塔里木盆地的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師現(xiàn)場(chǎng)解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“干旱的寶地—塔里木盆地”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述塔里木盆地的地理位置、氣候特征和地形地貌。

-學(xué)生能夠理解干旱地區(qū)生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-學(xué)生能夠掌握塔里木盆地的自然資源種類及其分布情況。

-學(xué)生能夠分析塔里木盆地生態(tài)環(huán)境問題，并提出相應(yīng)的保護(hù)措施。

2.能力提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用GIS軟件獲取和分析地理信息，提高地理實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過小組討論，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)能力和公共演講能力。

-學(xué)生通過課堂提問和練習(xí)，提高了問題解決能力和批判性思維能力。

3.素質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生能夠樹立正確的資源觀和環(huán)境觀，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生通過了解塔里木盆地的開發(fā)和保護(hù)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，激發(fā)了對(duì)地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.核心素養(yǎng)形成：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，提高了信息獲取、加工和運(yùn)用能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣：

-學(xué)生能夠積極參與課堂討論，形成了良好的課堂互動(dòng)習(xí)慣。

-學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真思考，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高了自我管理和反思的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地理位置與氣候特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：塔里木盆地的地理位置、氣候類型

-重點(diǎn)詞匯：溫帶大陸性氣候、干旱

-重點(diǎn)句子：塔里木盆地位于新疆維吾爾自治區(qū)，屬于典型的溫帶大陸性氣候，干旱是其主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>

②自然資源與人類活動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：塔里木盆地的自然資源、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響

-重點(diǎn)詞匯：石油、天然氣、棉花、綠洲農(nóng)業(yè)

-重點(diǎn)句子：塔里木盆地的石油和天然氣資源豐富，棉花是其主要農(nóng)作物，但過度開發(fā)和不合理的農(nóng)業(yè)活動(dòng)可能導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。

③生態(tài)環(huán)境問題與保護(hù)措施

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：塔里木盆地面臨的生態(tài)環(huán)境問題、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施

-重點(diǎn)詞匯：沙漠化、水資源短缺、生態(tài)保護(hù)

-重點(diǎn)句子：塔里木盆地面臨沙漠化加劇、水資源短缺等生態(tài)環(huán)境問題，采取生態(tài)保護(hù)措施是維護(hù)該地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要手段。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在理解塔里木盆地的地理特征和生態(tài)環(huán)境問題方面有了一定的收獲，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)效果，我計(jì)劃在下一堂課前進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)和討論。我會(huì)詢問學(xué)生對(duì)于塔里木盆地的哪些知識(shí)點(diǎn)印象最深刻，哪些部分理解起來有困難。此外，我還會(huì)讓學(xué)生回顧我們?cè)谡n堂上討論的生態(tài)環(huán)境問題，看看他們是否能夠提出自己的見解和解決方案。

2.改進(jìn)措施

（1）增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在講授新課時(shí)，我會(huì)盡量增加與學(xué)生的互動(dòng)，比如通過提問或者小測(cè)驗(yàn)來檢查學(xué)生的理解程度。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶斫馍系恼`區(qū)。

（2）使用更多實(shí)例：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解抽象的地理概念時(shí)存在困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的實(shí)際案例，比如通過展示塔里木盆地的真實(shí)照片或者相關(guān)的新聞報(bào)道，讓學(xué)生更直觀地了解干旱地區(qū)的特點(diǎn)。

（3）強(qiáng)化鞏固練習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更多樣化的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以幫助學(xué)生從不同角度理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在完成練習(xí)后相互討論，共同解決問題。

（4）關(guān)注學(xué)生差異：我注意到班級(jí)中有一些學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和基礎(chǔ)較好，而另一些學(xué)生則相對(duì)較弱。在未來的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

（5）拓展課外閱讀：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科